一年级手工/园艺教学报告（杨柳）

一、手工

施泰纳说：“有意识的重复会作用在孩子的意志的本性上。”手工其实就是这么一种有意识的重复，并且除了让他们意志本性能够得到锻炼，我们也必须注意到孩子和意识的紧密关系，特别是对美的感受，唤醒和发展孩子的美感，做手工能以新的方式使用意志，把意志力引入“心”的领域——感受和美的领域，把想象转变为积极的创作。一年级孩子思维开始萌芽，这时他们的手指变得更加灵活和听话，因此他们的手可以承担一些更加精巧的活计，孩子的心也渴望做出东西，自己珍藏或者送给别人。非常值得关注的是：在当今社会，让孩子与周围世界产生联系，也就是说手工课不仅仅是让孩子做个东西就好了，而且我们做的东西和日常生活是相关的，在生活中能够真正使用。

基于以上，本学期手工课我带一年级孩子们做了两个项目，一是竖笛袋，孩子们在学习竖笛前先给竖笛做一个袋子，一个属于竖笛的温暖的家，非常有意义。首先，是对美的感受方面，这点我感受特别深，在课前周末我去纺织市场仔细挑选了棉麻材质的色彩鲜艳的布料，剪裁好和彩色的棉线以及工具放在竹筐里，搭上美丽的丝绸。在上课揭开丝绸的瞬间，孩子们发出此起彼伏不断地“哇”、“好美啊”等惊叹声！那种对美的赞叹，发自内心的出来了。而且选好自己喜欢的颜色的布后，他们还自己搭配了各种颜色的棉线来缝制，选择了不同颜色的毛线搓在一起编绳子当抽绳，最后出来的作品特别美。其次，在缝制的过程中他们需要持续地工作，针线在布上直直地方向穿行缝制，能培养孩子对于方向和目标的感觉，还有对空间界限的把握，同时意志力和专注力也得到发展。你能明显从他们每周的作品中看到，他们缝得越来越直，针脚越来越均匀，每一个人都较前几周有进步。最后，做出的竖笛袋在日常生活中他可以真正使用，这样和日常生活相关就让孩子与周围世界产生了联系。而且，在完成作品以后孩子们的自信心也增强了，他们拿着自己的作品看了又看，交给我以后还再过来请求能不能拿走再欣赏一会儿，下午爸爸妈妈来接，还请求拿走一会儿让爸爸妈妈也欣赏欣赏等等，特别可爱，他们非常自豪，特别有成就感，那种喜悦是发自内心的，是通过自己的双手去做而得来，非常珍贵！

二是手工袋，选择在一年级第一个学期带他们缝制手工袋是我斟酌了好几个项目最终选择的，一年级是手工课的开始，我认为在最开始让孩子们为自己今后的手工作品做一个家非常有意义，这样未做完的手工作品下课以后就可以回家了，不会乱放或者丢失，也帮助孩子早早地养成收纳的习惯，而且手工袋的缝制工作程序很繁复，比竖笛袋多出好几个步骤，工作量很大，孩子们持续很多周的地工作，最后作品出来对他们的意志力，专注力以及自信心都是很好的帮助和提升。有几个早早做完的孩子我把之前剪裁剩余的边角布料整理好让他们取用缝制一些小袋子，可以带走自己珍藏，使用或者送人，或者缝一些沙包供班级使用，他们都非常积极，每周都盼着上手工课，其实每周他们都是这样盼望着上手工课，这让作为老师的我既高兴又感动，孩子们总是真诚又可爱，跟他们在一起太幸福了！

专注工作的孩子们

二、园艺/生活

一年级的孩子刚从幼儿园升到小学，他们需要通过更多的真正实际的工作来锻炼他们的双手，为以后的生活打下基础。本学期园艺/生活课每周安排一节课，包含园艺，生活整理，烹饪这三项内容，学期初第一个月我安排孩子们进行了生活整理内容，因为孩子们刚来到新的环境，所以我首先带着他们打扫班里各个角落，整理小黑板，书架，鞋架，水杯架，湿水彩架，消毒柜，教他们摆放书包柜和主课本柜，叠被子叠衣服等等生活技能，孩子们干得热火朝天的，很有劲头。

第二个月我们进入园艺内容，首先开垦了我们菜地，原先是一块棉花地，孩子们拿着小铲子按照我规划好的区域开垦自己的一方小菜地，每一个孩子都有一块地，他们既得意又自豪，仿佛都是一个个小地主，通过几节课努力地翻土、堆地垄，最后——一个漂亮的螺旋出来了，整块地看起来特别滋养，流动，倾注了我们所有人的努力和汗水，到了播种的时候孩子们都小心翼翼的，用自己的小手一点一点的把种子撒下埋上薄土，恭敬极了。

到了第三个月继续园艺内容，每次上课我们都先去菜地里看看我们的小种子，发芽那一天孩子们特别激动，蹲在自己的菜地旁仔细专注地观察了好半天，这个月园艺主要工作是拣树枝，拣落叶，然后用手推车运到堆肥池。

能干的娃们

接下来第四个月又进行了生活整理内容，让孩子们依然积极主动地去干活，较第一个月能力提升了一些，干得更仔细了。

第五个月的课程因为天气寒冷的原因需要待在室内，我安排了烹饪内容，带着孩子们煎了菠菜鸡蛋饼，萝卜饼，红薯饼等等，孩子们特别喜爱烹饪课，每次都觉得时间过得特别快，妈妈们反映说他们课下特别积极主动地在家里厨房里捣鼓，按照我们在课堂上做的方法给家人做煎饼吃，真是又贴心又能干呢！就这样一学期过去了，他们用自己的一双能干的小手做了这么多事情，一个个都成长了很多，期待下学期！

烹饪课上幸福的孩子