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学员作业附件下载

花匠小妙招
2024-11-11 06:44

第一编现代生物新教师的前沿性教育理念</H1><H3>问题1.现代生物新教师应如何在教学中坚持生物学学科的个性？</H3><P>现代生命科学是不同于其它自然学科的，并有着自己的特点。对于这一点，许多生物教师往往没有给予应有的关注，有的把生物教成了“死物”，不是让学生做实验而是为了考试而背实验，甚至把生物学当成了文科。所以，把握生物学的学科特点是做好生物教学工作的非常重要的前提，在新课程的进行中就更是如此。我们认为，生物学有这样几个最主要特点：（1）生命性。这是生物学最本质、最基本也最独特的性质，虽然许多人认为其它学科也不同程度地有着生命性，但其生命性的深度与广度都是难以与生命科学相比的。生命也就代表着活力，代表着新旧的自然代谢。对于这一点，我们必须有深刻的体验，才能有自己的独特看法，因为从某种角度来说，新课程就是要还原教育的生命，而不像从前那样仅仅把学校、课堂、教师和学生当成实现国家与社会目的的工具，那样的课程就只是一种实现目的的机器。（2）实验性。自然科学都有着实验学科的性质，而生物学由于其复杂性与广泛性而实验的范围经常要超越普通的实验室，也因此有人忽视了其实验性。其实，生物学的广泛性也就意味着其开展的便利性。（3）生态性与亲合力。现代生物科学的发展充分展示其对人类生存的重要性，特别是其中与人类环境与命运相关的生态学，对于人类具有特别重要的价值。也由于这三个基本特点，使得生物学对于人类具有非常明显的亲合力，因之学生喜欢生物学就成了一种天性，相反，如果学生对生物学不喜欢了，我们作为生物教师、还有我们的学校与教育制度才应该检讨与反思。</P><P>另外，生物学也具有与进化密切相关的历史性、引起现象发生的原因之多元复杂性、与他组织相关的机械性结构完全不同的、有着生命结构的自组织性、开放性、创造与转变性等重要特征，这些都对我们理解教育有着一定的启发，因为在生物学者的眼中，世界就是充满着生命与活力，就是一个动态的过程，就是一个相互联系的、创造性的网络整体。所以，生物学是比我们现在所接受的机械论更有启发性的模式。所以，现代生物新教师更有条件比其他学科教师在新课程中做得更好、更能展现出自己的特色。</P><H3>问题2.现代生物学学教师如何认识新课程的大背景？</H3><P>许多教师认为，新课程的推行主要是一种外部的力量。其实，这种看法也是有一定片面性的。其实，当今世界的大趋势就是要重视人的主动性与创造性，重视人的可持续发展能力。而我们国家从前那种主要以升学为目标的教育现实，的确也引发了许多的问题与困难，包括现实教育中的许多问题。大家都知道，中国教育所培养的考生是世界闻名的。但是我们整个社会的创造力却显著的受到了一定程度的抑制。而新课程的制定目标就是要提高国民的基本素质，提高其创造力，以参与世界范围的竞争。所以，从一定角度来说，新课程的进行也是我们国家适应世界潮流、主动改变自己的一个全面的行动。</P><P>再从我们教师和学生的角度来说，可以看到，教育已经出现了许多异化的现象。本来教育就是为了学生的发展而存在的，但在现实中，我们只是关注考试；人类天生就是一个快乐的学习者，正如我们在婴儿学习语言那里所看到的，但现