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《植物的花》教学设计（7页）

花匠小妙招
2024-11-12 04:08

主题：生命科学领域教学理论与实践研究一课时，含以下内容： 1、科学教育理论指导? 2、生命科学领域教学内容与教学方法梳理? 3学情分析? 4教学目标? 5教学重点 6教学准备? 7教学过程设计? 8教学评价设计? 9设计特色简述 10附：板书设计、学生记录单设计。《植物的花》教学设计一、科学教育理论指导《植物的花》是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第三课。本单元遵照学生的生活经验，以“生物的生长与繁殖”作为主要线索，探究种子、花的构造、果实是怎样形成的、生物繁殖新技术等内容。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，首先从学生常见的种子、花开始研究，逐步研究到植物的果实和植物的根、茎、叶，最后以生物繁殖新技术作为本单元的总结课，使本单元表现出由部分到整体的结构，具有一定的逻辑性。二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。本课通过展开系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花；研究各种花的构造；根据花的构造给花分类，了解植物的花能够分为完全花和不完全花两类；用自己喜欢的方式来赞美花；制作花的标本等，提升学生审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。教学方法：观察实验教学法和讲授法。让学生用小组合作的形式，将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习效果。三、学情分析学生对植物的花有较多的感性理解，但这种理解是直观的感性理解，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。学生对花的构造和种类的观察仅仅停留在表面的看，缺乏抽象的思维加工，仅仅一种前概念的理解状态。有的学生家里虽然养花，却不熟知花的名称，不注重花的构造特点。所以，老师在课前布置学生收集各种花朵时，老师要强调学生了解花的名称，收集不同种类的花，同时还要实行珍爱生命教育及低成本的投入。四、教学目标 1、能提出探究活动的大致思路；能用简单的实验器材做观察花的构造的实验。 2、使学生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成，组织学生观察、比较植物花的异同，了解植物的花能够分为完全花和不完全花两类。 3、尊重证据，愿意合作交流，能从欣赏花的过程中获得美的体验，并用一定的方式赞美花。养成爱护花草树木的习惯。五、教学重点和难点教学重点：通过学生解剖、观察植物的花，知道花是由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成，观察、比较植物花的异同，了解植物的花能够分为完全花和不完全花两类。教学难点：学习解剖植物的花。六、教学准备各种花、镊子、放大镜、白纸、课件等。七、教学过程（一）欣赏花，导入新课（课件展示各种各样的花。）师：同学们，你们喜欢花吗？（喜欢。）描述一下你印象最深刻的花（生描述月季花、菊花、牡丹花、牵牛花……）今天，老师就和同学们一起来研究植物的花。（板书课题）师：同学们知道的花的种类真多，关于花，你还想知道哪些问题？生举手发言。师：要想了解花的更多知识，我们先从花的构造入手。设计意图：通过让学生欣赏花、描述花，激发学生研究花的兴趣，为下面观察花的结构埋下伏笔，使观察主题更加明确。观察什么，怎样观察，要达到什么目的，在观察前就应让学生明白。（二）探究活动 1、观察花的构造。师：有些同学已经把自己喜欢的花带来了，怎样利用手中的材料观察花是由哪几部分组成的呢？生举手发言。师：下面我们就选择几种花实行解剖研究。在解剖实验之前，老师有几点提示。（课件出示，让生读） A镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。 B解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分粘贴在记录单上，分行、分类摆好、摆齐，把记录单补充完整。（播放背景音乐：茉莉花）分组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时实行指导。）设计意图：观察前，引导学生自主解决如何观察花的问题，明确花的解剖方法，让学生通过撕、摆、粘贴花的各部分，有利于学生掌握观察方法，严谨、有序地实行实验操作，理解花的基本构造。展示各组的研究结果，贴在黑板上对比。师：通过刚才的探究，花的构造一样吗？说说你的发现。学生交流自己的发现。师：组成花的各部分都有一个科学的名称，我们一起来理解一下（课件出示：桃花的构造）花萼——由很多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，很多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。师：找生读。（板书花的构造：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊）设计意图：通过展示、比较和