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2.3.4 病毒（教学设计（表格式）+课件(共32张PPT+内嵌视频2个)）人教版初中生物七上

花匠小妙招
2024-11-12 04:06

2.3.4《病毒》教学设计【教学目标】 1.说出病毒的形态结构特点、种类和生命活动特点。（生命观念） 2.会描述病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。（生命观念） 3.关注病毒与生物圈中的其他生物的关系，辩证地认识病毒和人类的关系，养成良好的卫生习惯。（科学思维和态度责任）【教学重难点】重点：1.病毒的结构与生命活动特点； 2.病毒与人类的关系。难点：病毒的生命活动特点。【教学过程】教师活动学生活动备注一、创设情境导入新课新冠病毒似乎一夜之间从我们身边消失了，现在很少有人再讨论新冠，如果提起谈论主题也只有一个：“新冠病毒去哪儿了？为什么突然凭空消失了？”其实新冠病毒哪儿也没去，仍在人群中传播！新冠疫情由什么引起？病毒的结构有什么特点呢？初步认识病毒这种生物。用生活中的实际案例引入，激发学生兴趣。二、问题引导探究新知（一）病毒的发现 1.展示病毒被发现的有关资料。指导学生阅读教材第118页内容，了解病毒的发现史。注意：伊万诺夫斯基发现了病毒的存在，他观察到病毒了吗？（二）病毒的种类、形态和结构 1.请学生自主学习教材第119页的正文第一、二段，了解病毒是如何分类的。 2.请学生观察教材119页图2-40，了解几种典型的病毒结构模式图，小组讨论： ①这三种病毒共有的结构特征有哪些？ ②病毒属于生物，它与其他生物相比何差异？ 3. 病毒没有细胞结构，但它作为生物，也要繁衍后代，延续种族，那么病毒是如何繁殖的呢？请同学们观看动画，理解病毒的增殖过程。 4.补充讲解：病毒离开活细胞以病毒颗粒的形式存在，一有机会侵入活细胞生命活动就会重新开始，由此可以看出病毒的生命力很强。（三）病毒与人类的关系请学生自主阅读教材第120页分析·讨论中的三则材料，完成材料后的讨论题： ①说说病毒对人类的危害主要有哪些？ ②为什么要对感染了病毒的家禽进行消杀？ ③简述病毒与人类生活的关系。提示：应从正反两面辩证地看待病毒与人类的关系。阅读教材，了解病毒的发现史，认识到病毒个体比细菌还微小，伊万诺夫斯基当时并没有观察到病毒。20世纪30年代科学家用电子显微镜才观察到病毒。阅读教材，了解到根据寄生的细胞不同，病毒可分为三大类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（也称为噬菌体）。交流讨论回答： ①它们都由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。②病毒无细胞结构，只能生活在其它活细胞中。观看动画，了解到病毒靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用寄主细胞内的物质，制造出新的病毒。在教材上划记重点。阅读教材上的材料，明确病毒和人类的关系是两方面的。不利：会导致动植物生病，给人类、饲养动物、栽培植物带来的极大危害。有利：可将减毒和无毒处理的病毒制成疫苗，来预防某种传染病；利用噬菌体治疗细菌性疾病；可以利用病毒制成杀虫剂进行生物防治；在基因工程中也有大作用。培养学生自主阅读获取信息的能力。鼓励学生进行小组合作、讨论, 增强合作意识和竞争意识，提高语言表达能力。让学生形成辩证看待事物的思维习惯。三、课堂总结盘点收获通过本节课的学习，我们知道了病毒的发现史，了解了病毒的种类和形态结构。病毒是一类没有细胞结构的生物，只由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。病毒必须寄生在活细胞里，利用寄主细胞内的物质，通过自我复制的方式繁殖。病毒虽然能够对人造成危害，但它对人类也有有利的一面。小组内总结，交流，最后全班交流，教师补充。培养学生的归纳总结能力，构建知识体系。四、巩固运用拓展提升见课件回答课件上的习题测试学生掌握情况【板书设计】 2.3.4 病毒【教学反思】本教学设计结构清晰，重点突出，教学策略选择适当，采用师生互动、生生互动的教学方 ... ...