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散点式色彩教学模式研究

花匠小妙招
2024-11-08 08:19

“散点式”色彩教学模式研究

□范真

摘要：传统的“条件色规律”教学模式延续至今，使原本丰富生动的

夸张性色彩、变色、变调、换色、反色、意向、抽象”等表现手法运用到色彩训练中，丰富课堂色彩教学内容和表现形式，使每位学生都能掌握与自己相应的适合自己的色彩学习和表现方法。因人而异，顺势利导，激发学生对于色彩世界的情感认识。

1．“自发性色彩”。它是人类最原始的色彩表现手法，原始绘画、民间艺术和儿童画均为以固有色观念为主的自发性色彩。自发性色彩绘画一般不需要专门训练，有一定的色彩感即可。如卢梭的《耍蛇者》就是以固有色手法着色的。中国传统的工笔画和写意画着色也多以固有色为主，即随类赋彩。部分色彩感觉稍弱的学生，可以根据自身情况，重点研究和学习这种表现方法，挖掘出自身艺术潜能，找到适合自己的表现方式方法。自发性色彩训练，可以更多地强调学生造型方面的特点和趣味，以便让他们在造型上凸显自己的个性和美感；更多地通过造型技巧和构图的巧妙处理，让画面饱满、生动、富有感染力和艺术情趣。

2．“夸张性色彩”。受某种审美情感的支配，对某些色彩做适当的夸张，以表达画家自身的审美感受，意在强化某种色彩感受。纳比派画家博纳尔多用夸张的色彩手法，其作品的色彩感染力要比印象派的更强烈，如博纳尔的油画作品《花园餐室》。后印象派很多画家也多采用这种方法表现画面。这种色彩表现方法，要求学生在掌握条件色规律的基础上，进行自我大胆的表现，夸张自我感受，重点在色彩色调感觉上给予适度夸张。具体而言，这种色彩表现方法多采用弱互补色彩，加强色彩的对比度，使色调更加绚丽，画面更具有色彩感，强化色彩美感，作品更有自我感受，富有个性。基本功扎实、条件色规律掌握得比较好的学生，可以在这个方面进行探索。

3．“变色”。一是为了更准确地表达审美情感，不变则不足以充分表达；二是更主动地调整改变自然原型的色彩，发挥主体的创造性。变色手法多是在同类色彩中进行变化，尽管变化程度较大，但不能完全脱离自然原型的色彩。凡·高常运用变色手法，如其作品《乡路》，红瓦更红，蓝天更蓝，白云更白，纯度比原型更纯。这种强化变色的处理，使色彩更浓郁、更鲜明，因而更具有表现力。我国著名画家王克举的作品，也多采用这些方法。这种表现方法，更加强调自我感受，可以在条件色规律基础上进行夸张，也可以在固有色基础上进行夸张，表现出色彩的绚丽、激情和火热。此类作品色彩更直接、更质朴，真诚地表现画者自己的内心感受，更具有视觉冲击力和艺术感染力。

4．“变调”。指为了美感的需要使整个画面的整体色调相对于自然原型进行改变。如中国油画家白羽平的作品，多是采用这种表现方法，画面完全根据作品美感的需要进行色相的主观

艺术课堂变得教条死板，导致学生产生厌学情绪，色彩教学效率低下。色彩教学应该根据学生的艺术个性和专业特点，采用多视角、多方位的教学模式，变一点式为“散点式”，同时，相应地采取多元评价方式，调动学生的学习积极性，提高课堂色彩教学效率。

关键词：色彩教学散点式多元评价激发创造

色彩画教学是美术教学中重要的基础教学学科之一，多年来，我国院校课堂色彩教学依然延续多年的“条件色规律”教学模式，教学手段和方法单一，课堂教学单调乏味，导致部分学生出现厌学情绪，教学效果不够理想。在西方艺术史中，以色彩美感著称的大师有一系列响亮的名字，他们从不同的视角，采用丰富多样的表现方法，表现出不同的色彩世界，给人以丰富的美感和艺术享受。反思今天我们的课堂色彩教学，年复一年，千篇一律，枯燥乏味，存在认识上的不足和较多不容忽视的问题，严重制约着色彩教学的发展，导致色彩教学效率低下。笔者在多年的教学探索中认为，课堂教学应采用“散点式”色彩教学模式，变一点为“散点”，变单一为丰富，激活色彩教学课堂方法，提高色彩教学效率。

一、色彩学习不是模仿自然，而是借助自然和再创造

毕加索在阐述关于对象表现的关系时曾说：“我不是模仿自然，而是面临自然并利用自然。”他所谓的“利用自然”，是把客观对象作为一种参照的客体进行视觉的分解，然后依照主观精神的体验重新加以组合和再创造，创造是“高于生活”的创造。蔡若虹先生曾指出：“理想的美比实际生活更美。”色彩是绘画者精神境界最朴素、最直接的表达方式，不应有固定的模式。色彩教学应当鼓励学生发挥个人的思维才智和创造力，培养和树立其自身感受的信念与信心，努力破除以单一地模仿客观世界为能事的思维方式。在艺术世界迅猛发展的今天，“条件色规律”依然是绘画基础色彩训练的唯一模式，很难满足学生对艺术基础训练之需和他们那强烈的求知欲。这种色彩教学限制了学生主体性的介入，缺少了对真实的追问。部分作品虽然比例准确、结构严谨、色调层次变化也很丰富，但却死气沉沉、缺乏生气。很多色感较弱的学生面对“条件色规律”研究时，会感觉困难重重，束手无策，出现厌学情绪甚至丧失色彩学习的信心。

二、“散点式”色彩教学模式

散点，通俗点说就是分散的点。和散点相对立的就是焦点，或者是一点。散点式色彩教学模式，就是突破传统的“条件色规律教学训练”一点独大的局面，采用多点切入，将“自发性色彩、

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