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新添“硬核”朋友、建立园艺俱乐部、专属基地……探索新时代劳动教育①

花匠小妙招
2024-11-09 23:04

中共中央国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)从对劳动教育的新要求、构建劳动教育体系、实施劳动教育实践活动、提供支撑保障、加强组织领导五方面、十八条对加强新时代劳动教育标定了新航向，提出了新要求，做出了新部署。

下面让我们来看看这些学校在劳动教育理论探索与实践创新中的特色做法和亮眼表现吧！

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校园农场新添了一批“硬核”朋友

北仑区新碶小学新购置了一批现代化农具，联合大队部正开展一场别开生面的农具体验活动呢！让我们一起去现场看看吧！

看到如此新奇的农具，四五年级的少先队员们早就压抑不住自己的激动，纷纷围上前来查看。首先登场的是割草机，学校垃圾回收站旁边的草地上因为无人打理，一直都有部分杂草。在割草机的帮助下，杂草被一一去除。接着登场的是具有强劲马力的耕作机，推着它在泥里如履平地。在劳动指导教师傅老师的指导下，少先队员们体验了使用耕作机来耕地。

另一边，果实采摘神器在百果园里正发挥着神奇的作用。原本高处的杨梅无人采摘，每一年都是熟透掉落，浪费不少。今年有了果实采摘神器，孩子们一个个用神器巧妙地把果实装进小兜里。新碶小学刘振宇校长表示，“购买新型农用设备，是为了进一步落实《践行四色行动，绽放劳动光彩》劳动实践方案，让劳动实践基地能发挥其应有的作用。同时，对于学生们来说，颠覆了他们之前对于传统劳动农具的认知，领略新时代现代化农业劳动的高效率。

设立专属于孩子们的劳动基地

邱隘实验小学的校园里有专属于孩子们劳动实践基地——秋实农庄&秋实果园。农庄和果园里种着各种蔬菜水果，孩子们在这里学习劳作，体验劳动的快乐，收获的不易。

确立回归式的“三维”劳动教育模式

卫前初中确立了回归式的“三维”劳动教育模式，设立了互促型的“一体”劳动教育目标，自编劳动教材，开设了立体式三维劳动教育课程，构建了日常生活、农业生产、公益服务三类劳动体系，开展了精细化的“全员”劳动教育活动，以学生的日常生活劳动为主，进行值日劳动、班级值周劳动、周三大扫除、每天半小时的“小鬼当家”家务劳动等等。

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定期开展全校性的叠衣被、洗衣服、厨艺等比赛活动，评比新时代劳动小能手；在节假日、寒暑假以学生所在社区、村为单位分组进行公益服务，走向社区、超市、敬老院等公共场所，参加公益劳动、志愿服务活动；按农时在农业辅导员指导下以班级生产队形式安排农业生产，种植蚕豆、芋艿、红薯、油菜花、花生、玉米、青菜等本地时蔬，除草、开垦、种植、护理、收割，及时观察记录劳动过程，收获劳动成果，分享劳动快乐。

宁波这所高校的农场营业了

在宁波诺丁汉大学教育与英语语言文学系系主任欧阳德礼的餐桌上，每天可以见到新鲜丰富的蔬菜。这些蔬菜都是他在诺丁汉河畔的菜园里亲手栽种的。

今年3月，他向全校员工发送邮件，邀请对种植和园艺感兴趣的员工加入学校员工园艺俱乐部。俱乐部成员每人可以认购诺丁汉河畔生命农场的一小块种植用地。同时，俱乐部会为所有成员提供专业的入门种植知识和培训。令他没想到的是，邮件一发出，就得到了许多员工的积极响应，很多人都表达希望一起维持农场的运转。

疫情期间，园艺俱乐部的50多名成员都忙碌于这片土地。他们专门开辟了一个巨大的堆肥区，用于制造肥料。这些肥料完全有机，不使用除草剂或杀虫剂。农场里还设置了一个专门的区域，叫共享蔬菜区，俱乐部成员都可以在这块区域享受新鲜的薄荷、韭菜、罗勒和香菜。

现在，菜园里生机盎然，园里有数十种鲜花瓜果蔬菜。更有意思的是，宁诺建筑系学子曾设计的竹建筑模型被巧妙地用作了植物“大棚”和藤类植物生长的“篱笆”，让整个农场颇具诗意。

来源 | 相关学校

编辑 | 林涵茜

责编 | 陆灵刚

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