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做学生心灵的领路人——河州中学开展新入职教师导师制培训

花匠小妙招
2024-11-10 16:34

为了贯彻党在新时代的教育方针政策，深化学校教育改革，创新高中育人方式，落实立德树人根本任务，践行“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”的新思路，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，深入推进学校德育课程一体化，积极建构“三全”育人工作体系，促进学生全面健康、自主有个性地成长，河州中学在开展“魅力教学节”之际，王冬梅名师工作室及张伟名师工作室于2022年11月24日下午，特邀请王冬梅校长面向2022年新入职教师开展“做学生心灵的领路人”导师制培训活动，本次活动由学生发展中心主任张伟主持。

导师制的含义和必要性

一、什么是导师制

“导师制”是导师直接与受导学生面对面沟通交流，采取个性化、亲情化、聊天式的教育方法，满足不同学生的个性化需求，给予生命化的指导。河州中学全员导师制是对所有教师的一种考验。教师变成导师，不仅关心学生的学习成绩，而且要全面关心学生的成长，为学生的前途负责。

二、为什么要建立导师制

1.要在全校教师中树立“每一个教育工作者首先是德育工作者“的教育理念，从而形成全员育人的德育工作氛围。

2.新思想新观念正在丰富着未成年人的精神世界。但由于家庭教育不当、社会环境及网络影视等传播媒体的负面影响，正腐蚀未成年人的心灵，带来不可忽视的问题，导致少数未成年人精神空虚、行为失范，使学校德育面临严峻挑战。

3.让每个孩子都拥有一片晴朗的天空，都能在思想道德、学业成绩、身心健康、生活能力等方面全面健康成长，导师制无疑是有效载体和必要路径。

4.关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，以期望学生健康成长为目标，更好地发挥学生潜能，采取朋友式跟踪教育，它是对群体教育的有效补充。

导师制的职责和作用

三、导师的职责

思想上的引导——价值引领；

学业上的辅导——方法改善；

心理上的疏导——精神鼓舞；

生活上的指导——成长陪伴。

具体有七项内容：

1.了解学生基本情况，关注导生的思想品德和行为表现，帮助学生树立正确人生观和价值观，逐渐学会人生规划，养成良好行为习惯。

2.关心导生的身心健康，对导生及时进行心理疏导。

3.关心导生的学业情况、个性发展、研学与社会实践，指导学生改进学习方法，提高学习能力。

4.帮助导生合理安排课余生活，充分利用业余时间，做更多有意义的事情，参加积极向上的娱乐活动。

5.经常与导生家长沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现，解决学生成长过程中的问题。

6.与“班级魅力之星”评选活动相结合。

7.落实《导师制五个一工程》要求。

导师制对所有老师都是一种考验，老师变成了导师，由过去简单传授知识到为学生的学习、生活、品格、习惯乃至心理负责。但这也为更多的教师提供了施展才华的舞台。导师和学生之间相对亲密的关系，有利于教师及时准确地了解学生的动态，也能让学生放下顾忌和难为之情，在一定程度上减轻了学生的心理压力，对学生的成长起到积极的作用。

四、导师的日常作用

导师的日常作用主要是沟通，谈话，指导和建议。在相应的时间节点，如开学前后、放假前后、学生有情绪起伏波动时，通过沟通进一步了解情况，给予适当指导。例如，在考试前，和导生集体谈话交流，进行心理疏导，缓解考试压力。在考试后，帮助导生分析考试失分原因。

导师指导工作中，结合学生学业成绩、生活状态，进行分析反思也是一项重要内容。

1.成长目标；2.个人计划；

3.进取状态；4.师生关系；

5.上课效率；6.课后作业；

7.问题意识；8.归纳总结；

导师的选择和评估

五、如何选择导师

学生可以自主选择导师，导师也可以直接选择学生，这叫双向选择。可以因人而异，因事而异，不同的班级根据不同其班级状况和学生的自身特点，依据学业成绩，也可以从每个学生的性格、个性特点入手，选择与学生性格匹配的任课教师作为导师。另外，尽量保持时间上的稳定，有利于全面了解、指导学生，利于学生成长。

六、检查评估

学生对导师的评价、指导过程及结果纳入绩效考核奖励。

每个学生都有自己的梦想和追求，都有自己的志向和憧憬，教师应该是他们实现梦想的推动者和帮助者。给学生一个坚定的信念，给学生足够的尊重、欣赏、赞誉、激励和动力，这会惠及学生的一生。

指导研究性学习

研究性学习基本步骤如下：

1.选定课题；2.研究工作；

3.选定老师；4.教师指导；

5.开题报告；6.开展研究；

7.中期汇报；8.结题汇报。

做学生生命的贵人

十个学会

学会宽容：善待学生尊重差异培植多样；

学会等待：等待自省等待时间等待过程；

学会倾听：倾听心声倾听要求倾听烦恼；

学会欣赏：欣赏变化欣赏个性欣赏进步；

学会赞美：大声赞美爱的赞美广泛赞美；

学会参与：参与生活参与活动参与交往；

学会合作：重视对话师生互动积极合作；

学会表现：有表现欲有舞台感有自豪感；

学会反思：反思策略反思方法反思过程；

学会创造：创造快乐创造满足创造幸福。

最后，王冬梅校长向参会教师分享了我国著名教育家陶行知先生的名言：真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到内心的深处。

我们一直坚守着阳光心态的教育，阳光心态产生的正能量，让人喜悦，生机勃勃。这样的教育，学生才能真心接受，改善心绪，改善思维，快乐成长。

我每天料理我的花园，如果我不断地为花儿们浇水、施肥，让它们的根吸到氧，它们就会在优良的气候下茂盛生长。我知道杂草总是存在，只有每天精心呵护，才能使杂草不侵占花园。以人为本的教育就像我的玫瑰园，它需要一个关心的环境来维持它的美貌。

衷心祝愿全体青年教师，在日常的教育生活中，享受成功的体验，享受教育的诗意，享受智慧的快乐！

会议尾声，张伟主任进行了总结发言：上学年，我校共举行了5次导师导生交流会，总结和改进了我校全员育人导师制落实中成功的经验和存在的不足。本次王校长指导性的讲话培训，给我们今后全员育人，落实导师制，包括研究性学习指导提出了建设性的意见和殷切的希望。希望全体青年导师以这次交流会为契机，用心领会王校长的讲话精神，增强责任感、使命感，按照“思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导、成长导向”的总体要求，坚持以人为本的原则，着眼于为学生的人生奠基，让生命精彩，为每个学生的学业进步、成长发展提供有利条件。做到思想品德教育与文化知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，促进学生素养逐渐提高。

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