【试讲逐字稿】美术——《写意花卉》
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包含试讲要求、教案、试讲稿、答辩
今日更新——美术《写意花卉》
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试讲内容及要求
1.题目：
初中美术——《写意花卉》
2.内容：
3. 基本要求：
（1）试讲时间约10分钟；
（2）配合教学需要，可适当进行板书和板绘（或纸绘）；
（3）引导学生理解写意花卉用笔、用墨、用色的对比和变化；
（4）教学过程中要设计提问环节。
试题解析—教案
教学目标：
1.知识与技能目标：了解写意花卉的基础知识，初步掌握写意花卉技法和应用其表现自然花卉的能力。
2.过程与方法目标：通过欣赏、观摩、讨论、练习等方法积极参与本课学习，掌握相关笔墨基础知识，并将其运用到写意花卉作品的创作中。
3.情感态度与价值观目标：通过动手实践，体会中国花鸟画审美特征和笔墨情趣，陶冶性情，培养对传统绘画的喜爱之情和对高雅艺术的关注。培养学生用写意花卉技法表现自然花卉的兴趣。
教学重点：
用基本笔墨技法造型。
教学难点：
对传统笔、墨、生宣性能的掌握及写意花卉的构图。
教学过程：
一、导入新课
1.教师出示工笔作品《富贵牡丹》与写意作品《花开富贵》，引导学生进行对比观看。
2.师生互动：“两幅画虽然同以牡丹为题材，但表现技法不同，说说你的不同感受。”
3.总结引出课题：写意是表现花卉重要的表现手段，简练的笔墨，往往能写出物象的形神，抒发作者的情趣。揭示课题。
二、新授
1.感知写意花卉
（1）多媒体播放写意花卉作品《荷花小鸟》《牵牛花》，与生活中的花卉照片进行对比，引导学生观察思考并总结写意花卉的特点。
（2）提出问题“画面里的荷花、牵牛花有什么样的特点?给人怎样的感受?”请学生回答。
（3）教师总结：写意花卉具有简练的笔墨，能够抓住物象的特点与神情，并且以此抒发作者的情趣。
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2.探究技法特点
（1）教师展示一盆牵牛花与不同角度牵牛花照片，学生四人一小组交流并回答问题：牵牛花是由那几部分构成的?不同的角度花朵的形态产生了什么样的变化?学生思考讨论，并请小组代表回答问题。
（2）教师总结：牵牛花由花瓣、花蕊、花筒等几部分构成，不同的角度画的形态分别呈现出喇叭形、圆形、椭圆形等。
（3）教师继续播放齐白石作品《牵牛花》，引导学生深入赏析并思考：画面中的牵牛花笔法与墨法具有什么特点? 花朵的颜色具有什么样的特点？给你怎样的感受?请学生回答。
（4）教师总结：牵牛花花蕾采用中锋、花瓣、花叶等采用侧峰。而在墨法的使用中，花叶的远近实虚可以用浓淡不一的方式表现。红色的牵牛花用色大胆夸张，对比强烈。
三、教师示范
1.教师演示牵牛花的绘画方法，完成一幅画，讲解要领：
①先用侧峰淡墨画后面的叶片。
②用笔肚蘸中墨，笔尖蘸重墨，侧峰三笔画出前面叶片。
③用侧峰蘸曙红花花冠，中锋画花蕾，淡墨加点花托。
④拖笔加藤蔓，题款用印完成。
四、课堂练习
1.多媒体播放牵牛花照片，学生根据各自的兴趣与能力，选择临摹或是创作以牵牛花为主题的写意花卉创作;
2.教师巡视指导过程。
五、展示评价
1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画想法和方法。
2.学生互相展示作品，并从笔法墨法与用色等方面交流评议。
3.教师总结评价。
六、总结延伸
1.教师通过提问学生，回顾本课所学内容。
2.根据本节课的所学内容，课后搜集其他写意花卉作品并总结笔墨法的特点。
七、板书设计
试题解析—试讲稿
尊敬的各位老师，大家好，（鞠躬），我是小学美术学科组15号考生，我的试讲题目是《写意花卉》（板书课题）。（环视全场）上课！（停顿1秒）同学们好，（微微鞠躬）请坐！
一、谈话导入
师：今天老师给大家带来了两幅国画作品，大家一起来看一看，这是第一幅，画的是什么？
生：是牡丹。
师：好，第二幅呢？
生：第二幅也是牡丹。
师：两幅画虽然同以牡丹为题材，但表现技法不同，大家仔细观察一下，说说这两幅画有什么不同？（窗户边的这位男生最先举手了，你来说一说吧）
生：风格不一样，第一幅比较规整细致，第二幅看起来随意洒脱。
师：没错，观察的很仔细。第一幅是工笔作品《富贵牡丹》，第二幅是写意作品《花开富贵》。让我们一起学习今天的课程《写意花卉》。
二、讲授新知
1.初步感知
师：老师这里准备了一段与写意花卉相关的视频，咱们一起来看一下。
师：视频中有几幅写意花卉作品：《荷花小鸟》《牵牛花》，还有几张生活中的荷花和牵牛花的花卉照片，大家仔细看一看，与生活中的花卉照片进行对比，画面里的荷花、牵牛花有什么样的特点?给人怎样的感受?
师：好，相信同学们已经有了答案，请小手举的最高的这位同学先来说说看。
生：画的看起来形态不是很精准但又很神似，非常有韵味。
师：写意花卉具有简练的笔墨，能够抓住物象的特点与神情，并且以此抒发作者的情趣。
2.深入探究
师：（看大屏幕上的图片观察一下）牵牛花是由哪几部分构成的?不同的角度下，花朵的形态产生了什么样的变化？给大家五分钟的时间，小组进行讨论，开始吧。
师：大家讨论的声音渐渐小了，相信已经有了结果。哪位小组代表愿意分享一下你们的讨论结果呢？
师：好，第一组同学的代表最先举手啦，那就请你先来说说你们小组的讨论结果吧。
生：牵牛花由花瓣、花蕊、花筒等几部分构成，不同的角度画的形态分别呈现出喇叭形、圆形、椭圆形等。
师：你观察的可真仔细，请坐。（板书：构成：花瓣、花蕊、花筒）
师：接下来，我们来看一看大师笔下的牵牛花，这幅是齐白石的作品《牵牛花》，大家仔细观察一下：画面中的牵牛花笔法与墨法具有什么特点?以及花朵的颜色具有什么样的特点？给你怎样的感受?
师：第三组的同学，请你来说说看。
生：牵牛花花蕾采用中锋、花瓣、花叶等采用侧峰。而在墨法的使用中，花叶的远近实虚可以用浓淡不一的方式表现。红色的牵牛花用色大胆夸张，对比强烈。
师：嗯，不仅观察的很仔细，语言表达能力也很不错，请坐。
师：刚刚我们一起探究了牵牛花的构成和写意花卉的表现特点，相信同学们对写意花卉已经有了更深的了解。
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三、教师示范
师：讲了这么多，老师看到大家已经迫不及待地想要创作了，别着急，再来看看老师是如何用写意的手法创作一副牵牛花的：①先用侧峰淡墨画后面的叶片。②用笔肚蘸中墨，笔尖蘸重墨，侧峰三笔画出前面叶片。③用侧峰蘸曙红画花冠，中锋画花蕾，淡墨加点花托。④拖笔加藤蔓，题款用印完成。
师：现在一幅完整的写意花卉作品就画好了。
四、实践练习
师：好，那接下来的时间就交给同学们，请大家选择一种自己最喜欢的花卉，用写意的手法表现出来。！
师：在大家创作的过程中，老师会在大屏幕上轮番播放一些优秀的作品，给没有思路的同学提供参考，同学们有任何不懂的问题，可以随时举手问老师。下面跟随着轻柔的音乐，开始吧！
师：这位同学你的造型表现的真不错，构图很新颖。
师：这位同学在蘸颜料的时候要注意不同的颜色不要染在一起，可以把多余的水分吸掉一些。
五、展示评价
师：时间差不多了，接下来我们准备举办一场“花卉展”看谁的作品最精彩，请同学们把作品贴到展览区。
师：我们看到停留在《别样红》这个作品前的人数最多。我们来请这个作品的小作者说说创作构思。
生：我花了一只含苞待放的红色荷花，题上了喜欢的诗句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
师：说的很不错，老师觉得你不仅画的美观而且构思新颖。
师：好了，由于时间的关系，我们就不一一点评其他的作品了，但是每个人的作品都很有特色，老师都很喜欢！
六、小结拓展
师：课程进入尾声了，我们一起来回顾一下今天的内容：我们了解了写意花卉的简练的特点，以及创作过程中用笔用墨的注意事项。课后大家可以搜集其他写意花卉作品并总结笔墨法的特点，并分享给家人和朋友。
师：今天的美术课我们就上到这里，同学们，下课！
七、板书设计
试题解析—答辩
1．请你简单分析本课内容及三维目标？
【参考答案】
教材分析：本课属于“造型表现”领域里的教学内容，主要内容是抓住花朵的不同特征，发挥中国画表现方法的作用，用浓、淡、墨、色表现出花的美丽，表达自己的审美情趣。从熟悉喜爱的花卉入手，引导学生进一步掌握笔墨技法，同时借助中国画深厚的文化底蕴，对学生进行传统文化的熏陶。其教学目标如下：
1.知识与技能目标：了解写意花卉的基础知识，初步掌握写意花卉技法和应用其表现自然花卉的能力。
2.过程与方法目标：通过欣赏、观摩、讨论、练习等方法积极参与本课学习，掌握相关笔墨基础知识，并将其运用到写意花卉作品的创作中。
3.情感态度与价值观目标：通过动手实践，体会中国花鸟画审美特征和笔墨情趣，陶冶性情，培养对传统绘画的喜爱之情和对高雅艺术的关注。培养学生用写意花卉技法表现自然花卉的兴趣。
2．介绍一下什么是花鸟画及借物寓意？
【参考答案】
花鸟画是以植物，动物，昆虫等自然界中各种生物为题材的一种绘画形式。花卉与蔬果是中国画的常见题材，画家借喻植物本身的属性，来表现自己的精神追求和气节。花鸟画的画法分工笔、写意和兼工带写。
中国画家运用笔墨技法描绘物象本质特征的同时，借助作品抒发自身情感（借物抒情、托物言志），形成了中国画独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。
借物寓意指通过描写客观事物寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。画家将个人之“意”依托在某个具体之“物”上，由此，“物”便具有了某种象征意义。作者的个人之“意”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
3．请你说下对“欣赏·评述”学习领域的理解？
【参考答案】
“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。
“欣赏·评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和评述能力、要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，培养人文精神。教师要充分利用地方的文化资源，引导学生了解美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。
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