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蔬菜植物的起源课件.ppt

花匠小妙招
2024-11-13 07:16

人的差异在于业余时间蔬菜植物的起源蔬菜植物的起源人的差异在于业余时间蔬菜植物的起源复习蔬菜的三种分类法?蔬菜的三种分类法、植物学分类法食用器官分类法三、农业生物学分类法2059436信息技术是近几年刚刚兴起的一门学科，对于信息技术教师来说，想要教好这门课程确实存在着很大的挑战，无论是从制订教学计划还是从教学方法上，教师都要从零开始，然而对于农村小学信息技术的教学存在的问题与阻碍就更加大了，学生几乎都是零基础，没有任何的信息技术相关操作历史，教师要从认识键盘等最为基础的知识开始教起，还由于农村小学的经济基础相对薄弱，有些学校根本不能提供给学生足够多的设备等，针对这些问题，本文要提出几项建设性的意见。一、农村小学硬件设施不完善及解决对策信息技术这门学科不同于其他学科的教学工作，他往往需要硬件设施的配合，硬件设施的好坏、反应速度等都会直接影响课堂的教学效果和课程的成绩等等，下面我就列举一些硬件不完善的问题以及相关的解决对策。1.学校计算机机房硬件设施不完善由于环境有限，农村小学的机房往往只是将电脑统一放置在教师中，组建成网络，成为最为简易的计算机机房，这样的设施往往不同于一些城镇学校的机房设施那么完善，城镇学校的机房会有独立的教师，相对环境较好。另外，就是受整体农村环境的影响，相对灰尘比较多，机房会较脏，这样的弊端也是我们无法人为改变的。但是这些问题我们都可以通过人为去改造，我们可以利用课余时间号召学生积极参加劳动，打扫机房，改善机房的环境，我们还可以安排学生定期对计算机的内置不见进行清理，以此来延长设备的寿命，教育学生及时清理计算机的内存，提高计算机的性能。这些方式都可以有效地改变我们现在硬件设施不完善的弊端，给我们一个相对较好的环境去学习，提高我们的教学效率。2.计算机配置较低由于多种原因，在计算机采购方面学校并不会耗费太大的物力，往往都是采购一些相对内存较小，配置较差的计算机供学生使用，这样就会导致在信息技术课堂教学当中，常常会出现一台机器死机多次，完全不能使用。还有内存较小，反应速度极慢等等的现象，这样的问题会严重影响到教学进度，这样就需要教师教育学生如何对计算机进行保养，首先计算机的内存要经常进行清理，经常杀毒，常规的保养一定要常做，这样就可以有效地降低计算机出问题的几率。还有就是教师可以建议学校购买内存条，为电脑增加内存，以保证教学工作的正常进行。3.计算机配置的数量不够由于最初组建计算机机房时的人数相对较少，导致学生量增大后，不能达到每人一台机器的条件，这样就会有些学生知识在听天书，完全得不到实际操作锻炼的机会，这样，我们的信息技术课堂就变得毫无意义，学生吸收不了应有的知识，这门课程的开设也达不到预期的效果了。针对这样的问题，教师一定要做到合理地分配资源，例如，同样是两个同学共同使用一台计算机，教师就应该安排计算机能力较好的同学与一个计算机基础较差的同学一组，尽量让较差的同学进行操作练习，较好的同学也可以在必要的时候，对基础较差的同学进行辅导，以此来弥补计算机配置的数量不足的缺陷，使学生都可以真切的感受的信息技术的魅力，爱上信息技术的课堂。二、农村小学在信息技术学科的不足之处及解决对策1.学生的计算机能力参差不齐在农村学校当中，由于家庭经济条件的不同，所以存在着信息技术知识相对相处参差不齐的现象，尤其是小学生，有很多学生，在家里根本没有接触过计算机，认为计算机相对比较神秘，不敢大胆的动手去尝试，往往遇到很多小问题，就变得手忙脚乱，不敢去解决。但是也有一些学生家里早早地就配置了计算机，对于计算机的基本功能已经熟识于心，操作起来没有阻碍，没有压力，轻车熟路。面对这样的问题，教师应该采取分组学习的方式，将基础好的学生与基础差的学生相互交叉，进行分组，使学生能够互帮互助，既增长了学生的计算机成绩，也促进了学生之间的感情。2.学习时间不充足由于这门课堂是新兴起来的，所以在农村的小学中还没有得到充分的重视，对体育这门课堂的时间安排出现了严重不足的现象，往往是两周才上一次课，这次课教的内容学生还没有完全记住，过了两周再来上课，学生已经对所学知识一无所知，毫无印象。这一点我建议所有的农村学校加大对信息技术课程的重视，加大信息技术的学习力度，教师也可以给学生布置课下作业，制订学生的上机时间，安排学生进行统一练习，使我们的课堂达到了良好的效果。综上所述，在农村学校的信息技术教学方面还是存在着很大的问题，教师应该针对相关问题，调整教学方法，将信息技术知识真的传授给学生，为学生所用，这样才真正达到了我们开设这门课程的真谛。目前，农村学校偏重中考科目的教学，导致信息技术教育不受重视，教学课时有限。因此，优化课堂、提高教学的有效性和质量，对信息技术教师尤为重要。要解决这一问题，关键在于采用“学讲方式”教学法，设计合理的教学任务，让学生充分参与课堂学习，使学生通过自主学习，能够“讲出来”“教别人”，进而学会分析问题、解决问题。一、变“教会”为“自主学会”在初中信息技术教学中，应采用“学讲方式”教学模式，以突出“教师主导，学生主体”，由原来的教师“教会”转变为学生“自主学会”。例如，最近比较火的《奔跑吧！兄弟！》学生很感兴趣，那么在做设计时就可以把这个元素添加进来。如Flash动画《我美丽的家乡》动画中有背景，有盛开的鲜花，有转动的风车，还有家乡的照片，在背景上还有“学霸”邓超与“大黑牛”李晨的对话。这一环节，可让组员思考：动画中包含哪些元素？每个元素分别是什么动画？你想自己制作哪个小动画？如果把“跑男成员”的头像换成你自己的头像，你想在字幕上说些什么呢？这样，激发学生的求知欲望和学习兴趣，引导学生探究动画制作的规律，领悟动画制作的实质，能够达到举一反三、触类旁通的效果。二、放手让学生自主探究、合作学习1.自主合作探究。“学讲方式”教学重在让学生“学进去”“讲出来”，因此教师在教学中应注重引导学生进行自主合作探究，发挥学生学习的自主性。如“春暖花开”动画，工具书中有动画制作的详细步骤，此环节要充分发挥学生学习的自主性和创新性，让学生根据操作步骤独立解决问题。操作过程中遇到困难，可以请组员帮忙，或向老师求助。教师作个别指导时，对出现的“共性问题”可以请“小老师”进行“做出来”“讲出来”。通过这个动画可以让学生自己总结和分析“形状补间”和“动画补间”之间的区别。2.小组协作学习。由于家庭状况的差异，使得家里有电脑的学生上机操作相对熟练，没有电脑的学生上机操作能力相对较弱。对此，教师可根据同组异质原则分组（每组4～5人），让优生带动弱生学习制作。如对于“飞舞的蝴蝶”制作，蝴蝶有几种飞舞的方法呢？组员通过讨论得出不同的方法，如从左到右、从上到下、从远到近。学生根据自己所设计的方法来完成动画的制作。学生在帮助组员的同时还可以看到同一个问题的不同的解决办法，对知识有了更充分的认识。3.操作纠正，难点点拨。在制作动画过程中，学生会出现各种问题。如Flash动画的制作思路是：先选择对象再操作，但在动画设计过程中有些学生记不清这一要点，没有选择对象就改变了对象的状态。如在“蝴蝶飞舞”这一环节，有些学生制作完成后，运行时才发现蝴蝶不动，小花在飞舞，背景图片在飞舞。这时教师就要总结操作过程中易错的问题，特别是共性问题，及时引导学生纠正，并在学生完成任务后，对这些问题进行归纳、分析和总结。最后教师再示范操作，从而突破重、难点。4.整合知识，加深学生对知识的理解。通常课堂中的多个知识点是零散的，学生只对单个任务有印象，但不能及时领悟其系统性和逻辑性。如学生学习了风车、百花盛开、蝴蝶飞舞等动画，这些小动画都是分散到每节课的任务之中，学生虽然对单个小动画基本掌握，但这些操作过程在学生头脑中比较零乱，如把蝴蝶换成雪花，学生可能就不会操作了。因此，就需要教师引导学生分析这些动画的规律及制作动画的基本思路。引导学生对知识点进行比较、分析、归纳和总结，加深学生对该知识的理解与巩固。三、重视作品评价，让学生体验成功、感悟失败作品评价是教学过程中的重要环节，对提高教学质量、优化教学过程有重要作用。进行教学评价的目的，是对教学过程进行适时的调整和控制，使之达到预定的教学目标。评价时可以采取教师不评价而让学生自己评价的方式，增强学生的学习自主性；但要防止以偏概全，要尽可能全面地对学生的学习能力和创新能力等内容进行评价，让学生体验成功、感悟失败，对自己的认知活动有正确的评价。“学讲方式”教学法归根到底是要让学生成为学习的建构者，但这不表明教师的作用被弱化了。相反“学讲方式”教学法作为一种新型教学模式，对教师提出了更高的要求，在动画设计过程中教师的作用就至关重要。因此，在教学中教师要善于动脑、合理设计符合学生实际的任务，利用任务激发学生的学习兴趣，让学生在完成任务时感受更多的乐趣，学到更多的知识，进而达到提高教学质量的目的。人的差异在于业余时间蔬菜植物的起源蔬菜植物的起源人的差异在于1复习蔬菜的三种分类法?复习2蔬菜的三种分类法、植物学分类法食用器官分类法三、农业生物学分类法2059436蔬菜的三种分类法3农业生物学分类法白菜类根菜类茄果类绿叶菜类葱蒜类著蓣类瓜类类水生蔬菜多年生蔬菜食用菌类芽苗菜类农业生物学分类法43939健康网395发菜攙非菜真菜非髮菜(一)先把少量发菜浸在一杯开水中稍候5分钟。真发菜呈绿色(上图二)把浸湿的发菜分散铺在透明及透光的地方,加数滴碘溶液至沾染每根发菜,稍候2至3分钟。非发莱部分呈现明显深蓝色或黑色,原因是碘与淀粉物质产生化学反应,令原本含淀粉的非发菜部分呈现黑色真爨菜魔非爨菜非髮菜发菜6食用菌类指能食用、无毒的蘑菇、草菇、香菇、金针菇、竹荪、猴头、木耳、银耳等。它们不含叶绿素,不能制造有机物质供自身生长。必须从其它生物或遗体、排泄物中吸取现存的养分。培养食用菌需要温暖、湿润肥沃的培养基常用的培养基有牲畜粪尿、棉子壳、植物秸秆等食用菌类7蘑菇蘑菇8平菇平菇9香菇香菇10草菇草菇11蔬菜植物的起源课件12蔬菜植物的起源课件13蔬菜植物的起源课件14蔬菜植物的起源课件15蔬菜植物的起源课件16蔬菜植物的起源课件17蔬菜植物的起源课件18蔬菜植物的起源课件19蔬菜植物的起源课件20蔬菜植物的起源课件21蔬菜植物的起源课件22蔬菜植物的起源课件23蔬菜植物的起源课件24蔬菜植物的起源课件25蔬菜植物的起源课件26蔬菜植物的起源课件27蔬菜植物的起源课件28蔬菜植物的起源课件29蔬菜植物的起源课件30蔬菜植物的起源课件31蔬菜植物的起源课件32蔬菜植物的起源课件33蔬菜植物的起源课件34蔬菜植物的起源课件35蔬菜植物的起源课件36蔬菜植物的起源课件37蔬菜植物的起源课件38蔬菜植物的起源课件39蔬菜植物的起源课件40蔬菜植物的起源课件41蔬菜植物的起源课件42蔬菜植物的起源课件43蔬菜植物的起源课件44蔬菜植物的起源课件45蔬菜植物的起源课件46蔬菜植物的起源课件47蔬菜植物的起源课件48蔬菜植物的起源课件49蔬菜植物的起源课件50蔬菜植物的起源课件51蔬菜植物的起源课件52蔬菜植物的起源课件53蔬菜植物的起源课件54蔬菜植物的起源课件55蔬菜植物的起源课件56蔬菜植物的起源课件57蔬菜植物的起源课件58蔬菜植物的起源课件59蔬菜植物的起源课件60蔬菜植物的起源课件61蔬菜植物的起源课件62蔬菜植物的起源课件63蔬菜植物的起源课件64蔬菜植物的起源课件65蔬菜植物的起源课件66蔬菜植物的起源课件67蔬菜植物的起源课件68蔬菜植物的起源课件69蔬菜植物的起源课件70蔬菜植物的起源课件71蔬菜植物的起源课件72蔬菜植物的起源课件73蔬菜植物的起源课件74蔬菜植物的起源课件75蔬菜植物的起源课件7626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！7726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必人的差异在于业余时间蔬菜植物的起源蔬菜植物的起源人的差异在于业余时间蔬菜植物的起源复习蔬菜的三种分类法?蔬菜的三种分类法、植物学分类法食用器官分类法三、农业生物学分类法2059436信息技术是近几年刚刚兴起的一门学科，对于信息技术教师来说，想要教好这门课程确实存在着很大的挑战，无论是从制订教学计划还是从教学方法上，教师都要从零开始，然而对于农村小学信息技术的教学存在的问题与阻碍就更加大了，学生几乎都是零基础，没有任何的信息技术相关操作历史，教师要从认识键盘等最为基础的知识开始教起，还由于农村小学的经济基础相对薄弱，有些学校根本不能提供给学生足够多的设备等，针对这些问题，本文要提出几项建设性的意见。一、农村小学硬件设施不完善及解决对策信息技术这门学科不同于其他学科的教学工作，他往往需要硬件设施的配合，硬件设施的好坏、反应速度等都会直接影响课堂的教学效果和课程的成绩等等，下面我就列举一些硬件不完善的问题以及相关的解决对策。1.学校计算机机房硬件设施不完善由于环境有限，农村小学的机房往往只是将电脑统一放置在教师中，组建成网络，成为最为简易的计算机机房，这样的设施往往不同于一些城镇学校的机房设施那么完善，城镇学校的机房会有独立的教师，相对环境较好。另外，就是受整体农村环境的影响，相对灰尘比较多，机房会较脏，这样的弊端也是我们无法人为改变的。但是这些问题我们都可以通过人为去改造，我们可以利用课余时间号召学生积极参加劳动，打扫机房，改善机房的环境，我们还可以安排学生定期对计算机的内置不见进行清理，以此来延长设备的寿命，教育学生及时清理计算机的内存，提高计算机的性能。这些方式都可以有效地改变我们现在硬件设施不完善的弊端，给我们一个相对较好的环境去学习，提高我们的教学效率。2.计算机配置较低由于多种原因，在计算机采购方面学校并不会耗费太大的物力，往往都是采购一些相对内存较小，配置较差的计算机供学生使用，这样就会导致在信息技术课堂教学当中，常常会出现一台机器死机多次，完全不能使用。还有内存较小，反应速度极慢等等的现象，这样的问题会严重影响到教学进度，这样就需要教师教育学生如何对计算机进行保养，首先计算机的内存要经常进行清理，经常杀毒，常规的保养一定要常做，这样就可以有效地降低计算机出问题的几率。还有就是教师可以建议学校购买内存条，为电脑增加内存，以保证教学工作的正常进行。3.计算机配置的数量不够由于最初组建计算机机房时的人数相对较少，导致学生量增大后，不能达到每人一台机器的条件，这样就会有些学生知识在听天书，完全得不到实际操作锻炼的机会，这样，我们的信息技术课堂就变得毫无意义，学生吸收不了应有的知识，这门课程的开设也达不到预期的效果了。针对这样的问题，教师一定要做到合理地分配资源，例如，同样是两个同学共同使用一台计算机，教师就应该安排计算机能力较好的同学与一个计算机基础较差的同学一组，尽量让较差的同学进行操作练习，较好的同学也可以在必要的时候，对基础较差的同学进行辅导，以此来弥补计算机配置的数量不足的缺陷，使学生都可以真切的感受的信息技术的魅力，爱上信息技术的课堂。二、农村小学在信息技术学科的不足之处及解决对策1.学生的计算机能力参差不齐在农村学校当中，由于家庭经济条件的不同，所以存在着信息技术知识相对相处参差不齐的现象，尤其是小学生，有很多学生，在家里根本没有接触过计算机，认为计算机相对比较神秘，不敢大胆的动手去尝试，往往遇到很多小问题，就变得手忙脚乱，不敢去解决。但是也有一些学生家里早早地就配置了计算机，对于计算机的基本功能已经熟识于心，操作起来没有阻碍，没有压力，轻车熟路。面对这样的问题，教师应该采取分组学习的方式，将基础好的学生与基础差的学生相互交叉，进行分组，使学生能够互帮互助，既增长了学生的计算机成绩，也促进了学生之间的感情。2.学习时间不充足由于这门课堂是新兴起来的，所以在农村的小学中还没有得到充分的重视，对体育这门课堂的时间安排出现了严重不足的现象，往往是两周才上一次课，这次课教的内容学生还没有完全记住，过了两周再来上课，学生已经对所学知识一无所知，毫无印象。这一点我建议所有的农村学校加大对信息技术课程的重视，加大信息技术的学习力度，教师也可以给学生布置课下作业，制订学生的上机时间，安排学生进行统一练习，使我们的课堂达到了良好的效果。综上所述，在农村学校的信息技术教学方面还是存在着很大的问题，教师应该针对相关问题，调整教学方法，将信息技术知识真的传授给学生，为学生所用，这样才真正达到了我们开设这门课程的真谛。目前，农村学校偏重中考科目的教学，导致信息技术教育不受重视，教学课时有限。因此，优化课堂、提高教学的有效性和质量，对信息技术教师尤为重要。要解决这一问题，关键在于采用“学讲方式”教学法，设计合理的教学任务，让学生充分参与课堂学习，使学生通过自主学习，能够“讲出来”“教别人”，进而学会分析问题、解决问题。一、变“教会”为“自主学会”在初中信息技术教学中，应采用“学讲方式”教学模式，以突出“教师主导，学生主体”，由原来的教师“教会”转变为学生“自主学会”。例如，最近比较火的《奔跑吧！兄弟！》学生很感兴趣，那么在做设计时就可以把这个元素添加进来。如Flash动画《我美丽的家乡》动画中有背景，有盛开的鲜花，有转动的风车，还有家乡的照片，在背景上还有“学霸”邓超与“大黑牛”李晨的对话。这一环节，可让组员思考：动画中包含哪些元素？每个元素分别是什么动画？你想自己制作哪个小动画？如果把“跑男成员”的头像换成你自己的头像，你想在字幕上说些什么呢？这样，激发学生的求知欲望和学习兴趣，引导学生探究动画制作的规律，领悟动画制作的实质，能够达到举一反三、触类旁通的效果。二、放手让学生自主探究、合作学习1.自主合作探究。“学讲方式”教学重在让学生“学进去”“讲出来”，因此教师在教学中应注重引导学生进行自主合作探究，发挥学生学习的自主性。如“春暖花开”动画，工具书中有动画制作的详细步骤，此环节要充分发挥学生学习的自主性和创新性，让学生根据操作步骤独立解决问题。操作过程中遇到困难，可以请组员帮忙，或向老师求助。教师作个别指导时，对出现的“共性问题”可以请“小老师”进行“做出来”“讲出来”。通过这个动画可以让学生自己总结和分析“形状补间”和“动画补间”之间的区别。2.小组协作学习。由于家庭状况的差异，使得家里有电脑的学生上机操作相对熟练，没有电脑的学生上机操作能力相对较弱。对此，教师可根据同组异质原则分组（每组4～5人），让优生带动弱生学习制作。如对于“飞舞的蝴蝶”制作，蝴蝶有几种飞舞的方法呢？组员通过讨论得出不同的方法，如从左到右、从上到下、从远到近。学生根据自己所设计的方法来完成动画的制作。学生在帮助组员的同时还可以看到同一个问题的不同的解决办法，对知识有了更充分的认识。3.操作纠正，难点点拨。在制作动画过程中，学生会出现各种问题。如Flash动画的制作思路是：先选择对象再操作，但在动画设计过程中有些学生记不清这一要点，没有选择对象就改变了对象的状态。如在“蝴蝶飞舞”这一环节，有些学生制作完成后，运行时才发现蝴蝶不动，小花在飞舞，背景图片在飞舞。这时教师就要总结操作过程中易错的问题，特别是共性问题，及时引导学生纠正，并在学生完成任务后，对这些问题进行归纳、分析和总结。最后教师再示范操作，从而突破重、难点。4.整合知识，加深学生对知识的理解。通常课堂中的多个知识点是零散的，学生只对单个任务有印象，但不能及时领悟其系统性和逻辑性。如学生学习了风车、百花盛开、蝴蝶飞舞等动画，这些小动画都是分散到每节课的任务之中，学生虽然对单个小动画基本掌握，但这些操作过程在学生头脑中比较零乱，如把蝴蝶换成雪花，学生可能就不会操作了。因此，就需要教师引导学生分析这些动画的规律及制作动画的基本思路。引导学生对知识点进行比较、分析、归纳和总结，加深学生对该知识的理解与巩固。三、重视作品评价，让学生体验成功、感悟失败作品评价是教学过程中的重要环节，对提高教学质量、优化教学过程有重要作用。进行教学评价的目的，是对教学过程进行适时的调整和控制，使之达到预定的教学目标。评价时可以采取教师不评价而让学生自己评价的方式，增强学生的学习自主性；但要防止以偏概全，要尽可能全面地对学生的学习能力和创新能力等内容进行评价，让学生体验成功、感悟失败，对自己的认知活动有正确的评价。“学讲方式”教学法归根到底是要让学生成为学习的建构者，但这不表明教师的作用被弱化了。相反“学讲方式”教学法作为一种新型教学模式，对教师提出了更高的要求，在动画设计过程中教师的作用就至关重要。因此，在教学中教师要善于动脑、合理设计符合学生实际的任务，利用任务激发学生的学习兴趣，让学生在完成任务时感受更多的乐趣，学到更多的知识，进而达到提高教学质量的目的。人的差异在于业余时间蔬菜植物的起源蔬菜植物的起源人的差异在于78复习蔬菜的三种分类法?复习79蔬菜的三种分类法、植物学分类法食用器官分类法三、农业生物学分类法2059436蔬菜的三种分类法80农业生物学分类法白菜类根菜类茄果类绿叶菜类葱蒜类著蓣类瓜类类水生蔬菜多年生蔬菜食用菌类芽苗菜类农业生物学分类法813939健康网3982发菜攙非菜真菜非髮菜(一)先把少量发菜浸在一杯开水中稍候5分钟。真发菜呈绿色(上图二)把浸湿的发菜分散铺在透明及透光的地方,加数滴碘溶液至沾染每根发菜,稍候2至3分钟。非发莱部分呈现明显深蓝色或黑色,原因是碘与淀粉物质产生化学反应,令原本含淀粉的非发菜部分呈现黑色真爨菜魔非爨菜非髮菜发菜83食用菌类指能食用、无毒的蘑菇、草菇、香菇、金针菇、竹荪、猴头、木耳、银耳等。它们不含叶绿素,不能制造有机物质供自身生长。必须从其它生物或遗体、排泄物中吸取现存的养分。培养食用菌需要温暖、湿润肥沃的培养基常用的培养基有牲畜粪尿、棉子壳、植物秸秆等食用菌类84蘑菇蘑菇85平菇平菇86香菇香菇87草菇草菇88蔬菜植物的起源课件89蔬菜植物的起源课件90蔬菜植物的起源课件91蔬菜植物的起源课件92蔬菜植物的起源课