《3——6岁儿童学习与发展指南》说明
美是想象与创造的源泉。美能陶冶心灵、愉悦心情、塑造人格。
美感与表现领域的目的在于让每个幼儿学习善于在生活中发现美、感受美、乐于用自己的方式表现美。
每个幼儿的心里都有一颗美德种子，美感教育应该融入幼儿的一日生活和所有学习领域，如在大肌肉活动中体会身体和力量的美，人际交往中感受善行的美，阅读中体味文学的美，科学活动中发现大自然的美，数学中感受秩序的美等等。
艺术是人类创造美和表现美的重要形式。幼儿对外部世界的感受和理解会自发地通过某种艺术形式表现出来，这是幼儿的天性，成人应及时给予鼓励和支持。需要强调的是，幼儿对外部世界的感受，体验和理解往往不同于成人，成人不应该简单地用自己的审美标准去要求幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。应该重在引导幼儿欣赏艺术作品的同事，学习用适当的方式来表达自己的美感体验。
（一）感受与欣赏
目标一喜欢自然环境与生活中美的事物
3—4岁
4—5岁
5—6岁
1. 喜欢观看自然环境和生活环境中美的事物。
2. 容易被自然环境中好听的声音所吸引，如鸟鸣、雨声等。
1. 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，感受其色彩、形态等特征。
2. 喜欢倾听各种好听的声音，感受声音的高低、长短、强弱等变化。
1．乐于收集或介绍自己在自然环境发现的美的事物。
2.喜欢模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。
【支持性策略与活动】
1. 引导幼儿感受、欣赏自然环境和人文景观中美的事物，激发他们的喜欢之情。如：
·让幼儿多接触大自然，欣赏美丽的景色和好听的声音。
·通过实地游览，观看电视、图片等多种途径，让幼儿接触园林、名胜古迹等人文景观，给幼儿讲讲有关的历史故事、传说。
·成人可与幼儿谈谈自己对美的感受，用自己的感受去感染幼儿。
2. 引导幼儿观察和发现美的事物的特点，培养对美的事物的兴趣。如：
。引导幼儿观察常见动物以及其他物体的颜色、形状、形态等：
。和幼儿一起倾听声响，引导幼儿感知声音的音色、强弱、快慢等，想想是什么东西发出来的，声音像什么。
鼓励幼儿手机自然或生活中美好的物品，如形状各异的贝壳、五颜六色的石头、小工艺品、漂亮了的包装盒等，并和他们一起欣赏。
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
3—4岁
4—5岁
5—6岁
1. 喜欢音乐、舞蹈或其他形式的表演。
2. 喜欢绘画、泥塑或其他艺术形式的作品。
1. 能够专心的观看各种文艺演出、艺术品，有模仿和参与的愿望。
2. 在欣赏艺术作品时，有相应的情绪反应。
1. 欣赏时比较专注，常常伴随着表情、动作、语言等方式表达自己的理解。
2. 愿意和别人分享、交流喜爱的艺术作品和美的体验。
【支持行测略与活动】
1. 创设具有一定艺术情趣的生活环境，引导幼儿解除多种艺术形式和作品。如：
。经常给孩子播放音乐、用画图、工艺品、手工制作等装饰和美化环境。
。带有而参加描绘、花会、各种民间庆典、民俗文化活动和节日庆祝活动，观看文艺表演和皮影戏、剪纸、捏面人等民间艺术活动。
。有条件的情况下，带有而去剧院、美术馆欣赏文艺表演或美术作品、民族地区的传统工艺服饰。如刺绣、银饰、木雕，都是可供幼儿欣赏的艺术品。
5.尊重幼儿的兴趣。欣赏习惯和独特感受，鼓励幼儿自由表达。如：
。对幼儿在欣赏各种艺术形式和作品时手舞足蹈、急性模仿行为给予鼓励。
。对幼儿模仿别人的唱歌、跳舞或表演等行为给予鼓励。
。当幼儿主动介绍自己看到的或喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予鼓励，不强求幼儿用语言表达。
（二）表现与创作
目标1喜欢参加艺术活动并大胆表现
3-4
4-5
5-6
1. 经常自哼自唱，喜欢模仿有趣的动作、表情、声调。
2. 经常涂涂画画、年年贴贴，自得其乐。
1. 喜欢参加唱歌、律动、舞蹈。、表演等集体音乐活动。
2. 喜欢画画、手工制作等活动中表现自己所见所想。
1. 积极参与艺术创造活动。有自己比较喜欢活动形式，如捏泥、戏剧表演等。
2. 轰动中能与别人配合，也能独立表现。
3. 喜欢用多种工具、材料或互通的表现方式进行艺术创活动。
【支持性策略与活动】
1. 鼓励幼儿支持幼儿积极参与艺术活动。如：
。欣赏幼儿赞扬幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动。
。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作。
。经常展示幼儿的作品鼓励有二用自己的作品或艺术品不知环境，美化生活。
2. 鼓励有二用自己的方式大胆表达对世界的认识感受，成人不要用固定的模式和标准要求和评价幼儿，以及束缚幼儿的想象和创作。如：
。幼儿画画、制作、表演时，不简单“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
。让幼儿根据自己的观察和想象画画，不提供范画让幼儿模仿。
目标2具有初步的艺术表现力和创造力
3——4岁
4——5岁
5——6岁
1. 能模仿学唱短小歌曲。
2. 能跟随音乐熟悉的音乐合拍第做身体动作。
3. 能用声音、动作、姿态模拟自然界的十五和生活情景（如开汽车等）。
4. 能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。
1. 能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。
2. 能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。
3. 能用身体动作（如拍手、踏脚等）或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。
4. 能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。
1. 能用基本准确的节奏和音调唱歌。
2. 能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景，如用动作表现树叶飘落的情景。
3. 能制作简单的玩具、道具或装饰品，开展以艺术为主题的游戏活动。如自制服装道具、自编自演《西游记》的故事等。
4. 能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。
（支持性策略与活动）
1.为幼儿参与艺术活动提供必要的物质条件。如：
树叶、石头、泥、过客等自然材料和之和、布头等无毒卫生的废旧物品以及颜料、剪刀、浆糊等美工材料。
小鼓、铃铛等效乐器或用竹片、易拉罐等自制的乐器。
做表演道具的旧衣服。
2.为幼儿的艺术表现和创造营造良好氛围。如：
理解和尊重幼儿的艺术表现力和创造。如：幼儿在绘画时弄脏了衣服或者画出成人不理解的形象时，不随便批评，给予理解和肯定。
认真倾听幼儿介绍自己的作品或观看他的表演，赞赏他独特的表现方式。
3.知道幼儿艺术表现与创造。如：
鼓励幼儿在生活中仔细观察、体验，为自己的艺术活动积累经验与素材。如，引导幼儿观察不同树的形态、色彩等。
引导幼儿在欣赏中学习如何表现。如，和幼儿一起看图画书时，引导幼儿关注画面中的人物造型、色彩运用等。
绘画活动中尽量不出示范画，鼓励幼儿通过观察自然事物或欣赏美术作品来学习如何表现。如，画笑脸前，让幼儿相互观察笑脸、欣赏漫画或其他同类主题的作品。
可以用表达自己感受的方式，肯定幼儿作品的优点或帮助幼儿改进。如，“你的画用了这么多红颜色，就像过新年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了。”
六、学习品质
学习是获得与积累经验的过程。学习品质是指幼儿在这些获得中表现出来的内在的学习动力和倾向性，是对幼儿实现的和长远的学习有着重要影响的基本素质，主要包括学习态度和学习行为习惯两个方面。
学习品质与其它几个领域之间不是简单的并行关系，并不存在一种孤立的、脱离具体学习活动的、抽象的学习品质。学习品质在所有领域的所有活动中都能够表现出来，并且直接影响着活动效果。本指南将学习品质座位一个独立的领域进行表述，目的在于突出强调它的重要性，提醒成人重视幼儿良好的学习品质的养成，让幼儿在学习过程中产生并积累积极的体验。
幼儿良好学习品质的形成不是一蹴而就的，需要通过长时期一贯的培养和家园一致的协调配合。
（一）学习态度
目标1有好奇心和学习兴趣
3——4岁
4——5岁
5——6岁
1. 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。
2. 经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
3. 对别人做什么和怎样做感兴趣。
1. 喜欢追问或仔细观察自己觉得有趣的事物或现象。
2. 常常动手动脑去探索物体和材料并乐在其中。
3. 喜欢讨论周围环境中的新事情、新变化。
1. 爱动脑筋，对所关注的问题习惯解释或猜测。
2. 发现或获得新知识时感到满足。
3. 常常表现出个人的兴趣或爱好。
（支持性策略与活动）
1.经常带幼儿接触大自然，感知大自然的美妙与神奇，激发幼儿对自然的好奇心和恩师兴趣。如：
经常和幼儿一起观察和发现自然界中有趣的事物和现象，如蚂蚁搬食物等。
支持幼儿收集他们喜欢的石子、贝壳等，有意识地引导他们关注同类但特点不同的物品，如：各种种子、形状各异的树叶等，感受自然物的多样性。
为幼儿选择一些有关动植物的有趣节目、图书故事等，有条件时带幼儿去动物园、植物园、科技馆、博物馆等参观。
2.多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：
·励幼儿大胆提问，认真对待他们的问题，并引导他们猜测问题的答案。
·有条件时和幼儿一起，针对他们的问题或猜测做一些简易、有趣的小实验。
·多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具，如积木、拼插材料等。在保证安全的前提下，提供一些可拆装的玩具或废旧用品供幼儿摆弄。经常和幼儿一起利用自然材料和废旧材料自制玩具。
目标2 做事积极主动
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1．参与自己感兴趣的游戏或其他活动。
2．发地模仿别人的活动和行为。
1．积极选择并参与各种游戏活动。
2．喜欢学做自己不会的事。
1．主动发起活动或在活动中积极出主意。
2．主动通过多种途径和方法去获取新知识。
【支持性策略与活动】
1．保护幼儿主动做事的愿望和参与的积极性。如：
·支持幼儿做自己想做和能做的事，即使得得不好甚至失败也不要责备，要理解幼儿是在“做”的过程中、在失败的经验中学习的。
·教给幼儿必要的做事方法和技能，帮助他们体验成功，增强自信心和主动性。
·保证幼儿每天有一定的自主活动时间。
·鼓励、支持幼儿把自己发现的有趣的物品、现象，以及观察中的发现、记录等向成人或同伴展示。
2．幼儿遇到困难时，成人要鼓励幼儿自己想办法解决，不要包办代替，以免剥夺幼儿学习的机会。
目标3 乐于想象和创造——动手和动脑（手脑并用，多感官协同是3-6岁幼儿主要的学习方式。在这一方式下，强调幼儿学习的个性化和想象的特点。）
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1．喜欢玩新游戏或用新玩法玩旧玩具。
2．对周围环境中的事物、现象或故事、动画形象等常常有丰富的联想。
1．在游戏活动中能想出新点子、新玩法。
2．对感兴趣的未知事物、现象或文学艺术作品等常常有丰富的想象。
3．常常动手动脑丰富自己的生活。如自制玩具等。
1．能以较丰富的想象扩展游戏。
2．能用语言、动作、绘画、表演等方式把自己的想象表达出来。
3．愿意尝试用新获得的知识和经验解决生活中的问题。
【支持性策略与活动】
1．保护、欣赏幼儿独特的想法、做法，给幼儿自由想象的空间。如：
·鼓励幼儿大胆表达自己的所思所想；接纳幼儿对事物、现象的解释或想象，赞赏幼儿大胆独特、不合常规的奇思妙想。
·对于幼儿的奇特作品不要简单地用成人的标准去评价，要仔细倾听幼儿的想法，理解和欣赏他们的创意。
·尽可能带幼儿接触大自然，让自然景物和现象成为幼儿想象的素材。如一边观看天空变幻不定的云彩，一边讨论它像什么。
2．经常和幼儿进行一些扩展思维的活动，让幼儿习惯从不同的角度进行思考。如：
·鼓励幼儿按自己的想象续编、改编故事或为一个故事编多个结局。
·多讨论一些没有固定答案的问题，如“旧报纸可用来折纸，还可以做什么；树叶这样看像金鱼尾巴，倒过来看像什么”等。
·尊重幼儿自己的理解和想象，不要用统一的“标准答案”束缚幼儿。
（二）学习行为与习惯
目标1 做事专注
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1．从事自己感兴趣的活动时比较专心。
2．每日能基本不受干扰地进行生活活动，如进餐时专心吃饭，不边玩边吃。
1．能较长时间专注于自己喜欢的活动。
2．成人布置任务或提要求时能认真听并努力记住。
1．受到干扰后能很快将注意力转回原先进行的活动。
2．集体活动时能认真听别人讲话并积极回应。
3．能专注于安静的活动（如阅读图书）20分钟左右。
【支持性策略与活动】
1．提供一个有利于幼儿集中注意力的环境，消除影响幼儿注意力的外因。如：
·在幼儿专注地活动时，注意保持环境的安静，不随意干扰或打断他们。
·为幼儿提供的玩具或图书的数量一次不宜太多，太多的刺激让幼儿难以专注。
2．遵循幼儿注意力发展的规律，培养他们专注的习惯。如：
·幼儿的注意时间有限，对幼儿讲话的时间不宜太长，应使用他们能理解的语言，讲他们感兴趣的、能理解的话题。
·与幼儿说话时要关注幼儿的反应，吸引他们参与谈话，通过互动保持幼儿的注意力。
·布置任务或提要求时不重复，提醒幼儿注意听并进行必要的复述。
·教师组织的学习活动内容要符合幼儿的兴趣、经验和理解水平。对于重复但幼儿暂时不感兴趣的内容，要想办法激发其兴趣。
目标2 有一定的坚持和责任感
3—4岁
4—5岁
5—6岁
1. 知道做事应当有始有终。
2. 在督促与指导下，能有始有终地完成一些简单的事。
1. 在提醒下，能有始有终地完成应该做的事。
2. 在督促下，能较长时间坚持做一件事情。
3. 喜欢承担一些小任务。如浇花、做值日等。
1. 活动时，遇到困难或失败不轻易放弃。
2. 稍加提醒，就能长时间坚持做一件事情。如坚持用图画记录天气等。
3. 能主动完成自己承担的任务。
【支持性策略与活动】
日常生活中注意培养幼儿做事负责的态度和坚持性。如：
·给幼儿分配一些力所能及的家务事，要求他们完成并及时给予表扬。
·督促幼儿坚持完成每天必须做的事，成人要以身作则，并和他们一起做。
·要求幼儿做事要有始有终。如游戏后必须收拾好玩具等。
·当幼儿遇到困难想放弃时，要给予及时的鼓励、必要的帮助和指导。
目标3 有一定得计划性
3—4岁
4—5岁
5—6岁
1. 做事或游戏前，能想象做什么、玩什么。
2. 在督促下能按一定的要求做事。
1. 做事或游戏前，能与同伴商量简单的计划并照着去做。
2. 能理解和服从成人的督促，按计划做事。
1. 能与成人期商定简单的生活计划。如星期天的时间安排。
2. 在提醒醒下，能按计划做事。
【支持性策略与活动】
1.帮助幼儿理解计划的重要性，如：
·在生活中，有意识地让幼儿感受到有计划或没有计划的利弊。如要去商店购物时，最好计划好买什么并大体估计需要多少钱，以免忘记或没带够钱。
·给合生活中发生的事情，如因下雨取消了原计划召开的运动会时，可让幼儿懂得计划是可以根据实际情况改变的。
2.指导幼儿学习做计划，鼓励他们按照计划行动，增强自我控制能力。如：
·让幼儿参与做计划的过程。如何幼儿一起商量星期天要去哪里玩，先去那里后去哪里，要准备什么东西等。
·用幼儿能理解的符号或图标，展示起床、入园、睡觉得作息计划，让幼儿按计划作息。
·帮助幼儿提高执行计划的能力，约束自己的不合理行为。如看电视时，约定看二十分钟，坚决执行。
目标4 能思考自己做过的事并从经验中学习
3—4岁
4—5岁
5—6岁
1. 做事后，能在提示下说出自己做什么。
2. 在成人帮助下，能利用自己的经验，把同样的事情做得更好。
1. 做事后，能借助自己活动的成果，说出自己怎么做的。如纸飞机是怎样折出来的。
2. 能利用经验改进后来的活动。
1. 做事后，能对自己的活动进行简单的评价，如哪些地方成功了，哪些地方要改进。
2. 能将总结出的经验运用于新情况，解决新问题。
【支持性策略与活动】
1.与幼儿一起分析、讨论，帮助他们会以与思考。如：
· 活动结束后，引导幼儿回想自己做了什么、怎么做的、为什么那样做等。
· 引导幼儿比较自己的做法与同伴做法的异同，思考自己行为的合理性。
· 提问一些有助于幼儿深入思考的问题，如如果你当时不这样做，会怎么样呢？
2.帮助幼儿从自己的经验中学习。如：
· 当幼儿碰到不会做的事情时，引导他们会以过去类似活动的经验，启发他们想出解决问题的方法。
· 与幼儿一起回忆他们的一些成功或失败的经历，让他们意识到要把事情做好，必须要注意什么。
·可帮助年龄大些的幼儿总结经验，并有意识地提醒和引导他们应用到今后的生活中
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