首页 > 分享 > 2. 馆校联动高校农耕文化劳动教育实践育人体系建构

2. 馆校联动高校农耕文化劳动教育实践育人体系建构

花匠小妙招
2024-08-18 18:23

馆校联动高校农耕文化劳动教育实践育人体系建构李雪垠西南大学教育学部第二届高校劳动教育课程教学研讨会（石家庄）2023.12.09

现代教育中一个重要的理论，是把人力资源转变成人力资本。变成人力资本要干什么？配合产业资本，为产业资本服务。悖论：就是把人的其他属性，社会属性、自然属性等，尽可能地弱化，只要加强符合产业资本的那个属性，那就是人力资本属性。（温铁军，2015）

教育的时代呼声：推动教育高质量发展，培养知中国、爱中国，堪当复兴民族大任的新时代人才。我国正经历者百年未有之大变局，全党要深刻认识我国社会主要矛盾变化带来的新特征新要求，深刻认识错综复杂的国际环境带来的新矛盾新挑战。

指导思想：推进人文社科领域的深改从工业化阶段的结构主义向生态化的整全科学（HolisticScience）知识体系过渡西方殖民化推进工业化+城市化形成的知识体系，在全球化中变为被殖民国家的思想理论教育文化中国生态化转型需要解构百年教育的西方中心主义话语，重构符合生态多样性的知识及传播应对全球化挑战和“国内大循环为主体”战略转型，不仅需要推进工业、农业、金融三大供给侧改革，而且应与符合生态化要求的学科重构相结合，推进教育和文化的供给侧改革。

应转向通过具体可感的实践课程重塑新时代的劳动教育价值观和社会价值观，重塑人与自然的关系、实现人与技术的“和解”，找回人类的“意义世界”和“价值空间”的过程。VS不是“教育与生产劳动相结合”和培养“劳动者”的一种简单回归，更不是要回到曾经有过的那种学生放弃课堂去学工、学农、种地的极端年代，而是要在新时代背景下着力于全面、深度实现劳动教育的时代价值与功能。新时代劳动教育的时代价值与功能

农耕文化是中华文化的根脉乡村振兴战略明确指出：“实施农耕文化传承保护工程，深入挖掘农耕文化中蕴含的优秀思想观念、人文精神、道德规范，充分发挥其在凝聚人心、教化群众、淳化民风中的重要作用。立足乡村文明，吸取城市文明及外来文化优秀成果，在保护传承的基础上，创造性转化、创新性发展，不断赋予时代内涵、丰富现形式，为增强文化自信提供优质载体”。

19世纪美国农业部土壤局局长富兰克林·金：美国农业面临严峻挑战！美国在不到百年的时间内就穷尽了地力，北美大草原的肥沃土壤大量流失，严重影响了美国农耕体系的可持续发展。“东方农耕是世界上最优秀的农业，中国农民是勤劳智慧的生物学家。如果向全人类推广中国、东亚的可持续农业经验，那么各国人民的生活将更加富足。“

认识脚下的土地——教育的重要课题钱里群先生说“从土地里长出来的历史，要在从土地里长出来的历史里去寻求永恒。这是一个重大的教育命题，我们不仅自己要寻求，也要孩子去寻求、去懂得，这会是人一生的基础。”（钱理群，中国教育三十人论坛《大山里的未来学校》2021.05.29）

燃尽余生之爱做乡土文化守夜人全国“爱故乡十大年度人物”刘映升

挖掘农耕文化劳动教育资源生产、生活、科技、艺术：农具、24节气、传统节日、民间游戏的教育智慧巴渝农耕文化陈列馆：1400余件农耕物质文化器物，1400余首乡土诗歌请播放动画

认识农耕文明、乡土民俗文化，强化生态文明价值观教育，挖掘农耕文化的尊敬自然、生态永续、天人合一、生命健康、生态艺术创作、物质自养、生命共生精神价值。《农耕文化劳动教育实践》课程系统内容

跨界实践课程团队教师：刘刚馆长重庆巴渝农耕文化陈列馆张正明北碚兼善生态美农场生态农耕校外导师，劳动教育校外指导老师李欣桦毕业于四川外国语大学农耕馆劳动实践课程助理生态农人团队刘婆婆、华叔叔、何爷爷……吴伦能生态农人北碚歇马苔喜莲花合作社负责人秦国兴原西南大学、山西农业大学副教授重庆元邦萤火虫庄园园主朱艺原重庆市社科院应用心理学研究中心,副主任。2009年起，创办重庆合初人生态农场场主

农耕文化劳动教育实践课程生产Production民俗folklore美育Aestheticeducation生活life实践工坊二：草把龙编制技艺传习工作坊Grassdragonpreparationskillstopassontheworkshop实践工坊四：生态永续生活工作坊Eco-sustainableLivingWorkshop实践工坊一：馆藏农具整理工作坊Collectionoffarmtoolssortingworkshop实践工坊三：生态农