《难忘的小学生活》综合实践活动方案14篇(全文)
《难忘的小学生活》综合实践活动方案（精选14篇）
《难忘的小学生活》综合实践活动方案 第1篇
《难忘的小学生活》综合实践活动方案
一.设计理念
小学五年的生活，在人生的旅途中是极为重要的第一站。六年的时光，孩子们从天真的“小不点”成长为翩翩少年，从懵懵懂懂的娃娃成长为有理想、有知识、有文化的小学毕业生。在这儿，孩子们与老师和同学结下了深深的情谊。五年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事。在即将毕业离开母校的时候，开展一次综合性学习活动，翻开尘封已久的照片，追忆往事，拿起笔，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，作为永久的珍藏，是一件多么有意义的事。同时，这也是学生语文综合能力的一次展示、碰撞和磨练，必将进一步激发学生学语文、用语文的兴趣，进一步提高学生的语文素养。
二.活动目标
1．收集整理能表现自己学习生活的“成长袋”、奖状、照片，回顾个人和集体成长中的点点滴滴，激发自己对母校、老师的眷恋，体悟老师的培养之恩和殷切期待。
2．阅读“阅读材料”和自己收集的怀念母校和老师的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，树立并交流自己美好的志向。
4.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿，进一步表达自己临别时对母校和老师的感情。
三.活动过程
（一）活动预备
1.回味，唤起眷恋之情:
时间在悄悄地流逝，今天，我们已经长成了一个“小大人”，已经不再依偎父母，即将离开朝夕相处的老师和同学，去开始自己新的学习生活。此时此刻，你能说说自己的心情吗?
还记得六年前，我们第一次来到校园的情景吗?那时你有多高? 是谁陪着来的?还记得那时的样子吗?
2.展示，激发任务驱动
我们，几十个成员，组成了一个大家庭，我们团结奋进，我们互相帮助，我们在这儿留下欢笑，其实，值得说的、值得忆的太多太多，在接下来的日子里，我们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性的学习活动，好不好?
3.将班级学生分为2个大组，分工展开活动,制定小组内活动计划,提出具体要求.（二）活动实施阶段（各组随组长开展活动）
阶段活动一
成长足迹：追寻成长的岁月
1．以班级读书会的形式，阅读和交流“阅读材料”和自己收集的回忆自己小学生活的文章，体会小学阶段对人生的巨大作用，感受作者们的感激和怀念之情，揣摩表达感情的方法。
2．一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集整理见证班级成长的材料。在班上举办一次“我的成长故事”会。
3．选择自己最值得怀念的老师和同学，或一段难忘的校园生活、难忘的一节课、难忘的一次活动，将其写下来。
4．将收集的记录班级和同学成长的资料以及同学们的回忆作品分类整理，制成班级毕业纪念册。
阶段活动二：依依惜别
1．多种形式进一步表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，放眼明天，树立并
交流自己美好的志向。
2．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿，进一步表达自己临别时对母校和老师的感情。
3．在教师帮助下，与同学一起策划并组织一次形式多样、丰富多彩的联欢活动，自我策划举行一场朴实而隆重的毕业典礼。
4.写临别赠言、给学校写一份建议书，举办一次毕业联欢活动(可和毕业典礼合起来进行，成为毕业典礼的一部分)。
（三）汇报交流，成果展示阶段
小组主要负责人汇报成果，同组员对于不足的帮忙补充。
形式主要有：故事汇编；图片编辑；手抄报等
（四）总结反思阶段
《难忘的小学生活》综合实践活动方案 第2篇
茶山一小
许慧苗
当我们开始这次综合性学习的时候，孩子们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的生活。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
“语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质出发来进行的，正如“语文课标”所建议的那样“主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与时间活动的紧密结合。”我班根据教材上的活动建议和班级实际情况,以制作“成长纪念册”为轴心，以“师恩难忘”为切入口，教材引路，将课内外学习和生活融会贯通，开展了为期半个月的综合实践活动 ,同学们共同制作“班级纪念册”，纪念册里融“集体荣誉”“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目,在“集体荣誉”栏目里，学生搜集了六年来班级的奖状的相片和同学参加各种赛事获得的荣誉的；“同学情深”栏目里有“最难忘的人和事”，用习作形式记录自己的成长历程,有六年来同学们的合影，并加上了标题，记录自己成长的点滴；擅长画画的为同学画像后写下了心里话，记录下同学之间的深厚情谊；“师恩难忘”栏目里有回忆自己最喜爱的老师选择最感动的一件事学成的记叙文；有给老师的一封信；有给老师的建议等而且有老师和同学们的合影，表达了对老师深深的感激之情。“我爱我家”这个栏目，孩子们通过搜寻学校几年来每个点滴变化，利用拍照做展板的形式来记录见证他们成长足迹的母校，表达对母校深深的爱。
整个活动学生在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。学生的作品也算精彩。
也发现了很多的问题：最不足的是，学生的参与面不够广，虽有分组，但是后进生有滥竽充数的现象；有些学生虽有大量的一手资料，但平时不怎么表现自己，在课堂中有点茫然，不知所措，导致质量不佳；有的在明确说话范围的环节处理得不够果断，有点拖泥带水，结果是学生的思路没有得到开拓，没有紧扣“成长足迹”这个主题展开思索。学生口语表达能力没有等到有效的训练，很多学生说话不完整，声音小，口齿不清。
《难忘的小学生活》综合实践活动方案 第3篇
一、不忘语文本色, 进行教材拓展
“难忘小学生活”综合性学习分为“成长足迹”、“依依惜别”两大部分内容, 每一部分都安排“阅读材料”。“阅读材料”中有不少优秀的篇章。在教学中, 教师要充分利用这些教学资源, 不仅把课文作为例子来教, 还要对学生进行听说读写训练。
对于《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》这些三篇阅读教材, 学生在自主阅读后, 联想自身的生活体验与认识, 勾起对教过自己的老师的回忆, 感受着师生情、同学情。于是我设计了“难忘的%%%%老师”这一话题作文, 让学生口头表达再习作。
教材中《忘不了的笑声》贴近学生生活, 于是我进行了课堂小练笔, 让学生回忆、捕捉同学的笑声。或羞涩、或爽朗、或调皮、或稳重……他们是用心感受, 将学生的笑声刻画得生动而亲切, 展现学生天真可爱的形象。
临近毕业, 学生兴致勃勃地填写着同学录。在综合性学习之前, 学生几乎都在同学录中调侃同学, 但学过了《同学录》、《毕业赠言》之后, 他们发现, 原来富有诗意的语句更能表达自己的情感, 更能让自己的形象留在同学的记忆中。学生懂得了同学录的意义, 也就更珍惜填写《同学录》的机会。于是, 他们开始了自己的创作。语句虽然稚嫩, 但情感丰富。
可见, 在综合性学习中, 同样落实了语言训练。而这一切的一切, 都有赖于教材丰富的人文内涵, 为我们提供了可创造性地利用教材的机会, 让孩子们享受着活动中浓浓的语文味, 也让孩子们感受到原来语文还涵盖生活的各个方面, 还与生活紧密联系, 提高他们的语文实践能力。
二、注重全体参与, 搭建活动平台
综合性学习要求教师和学生共同制订活动计划, 让学生积极地参与、合作, 充分发挥学生的自主性, 培养他们合作探究的能力和发现问题、解决问题的能力。在整个活动过程中, 学生为主体, 但不能忽视教师的主导性, 教师要适时地给予帮助, 这样才能更有效地提高活动质量。
1.教师要做优秀的策划者。
活动前, 教师要根据学习内容、学生的认知特点, 根据学生的兴趣爱好等, 制订出一个初始的活动方案。因此, 活动开展前, 我对学生进行了分组, 各组经过讨论, 制订出一个活动计划, 拿到班级交流, 选择最佳方案, 开展活动。这一计划的制订充分启发了学生思维, 培养了学生的创造能力。
2.教师要做热情的引导者。
教室要引导、鼓励学生说出与别人不同的想法, 支持学生有新的尝试。教师要尽量捕捉、放大学生在学习过程中的闪光点, 激发他们的学习兴趣。
我在“制作班级纪念册”的活动中是这样做的: (1) 和全班同学确定纪念册的主要内容, 分为“同学风采”、“精彩校园”、“缤纷才艺”、“优秀习作”、“硕果累累”、“深情表白”。 (2) 将全班同学分成6个小组, 分别负责搜集以上六个板块的内容。 (3) 各组通过书面形式或网络收集并加工完毕, 师生共同评价, 再次修改。 (4) 各组长对六部分的内容进行整合, 最后传送到班级QQ群中, 以供全班学生阅览。这纪念册是学生语文综合性学习的成果, 也是全班学生最珍贵的毕业礼物。
在整个活动过程中, 学生才是活动的主角, 学生在学习实践中既发挥了自主性, 又培养了团结协作精神; 既发挥了特长, 又培养了创造性。学生在教师搭建的综合性学习活动平台上, 语文综合素质得到进一步提高。
三、张扬学生个性, 积极拓宽学习途径
发展学生个性, 也是语文教学的目的所在。活动中, 教师要先设法让学生产生表现的欲望和勇气, 诱导和启发学生张扬个性。因此教师的活动组织形式要灵活多样, 不仅可以文字表达, 还可以用演讲、朗诵、讲故事、唱歌、小报、书画、手工等形式的表现。在活动中, 学生依据自己的个性选择自己喜欢的方式学习, 这样的学习过程既轻松活泼, 又能得到丰富的情感体验。
在教学“难忘小学生活”时, 因为学生临近毕业, 心中难免不舍, 于是我组织大家开了一次联欢会, 这是本次综合性学习活动的延续和升华。联欢会举行之前, 我就尊重学生意愿, 让学生自己设计、布置教室, 自行策划活动。在联欢会上, 有的学生朗诵了自己创作的诗歌, 有的讲述了自己的成长故事, 有的展示了独门绝活……活动的高潮是学生的竞相表白, 不舍、怀念、祝福等在学生的心中奔涌。对羞于表达的学生, 我对他们投以更多的微笑和鼓励;对于“疯狂”的学生, 我对他们给予更多的信任和宽容。尽可能地把时间和空间留给学生, 让他们的个性在活动中得以自由张扬。
小学综合实践活动方案探究 第4篇
关键词:小学综合实践 活动方案 制定
中图分类号:G426文章标识码:A文章编号:1674-098X(2012)01(a)-0154-01
综合实践活动课程是一门全新的课程,在新课改的教育平台上,它有着更大的创新空间。教师可根据学校实际情况,结合学校的办学目标以及学校的特色建设等设计方案,科学有效地开展综合实践活动。以融合的方式设计与实施综合实践活动,实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。
综合实践活动课程的开展能拓展学生学科知识领域,提高综合素质,发展批判思维能力、创新精神和实践能力,让学生在掌握现代科学文化知识的同时,能够尽可能地融入到社会大环境中,通过社会考察与实践,提高学生探究能力、处理问题的能力和实际动手能力,锻炼学生的合作学习及人际交往能力。
在现代小学教育中,课程的设置既要适应学生个性发展的需要,又须适应社会发展的需求。而综合实践活动正是一门以学生的兴趣和爱好、学校和社区的需求为基础,解决学生关心和社会关注的实际问题为目的的学习活动。以这样的学习活动为内容的课程设置则能恰如其分地达成现代教育的需求目标。因此,我国新课改中明确要求小学教育要大力开展综合实践活动。实践证明,一堂好的小学综合实践活动课一定要有一个科学详尽的活动方案。那么,怎么准确把握小学综合实践活动方案的内涵呢？如何科学制定出新颖可行的方案呢？以下本文就上述问题进行讨论。
1 学综合实践活动方案的内涵
顾名思义,小学综合实践活动方案就是为实现某次小学综合实践活动而制定的书面计划。它是实施活动前的必要准备,体现出整个活动的预设性,以保障活动的有序进行。通常来讲,一个完整的小学综合实践活动方案应包括以下几个基本要素:活动主题、活动目标、活动适用对象、活动设计与指导者、活动准备、活动时长、活动实施过程、活动实施建议、活动评价建议等。通过对上述基本要素的明确而形成活动方案,使学生对活动本身认识加深,能清晰了解活动步骤和过程。
“凡事预则立,不预则废。”为了让“预”的效果更好,可以通过开展方案制定课的教学课程。在课上,教师要让学生明白制定计划的重要性和必要性,指导学生正确把握活动方案的基本要素和基本格式,自主、规范地进行活动设计或修改活动方案草稿,再通过交流、合作、论证,进一步完善活动方案。
2 小学综合实践活动方案的制定技巧
通过上文可知,科学而新颖的小学综合实践活动方案,是上好小学综合实践活动课程的关键。设计一个成功的活动方案,不但能激发学生们参与活动的兴趣,而且在参与活动的过程中,能使他们体验到活动所带来的乐趣,探究新的学习方法,在尝试的过程中发现问题,通过思考解决问题,从而使他们各个方面的能力不断提高。以下本文就从活动选材、目标制定、准备工作和环节设计四个方面详细介绍小学综合实践活动方案的制定技巧。
(1)选材要贴近生活,符合小学阶段学生的思维特点
人是现实世界和社会实践中成长起来的精灵,是生活于自然中的高级动物。学生更是如此。可是传统教育往往让学生远离现实世界,封闭在课堂内,课堂学习成为隔离学生与世界的屏障。而综合实践活动则是为小学生们开辟的一条与他生活于其中的世界交互作用、持续发展的渠道。因此,在制定小学综合实践活动的选材时,必须要贴近实际生活,要在生活中教育学生。同时,选材的时候还要充分考虑到小学阶段学生思维特点,不要选择那些较为复杂的社会活动,而应截取一些相对简单有趣、能够让小学生通过思考获得启示的活动。例如,开展一些参观、观摩、走访等形式的活动。
(2)活动目标要恰当,能够较好地指导整个活动过程
小学综合实践活动方案中的活动目标是整个综合实践活动教学过程中的核心和灵魂,它直接涉及活动对学生培养的定位、情感发展及教育的价值观等问题,是教师完成教学内容的鉴定标准,在教学活动中起着定向的作用。所以,方案中活动目标必须要恰当,要能够较好地指导整个活动过程。具体来说,首先,活动目标制定要来源于课程标准,符合新课改纲要的精神。其次,活动目标制定要具体明确,可操作性强。最后,活动目标制定要把握好“度”,体现新经验的同时不能盲目扩散。
(3)活动准备工作要细致,师生共备为活动服务
工欲善其事,必先利其器。小学综合实践活动的有效开展,有赖于充分做好实施综合实践活动教学前的准备工作,有效地准备工作保证,是教师引导学生顺利开展综合实践活动必要条件,是学生真正在实践活动中促进个性发展的重要保证。这里的活动准备工作,既包括教师的方案制定、备课等准备工作,也包括学生的活动前的预备活动。这一阶段,教师要对学生做好准备指导工作,尤其注意不能把该工作作为是对学生进行简单的方法介绍。而应作为一次以“开展实践活动前准备”为内容的综合实践活动课来进行,让学生在“调查”、“探究”、“讨论”、“设计”、“操作”“制作”等一系列活动中发现问题,拟定解决问题和促进自身发展的计划,为有效实施综合实践活动做好充分准备。
(4)活动过程要有序,考虑周全,时间分配合理
一般来说,小学综合实践活动过程要有激趣导入、合作探究、交流归纳、实践操作、展示评价和拓展创新等六个方面内容。当然,在这六个环节中任何一个,也可以根据实际情况进行再细分。例如,在合作探究环节中,可以进一步再次细分出两个环节:其一,交流汇报,质疑互补环节;其二,模仿演示,整体回顾要领环节。在制定小学综合实践活动过程时,要紧紧围绕教学目标,层层深入,突出各环节的重点及渐进性、衔接性。事先考虑好时间分配,合理展开。对于小学综合实践活动教学,教师的导入和示范讲解时间约占10%,学生们的操作时间占80%,讲评环节最多占10%。只有这样,才能真正实现实践和动脑相结合,才能让学生成为课堂的主体。
综上所述,随着课改的不断推进,小学综合实践活动课必然会被更广泛地应用到教学实践当中去的。这就更要求我们的小学教师要能够很好地制定活动方案,以实现教学目的。我真诚地希望本文能够为大家提供一定线索,但其中的不足之处还请批评指正。
参考文献
[1] 实践课方案实施策略.
[2] 实践活动过程控制研究.
[3] 综合实践活动课的类型.
《难忘的小学生活》综合实践活动方案 第5篇
适用年级：小学六年级
设计意图：
我们的生活每时每刻都和磁性有关。没有它，我们就无法看电视、听收音机、打电话；没有它，连夜晚甚至都是一片漆黑。现在人们对磁现象的认识已逐渐系统化，发明了不计其数的电磁仪器，象电磁炉、无线电、发电机、电动机等。如今，磁技术已经渗透到了我们的日常生活和工农业技术的各个方面，我们已经越来越离不开磁性材料的广泛应用。但是孩子们对磁的了解却比较有限，它有什么特性？生活中是怎样应用它的？这些都是学生十分感兴趣的问题。通过活动，让孩子加深和扩大学生对于磁铁、磁现象的认识，并且激发学生探究科学的兴趣，培养学生探求知识的欲望。
背景分析：六年级的孩子对磁铁已有一定的认识，对生活中运用磁的物品也有所知晓，但它有些什么特性？在物品中是如何工作的，却一知半解或浑然不知，是“知其然而不知其所然”，在这种情况下，提出本课题，能够吊起他们的胃口。让学生调查磁在生活中的用途，搜集有关磁应用的资料，也是操作性比较强的事情，不会有无从下手的烦恼，或实物，或图片都可以利用起来。并在此基础上弄懂其中一两种物品的磁工作原理，尝试自己设计一个磁性工具就变得水到渠成了。
活动时长：
第一阶段：启动课（40分钟）；
第二阶段：教师、学生活动（２周）；
第三阶段：活动成果展示（40分钟）；
活动目标：
1、认知目标：加深和扩大学生对于磁铁、磁现象的认识（了解磁铁的特性和用途，了解一些常用的物品是怎样利用磁铁的，了解电磁现象，电磁产生的原理）以及电磁铁的广泛用途。
2、能力目标：培养运用调查、搜索的能力，查阅参考书籍、上网等手段观察记录的能力，自己动手做实验的能力。
3、情感目标：通过围绕“磁与生活”这一主题研究，激发学生探究科学的兴趣，培养学生探求知识的欲望以及培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。
活动准备：
1、教师依据课程标准，根据学生的年龄特点，设计问题，准备教具和学具。
2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。把学习的主题告诉学生，让学生在活动前收集有关物品、资料和信息。
3、教师了解学生收集到的生活中的带磁的物品。
４、把学生分成若干个小组，利用合作的力量，来共同完成本次活动。
活动过程：
第一阶段：启动课40分钟
（一）引入课题
（二）准备活动
⒈提出活动主题
⒉制定活动方案
⒊必要的活动准备
⑴ 利用课余时间，去找寻生活中带磁的物品。
⑵ 调查访问、了解人们对磁的使用情况。
⑶ 对自己收集的带磁物品进行整理。
⑷ 通过查阅工具书、向大人请教、自己思考等多种途径，着重去了解一至二种产品的工作原理了。
⑸ 编制调查问卷。
（三）活动建议
⒈收集资料
一些磁产品已进入千家万户，为我们的生活带来了极大的便利，让学生从自己家开始寻找，观察研究它们是如何工作的，特别关注一下这些产品的说明书。
⒉调查与统计
生活中，人们常用的磁产品有哪些？调查你身边的人，看看磁产品在人们生活中有着怎样的影响。
（1）你使用磁产品吗？
（2）你利用哪些磁产品，它们为你带来了什么好处？
（3）对你最有用处的磁产品是什么？
（4）如果没有这些磁产品，你的生活会怎么样？（还可以由学生自己设计其他问题）
第二阶段：教师、学生活动（２周）
1、汇总整理
2、深入活动：研究磁铁、设计一个磁性工具。
通过实验，让学生了解磁铁的特性、初步了解哪些物品能被吸引，哪些物品不能被吸引。
再次通过实验，让学生了解指南针的性能、原理。
3、在教师的指导下，以小组为单位，试着用电把铁钉转化为电磁铁，并开动脑筋，讨论交流，尝试着自己设计一个磁性工具。
4、为自己的磁性工具设计一份说明书。
5、出好一期关于磁与生活的宣传板报或手抄报。
第三阶段：活动成果展示（40分钟）
各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了采访调查表、图片、手抄报、统计图、自行设计的磁性工具等。为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流。
活动成果的交流和总结：
各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了采访调查表、图片、手抄报、统计图、自行设计的磁性工具等。为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流。
以小组为单位向全班汇报本次活动的收获，展示调查报告，交流调查体会。
（1）班级汇报、交流。交流小组在调查和资料汇总后得出的结论。
（2）展示小组成员整理的资料。
收获与体会
提示：参与了这次主题活动，同学们了解磁铁、研究了磁铁，设计了磁铁工具并编写敢手抄报。一定会有许多的体会吧！请把你的体验写下来吧！
评价方案：
（1）自我评价
让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人合作的技巧、小组合作的团结、怎样运用创新思维进行设计等进行自我评价。也可以通过小组之间的互评方式进行一个全面的评价。
（2）过程评价。
活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。以真诚的表扬、肯定为主要方式。
（3）结果评价，对于优秀的手抄报、设计的磁铁工具进行评奖，以促进他们的学习积极。
《难忘的小学生活》综合实践活动方案 第6篇
随着人们生活水平的提高，健康优雅的生活环境成为越来越多人们的追求。学生是未来的主宰者，也是美好生活的创造者和享受者，应该从小培养健康意识、环保意识和审美能力，这一任务无疑就落到了我们教育工作者的身上。我们开展“养护花草，健康生活”综合实践活动，就是要在学生动手查阅资料、养护花草，动脑思考的基础上，让他们掌握关于花花草草的知识，来美化自己的健康生活，提高动手动脑、交流共享、辩论沟通的各方面能力。
二、设计思路：
本次活动，要紧密联系学生的生活实际，通过观察花草、查阅资料、调查访问、亲自养护花草，让学生掌握了解更多的花草知识，知道养护不同花草益弊，来提高学生的审美能力和动手健康美化生活的能力。
1、通过查阅资料、交流讨论，确立本学期的综合实践活动主题；
2、通过观察、咨询，了解自己家中或亲友家中自己感兴趣的花草的相关知识，并在小组交流；
3、设计自己家庭各功能房间需要达到的健康美化标准，网上查阅或访问专家，了解相关功能花草的知识；
4、小组交流，评选最佳组员代表小组在全班中进行交流；
5、根据自己需要和代表推介情况，认养自己喜欢的花草，并写好观察日记。
三、活动目标
1、知识与能力：让学生关注并了解花草的相关知识，能选择合理的方法查阅编辑资料，访问时要掌握交谈技巧，有礼貌地倾听被访者谈话并注意做好记录，掌握养护花草的方法与技巧，提高装扮美化生活的能力。
2、过程与方法：在班级主要以小组活动为主，在家庭或社会访问主要以本人、小组为单位。通过查阅法、研究法、调查访问法、实践法等开展各项活动。
3、情感态度与价值观：通过对有关花草知识的了解和人们生活标准提升的认识，让学生懂得种花养草已成了人们生活的一部分，花草是人类的朋友，能陶冶人们的情操，寄托人们的感情，美化、净化、健康我们的生活环境，我们每个人都应该了解花草的相关知识，积极参与到养花护花、美化健康生活中来。
四、活动重点和难点
重点：
1、通过查阅资料了解有关花草知识，包括花草的生活习性及养护要点、室内应用等。
2、进行调查、访问和实地考察，了解花草的生态习性及养护要点、对环境的益弊等，培养养护花草的能力和美化健康环境的意识及审美设计意识等。
难点：
1、查阅、摘抄有关花草后，进行归类汇集整理或绘制手抄报。
2、调查访问和实地考察并写出调查报告。
五、活动安排
第一阶段：确定活动主题，制定活动计划。1----3周。
第1周：课堂常规教育。结合学科特点，进行学习方法的简单指导。
第2周：确定活动主题。经过教师提议，全体同学交流讨论，确定活动主题。
第3周：制定活动计划。在全班交流讨论的基础上，制定完善活动计划，侧重于研究方法和活动流程的讨论。
第二阶段：根据活动主题，查阅搜集资料，制作手抄报。4----8周。
第4周：组内交流：自己家种养的花草的相关知识，从而总结出搜集整理花草知识从哪几方面入手。全班进行完善。
第5周：网上查阅自己喜欢的花草资料，提前联系微机教师安排时间及地点。
第6周：到图书室查阅自己喜欢的花草资料，提前联系图书管理员。
第7周：根据查阅的资料，制作手抄报。
第8周：展评手抄报。
第三阶段：实地参观或访谈专家，了解种养花草的相关知识。9——12周第9周：实地参观花卉基地，观察各种花草树木，做好观察记录。
第10周：访谈专家，了解种养花草的相关知识。提前联系韩汶栩家长或王其华老师对象。
第11周：整理观察记录和调查报告。
第12周：先组内后全班交流观察记录和调查报告。
第四阶段：小组交流，资源共享，每位同学掌握更多的花草知识。13——15周第13周：整理前段时间收集到的各种资料，在组内交流自己喜欢的花草的相关资料。
第14周：组内推选代表在全班内交流，注重方法和形式的运用。
第15周：图片展：我最亲爱的朋友——生活中的花花草草
第五阶段：“我最喜欢的花草”推介会。16——19周第16周：准备“我最喜欢的花草”推介会资料。
第17周：筹备“我最喜欢的花草”推介会，推选成立评委会，同时成立工作小组。
第18周：“我最喜欢的花草”推介会，学生根据推介情况认养自己喜欢的花草，并评选最佳推介员。
第19周：评选班花班草，认养自己喜欢的花草。
第六阶段：成果展示，活动总结。20——21周第20周：成果展示，评选综合实践活动小明星。
第21周：活动总结。形成书面报告。
小学综合实践活动方案 第7篇
综合实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程，是基础课程改革中的一颗明珠，璀璨夺目。它给教育教学工作注入了新的活力。同时也给我们提出了新的要求。综合实践活动课程是基于学生的现实生活和直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，在实践操作中体现对知识的综合运用的实践性课程。然而现实中，小学生的年龄小、知识面狭窄、抽象思维能力差等生理和心理特点都决定了，在这一课程实施中要统筹设计，周密计划。
二、课程目标
综合实践活动课程超越了具有严密知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的各种经验、社会实践和社会需要的问题为核心，以主题(课题或项目)的形式对各种课程资源进行整合的课程，从而有效地培养和发展学生解决问题能力、探究精神和综合实践能力。注重学生实践方式和学习方式的多样性，改变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，强调学生在实践的过程中的亲历和体验。基于以上理论结合我校的生本理念，确立校综合实践活动的总体目标。
(一)知识目标
利用各种活动的开展，丰富学生社会知识，提高学生的生活能力;在劳动技术中学会花卉的种植与管理，制作折纸花卉、小动物。在研究性学习中，了解研究内容知识，学会制作活动方案、多种研究方法、策划各种展示活动。在湿地文化节中，孩子们走进大自然、了解湿地、观察湿地、保护湿地;在学生课堂中，学习各类课外知识。
(二)过程与方法
方案设计更强调学生亲身体验学习的过程，在实践情景中运用并掌握各种实践的方法，使学生获得积极的体验和丰富经验。在各活动载体中，发展学生的多方能力。培养学生的发现问题和解决问题的能力、培养学生收集、分析和利用信息的能力、培养学生的创新意识和创新能力、培养学生合作意识和能力。综合发展学生实践能力，提高对知识的综合运用和创新能力。
(三)情感态度价值观
培养学生要养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。 学生形成对自然、社会、自我以及三者之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、自我的责任感。
三、年段分目标
四、课程内容
五、课程实施
(一)课程实施保障
1、领导小组
学校成立学校校长为组长，教务处、级部长共同参与的综合实践活动领导小组。统筹安排各年级各阶段活动策划负责人，落实相关的责任任务。
成立综合实践活动课程实施领导小组，组长：胡顺利 副组长：张兰英 李雪梅 三到六年级的级部主任 组员：三到六年级的综合实践任课教师和班主任。
2、课时设置
根据学校特点，我校的综合实践活动课程课时安排采用固定课时每周2课时。根据需要可将综合实践活动时间集中使用与分散使用相结合的办法。
3、师资力量
我校特别重视综合实践活动课，在我区率先实现了综合实践活动课专职化，将年轻、求知欲、上进心强的三名教师来担任综合实践老师。三名教师，在区内优质课评选中都获得一等奖，两名获得市一、二等奖。其中他们的研究成果在省市创新大赛中纷纷获奖
(二)课程实施措施
1、准备阶段
(1)成立实施综合实践活动领导小组，组织学习专项理论。
(2)召开教师会议，通过学校综合实践方案。
(3)以年级为单位，选择子课题内容，撰写年级活动计划。
(4)对教师进行案例撰写和实践操作等方面的培训。
(5) 分析学情，确立主题，设计教案。
2、实施阶段
(1)制定学校实施计划。
(2)分年级组按计划组织开展综合实践活动，记录活动过程，建立综合实践活动过程档案，收集记录学生体验、反应。
(3)定期召开综合实践老师碰头会，对活动进行交流、探讨，对案例进行反思和评价。
(4)开展学生评价指导、探索并制定具有学校特色的综合实践评价指导体系。
3、成果展示阶段
(1)积累资料，创造性地编写综合实践活动案例
(2)举行综合实践活动成果展示，
(3)对综合实践活动课程实施进行反思和总结，以进一步提高质量，完善机制，促进综合实践活动走上可持续发展之路。
六、课程评价
1、评价理念
综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性地评价。坚持量化与质性相结合的评价方式，采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化表现进行评定、鉴赏。
2、对学生的评价
采用：成果汇报式、作品评价式、展示与交流式。
3、对教师的评价
小学综合实践活动方案探讨 第8篇
一、小学综合实践活动方案的内涵探讨
小学综合实践活动方案就是为了实现小学综合实践活动而制定的书面计划。一般来讲完整的小学实践方案必须要包含活动的主题、活动的目标、活动的适用对象以及活动的设计和指导者等, 通过这些要素能够明确活动的具体方案, 使得学生对活动的认识能够更加的深刻。
因此小学综合实践活动的方案是实施活动之前的必要准备, 能够对活动进行有效的预设, 从而保障活动的顺利开展。
二、小学综合实践活动方案制定的策略探讨
1. 选择要符合小学阶段学生的思维特征, 要贴近小学生的生活。
传统的小学教学把学生封闭在了课堂之内, 使得学习和现实生活不断远离, 这不利于学生综合实践能力的培养。综合实践活动是为学生开辟了一条和现实生活相互联系并且能够持续发展的渠道, 所以在小学综合实践活动方案的设计中, 必须要贴近学生的生活, 使得学生能够可以在生活中受到教育。另外在进行选材的过程中还要充分考虑小学生的阶段特征, 选取一些相对有趣并且能够启发学生进行思考的活动, 比如参观博物馆、观摩民俗表演, 走访孤寡老人等形式多样的活动, 这些活动能够帮助学生开拓视野, 满足学生的好奇心, 对学生有着很大的吸引力, 所以学习更加具有主动性。
2. 要有明确的活动目标, 在活动中对学生进行科学的指导。
活动目标是整个综合实践活动方案的核心, 这直接关系到对学生进行培养的定位以及情感发展和价值观等重要问题, 所以在老师完成教学任务中起着十分重要的导向作用。首先在目标制定的过程中, 目标要清晰准确, 要和教学大纲的基本精神相符合, 不能远离教学目标, 同时还要有一定的可操作性, 不能方案制定后却无法实施。另一方面, 方案的制定要有一定的“度”, 让学生获取新经验新知识的同时不能盲目的扩撒, 以免影响学生的正常学习。
3. 要做好时间的分配, 对活动要考虑周全。
一般来讲, 小学综合实践活动的过程中主要包含了激趣导入、交流归纳、合作探究、实践操作以及展示评价等几个方面的内容。当然这些环节并非一成不变, 可以根据不同的情况进行细分, 比如在合作探究的环节中可以再分为模仿演示和交流汇报等环节。在制定小学综合实践活动的过程中, 要仅仅的围绕教学的目标, 突出重点, 在方案的制定中要充分的考虑好时间的分配, 一般在教师导入的环节可以占到课堂时间的10%, 学生自主操作的时间可以占到80%, 讲评的环节占到10%, 这样就能够将重点放在对学生动手能力的培养上来, 以真正的实现动脑和实践充分的结合, 从而使得学生可以成为课堂教学的主体, 获得综合能力的提升。
4. 活动要进行细致精心的准备, 强调学生的课堂主体作用。
小学综合实践活动的开展依赖于充分的教学准备工作, 这是老师引导学生顺利完成综合实践课程的前提条件, 是学生们从综合实践活动中获取知识的重要保障。活动的准备工作主要包含了老师的备课, 同时也包含了学生在活动之前的预备活动。老师在上课之前要对学生做好指导工作, 值得注意的是不能只给学生进行简单的方法介绍, 而是应当让学生通过调查、讨论以及制作等一系列活动去发现问题, 拟定解决问题和促进自身发展的详细计划, 这样才可以为综合实践活动做好充足的准备工作, 确保学生在课堂上都能够获得有效的提升。
三、小结
随着社会对学生综合能力的不断重视, 小学综合实践课程也更加广泛的被应用到教学实践中, 使得学生的综合能力得到了比较好的提升。小学综合实践活动的方案是指导课程顺利进行的保障, 如果老师在教学过程中不注重方案的制定或者是方案的制定不够细化。那么, 就很有可能会造成课堂教学的混乱, 使得综合实践活动难以达到应有的教学效果。因此老师应当科学合理的制定活动方案, 使得方案能够对课堂的教学有一定的促进作用, 从而更好的提升课堂的教学效率, 促进学生综合素质的全面提升。
参考文献
[1]朱剑峰.小学体育教学中探究性学习的尝试[J].魅力中国.2010 (08) .
《难忘的小学生活》综合实践活动方案 第9篇
综合实践课程是基础教育环节的重要课程之一，对学生探究能力、动手能力的培养以及创新思维的生成有着非常重要的作用，是推行素质教育所不可或缺的内容之一。就当前的综合实践课程而言，普遍存在着课程资源不足，教学内容单调乏味的问题，如何化解此一问题是突破课程教材局限性，提高教学效果的关键所在，而生活化教学则是可选之途。
一、让生活走进综合实践活动课的必要性分析
在综合实践活动课程中引入生活内容的元素可以将僵化的课堂与现实生活联系起来，提升学生的学习兴趣，有着多重的必要性。首先，就课程教学而言，综合实践活动课程以综合性、实践性、自主性、探究性以及开放性为特征，普通的课堂教学难以满足综合实践活动课的需要，只有在引入生活内容的基础上才能真正发挥其教学效能；其次，就学生学习而言，综合实践活动课以培养学生的动力能力、探索能力为目标，学生的学习兴趣是实现培养目标的基础，生活化的教学内容和学生的实际生活紧密相连，对于学生学习兴趣的激发有着非常独特的效用。
二、让生活走进综合实践活动课的实施策略
1.营造生活化的教学氛围
教学氛围是影响课堂教学效果的首要因素，很大程度上决定了学生的学习兴趣与学习动力。就综合实践课程而言，它是一门以实践为导向的课程，需要学生有较好的合作意识与动手技能，因而，良好的课堂氛围更是必不可少的前提。然而，当前的综合实践课程和其他课程一样，在教学氛围中存在着一些不足之处，其中典型的便是师生关系存在不和谐之处，而化解此一问题的着力点便是营造生活化的教学氛围。
比如师生关系是影响教学氛围最为核心的一组关系，在传统的师生关系中，教师毫无疑问地占据主导地位，学生仅仅充当着知识的被动接收者的角色，这对于学生学习积极性的激发与生活化课堂的构建都是极为不利的。因此，教师需要从营造生活化教学氛围的视角出发，重塑师生关系，在其中融入平等、包容等理念，提高课堂教学的和谐度；此外，教学氛围与教学模式有着很大的关联，在以往的教学模式中，教师的教主导着课堂的进程，师生缺乏必要的交流与互动，这使得课堂氛围僵化、缺乏活力。所以，教师还要有意识地转变单向度的教学模式，多与学生展开交流，倾听学生的意见与想法，使传统的教学活动更类似“唠家常”，而这正是打造生活化教学氛围所必不可少的内容。
2.打造生活化的教学方式
教学方式是教学活动开展的具体方法、手段，决定着最终的教学效果。生活化教学要求教师从学生的实际生活出发，采用契合学生思维方式与认知特点的教学方式，也就是打造生活化的教学方式。笔者从教学实践出发，总结了以下几点行之有效的教学方式：
（1）引入生活中的现实案例。综合实践课程虽然以实践为特征，但不少内容对小学生的日常生活而言，还是存在的一定的距离的，他们通常接触不到这方面的东西。比如六年级上册的《税收与生活》，学生们对税收缺乏清晰的概念，也不知道它将用于何处。笔者在教学中就以自身作为案例，将自己的工资中所已经缴纳的个人所得税展示给学生，在此基础上向学生讲解国家税收的主要来源。与此同时，笔者还引用了现实生活中的逃税案例，借以培养学生的依法纳税的意识。
（2）场景模拟。综合实践课程中的很多知识要点具有很强的实践性，为了让学生更好地掌握与运用这些知识，教师可以采用场景模拟的方法，让学生在虚拟化的场景中去深化知识的认知与理解，从而提高实践课程的教学效果。举例而言，在六年级上册《应急处理》的教学中，教师可以让学生模仿伤病员，然后实施现场教学，提高课程活动的生活性。
3.开展生活化的实践活动
就小学综合实践课而言，系统性的知识教学是远远不够的，为了更好地体现综合实践课的实践性，教师还要从学生的日常生活出发，多多开展一些生活化的实践活动。实践活动不仅是让学生将课堂知识运用于日常生活的主要方式，也是提升学生动手能力、促进学生全面成长的必要手段。就六年级小学生而言，教师可以开展以下几种活动。
比如问卷调查。问卷调查作为一项常见的社会活动，对课程开展以及学生成长具有良好的推动作用。因此，教师可以针对教材内容，在恰当的时机内让学生进行问卷调查。仍以《生活与税收》的教学为例，为了了解本地区公民的纳税意识，教师可以为学生制作问答表，让学生在小区、广场等人群集中的地方发放，既能强化学生的知识学习，又能提升学生的人际交往能力；又如，实地采访。综合实践课程中不少内容需要学生走出校园，实地考察，典型的如六年级下册的《走访民间艺人》，教师可以预先为学生联系好需要走访的艺人，然后让学生组团去采访，通过生活化的交流来提升学生的访谈能力。
三、结语
生活化教学是当前基础教育课程教学的一种趋势，它具有多重教学优势，对综合实践课程而言也不例外。因此，教师需要从教学活动的各个角度，如教学氛围、教学方式等，不断地在课堂教学中引入生活内容，提升教学效果。
小学综合实践活动方案 第10篇
1.通过活动 , 让学生认识更多的蔬菜 , 并了解它们的生长过程 , 营养价值 , 食用方法 , 以及栽培方法等.2.让学生亲近自然 , 热爱大自然 , 并动手实践 , 亲身探索大自然的奥秘.3.培养动手实践能力 , 以及运用统计知识来解决问题的能力.活动方法 : 观察法 , 询问法 , 上健康查询 , 实验法等.活动对象 : 二年级 2 班全体学生 ，活动过程 :
一大自然的馈赠_____ 认识各种蔬菜(分组进行)
1.让学生走近大自然 , 搜寻身边有哪些蔬菜 ?(包括名称及基本形状)
2.收集各种蔬菜的图片(也可以画下来), 并向有经验的老农询问其生长过程(最好是自己能从始至终观察一种蔬菜的生长), 写下观察日记或了解到的内容.二我和蔬菜交朋友 ____ 了解各种蔬菜的营养价值 , 统计大家最喜欢的蔬菜.各小组根据收集到的蔬菜的情况进行汇报，交流，让同学们能认识更多的蔬菜，了解关于蔬菜更多的知识.游戏 : 猜一猜
出示一些蔬菜的健康或特征 , 让同学认一认 , 猜一猜.统计”最喜欢吃的蔬菜”
性
别
茄
子
黄
瓜
白
菜
番
茄
红
萝
卜
冬
瓜
南
瓜
扁
豆
空
心
菜
土
豆
生
菜
男生
女生
4、上健康查询:它们的营养价值(分组查询→汇报，交流)
提示：要多吃蔬菜，促进健康！
三、实践活动：今日我当家
1、根据蔬菜的食用方法，选择一样或几样蔬菜来烹饪一种健康（主要是拼盘等简单的菜，要在父母帮助下进行）
2、品尝并请父母指导评分、向同学介绍自己的烹饪经过和自己做菜的感受。
四、活动总结反思
五、师生评价：
1、是否积极去参与实践（观察，询问，查询）
小学综合实践活动方案 第11篇
二、主要线索和涉及领域：
综合实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。其中研究性学习的主题内容包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。我校本学期四年级的研究性主题为“我与蔬菜交朋友”，学生在活动过程中要走进社区调查采访，通过各种形式了解让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告。学会通过各种途径查资料。学会进行调查，并对调查数据进行统计锻炼自己的活动能力。通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。学会与他人一起合作学习，能够通过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的意见，并认真听取他人意见的能力习惯。学会在活动中正确评价自己与他人。在整个活动中，集教育性、科学性、知识性和时代性于一体，融观察、实践、学习于一炉，真正达到各个领域的统一。
三、主题设定依据：综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、能力方面得到锻炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校学生的实际情况，我们开发了“我与蔬菜交朋友”活动课程，其目的就是让学生通过活动了解蔬菜、认识蔬菜在日常饮食中的重要作用，纠正学生厌食、偏食的不良习惯，形成正确的饮食观念，养成良好的饮食习惯，并使学生通过活动，学习知识，掌握能力，使各方面的综合素质得到培养和发展。
四、学生情况分析：随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤小吃，肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比，不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创造生活的好习惯。
五、主要能力培养目标设定：
1．知识与能力:认识市场上的各种蔬菜，蔬菜有哪些营养。学会利用多种途径收集资料的方法；
2．过程与方法:通过组织主题班会，使学生掌握简单的的活动设计方式，并能对设计方案进行初步的评价。
3．情感态度与价值观:通过对蔬菜的认识与探究，使学生了解蔬菜与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中处处有科学”的道理。并在活动过程中，发展学生与人交往与合作的能力。
六、活动形式：
1、组织形式:
采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。
2、实践形式：
收集资料和信息。研究、设计。小组合作和交流，规划表达和反思。
七、活动时间安排：
1、活动准备阶段：第八周。
2、活动方案实施阶段：第九周、第十周。
3、活动评价、总结阶段：第十一周。
八、活动过程：
（一）本主题实践活动的实施对象是四年级学生，共分为四个阶段进行：１．活动准备阶段；２．自主探究、分组合作阶段；
3、资料汇总、整理阶段；
4、汇报、倡议、评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。
第一阶段
1、确定主题，制定活动方案
2、确定研究专题，自主选择伙伴
3、制订活动方案，明确研究方法
具体做法是：
全班48个同学就自觉地分成4大组，并推选出组长。我针对学生的个人兴趣特点，于是，分小组进行研究性学习，引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查研究课题
（活动准备是开展活动成功的前提，它包括筹划、分组、制定方案等，本环节由学生自主分组，更能激发学生的活动积极性和主动探究的热情。）
学生通过自评和互评，评出说最具合作精神。
第二阶段：活动方案实施阶段
1、深入社会生活，搜集相关信息
2、交流调查情况，整理资料
3、确定汇报形式，创作展示作品
（去电脑房查找的同学上网，为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，活动前我们对同学们进行了基本培训：1．用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料；2．对获取资料进行复制、整理和打印）
学生通过此阶段活动学会利用网络和图书馆等可利用资源收集查阅资料。通过自评、互评、教师评、评选谁最能利用有效资源查阅相关资料。
第三阶段：资料汇总、整理
“我和蔬菜交朋友”成果汇报展示会
1、分享成果、互动评价
各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价
第1小组：蔬菜的种类、习性探秘汇报
第2小组：蔬菜营养价值汇报
第3小组：蔬菜的烹饪搭配方法汇报
第4小组：蔬菜的烹饪技巧汇报
各个小组的调查研究结束后，孩子们精心准备的资料纷纷上报。有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。然而，许多文字资料涉猎过广，大都没有经过分类整理，面对一大堆的第一手资料同学们可能会茫然所措了。在老师的点拨下，学生们将照片资料和文字资料按内容的不同进行分类。通过自评互评教师评，评选优胜小组。
第四阶段：倡议、体验、评价
1、整合展示材料，举办成果展览
让学生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，让学生体验到一种自我实现的愉悦。
2、总结
各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成汇报作品。为了分享各小组的活动成果利用活动课，组织他们进行成果交流。
在各小组利用课余紧张准备汇报的同时，老师给他们出主意、提意见。我想，集体汇报是一个信息交融的良好环境。汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感
（二）成果预设：
这一节实践课和以往的主题活动一样，要经历前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都将有了一定的收获。
1、丰富了学生的知识内容
为了获取与蔬菜有关的材料，同学们往返与图书室，到网上搜寻，到市场搜集。活动给了孩子们自由吸收养分的广阔空间，把学生从校内引向了校外，拓宽视野，增长知识。
2、社会活动能力得到增强
生活是学生实践活动的出发点和基础，学生在市场观察、做菜的过程中感受到了给予的快乐和社会大家庭的温暖。
有指导教师和学生代表组成网络搜索小队，系列活动的资料如：蔬菜、水果如何合理搭配才最有营养；时入秋季提供有利身体健康的水果、蔬菜；在研究结束之后，大家会感到以后一定要多吃蔬菜、吃多种蔬菜。同时为了中国青少年的健康成长，我们应该呼吁全校的小学生都来吃蔬菜。
终极评价：
评价内容差异评价（a、b、c）
自评小组评家长评师评（综评）
参与情况活动过程活动效果参与热情
交流合作收集整理资料
研究汇报形式
观察视点
小学综合实践活动方案 第12篇
一、指导思想综合实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程，由于其具有研究性、开放性、自主性等特点，它既给教育教学工作注入了新的活力，也提出了新的要求。针对小学生的年龄小、知识面狭窄、抽象思维能力差等生理和心理特点，实践活动课程是基于学生的现实生活和直接体验，密切联系学生和生活，在实践操作中自主完成对知识的综合运用和科学实践，发现新知识的课程。学校文化从根本上说是一种服务文化，其首要的服务对象无疑是学生。学生是学校工作的中心，也是学校文化力的落脚点和生长点。基于我校面向全体、和谐发展、发展个性、发挥特长的育人宗旨，追求正气、灵气、儒气的师生风貌，确立“学生既是一个不完善的但又是在逐步发展的人”的生本观为核心。利用我校多元的舞台，在科技界、英语周、读书节、艺术节、体育节、学生校长竞选机制、学生会堂等活动中有机结合，融汇提升，提出“既要着眼学生未来的幸福，更要关注学生当下的幸福”。为此，我校确立生本为基，追求多元，彰显活力的多途径、多方位综合实践活动措施。
二、课程目标综合实践活动课程超越了具有严密知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的各种经验、社会实践和社会需要的问题为核心，以主题（课题或项目）的形式对各种课程资源进行整合的课程，从而有效地培养和发展学生解决问题能力、探究精神和综合实践能力。注重学生实践方式和学习方式的多样性，改变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性
学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，强调学生在实践的过程中的亲历和体验。基于以上理论结合我校的生本理念，确立校综合实践活动的总体目标。
《难忘的小学生活》综合实践活动方案 第13篇
六年的小学生活即将画上句号, 以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动, 是为学生提供表达师生情、同学情以及对母校感激之情的平台, 同时也是对学生六年小学生活学习能力 (成果) 的一次检验。
“综合性学习:难忘小学生活”分为“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。教材在“成长足迹”板块活动建议中提出了三方面的活动:认真读一读“阅读材料”;写难忘的人和事;畅谈成长故事, 共同寻找班级“成长足迹”, 制作班级纪念册。教学中可以以制作班级纪念册为中心, 把各项活动有序地穿插在一起。在“依依惜别”板块活动中提出了写临别赠言、为母校做点事、筹划一台毕业联欢会三方面的活动。教师可以根据实际情况, 有选择地开展。笔者着重介绍以制作班级纪念册为中心, 把各项活动有序串联在一起的做法。
一、整合多种教学资源, 激发学生创造激情
在即将毕业的特定时刻, 把对老师、母校的感激、眷恋, 对同学的不舍表达出来, 并且永久珍藏, 成为美好的回忆, 是师生共同的需求。可是毕业考在即, 面临时间紧、任务重的情况, 作为最后一个单元, 且是综合性学习这样在实际应用中花费较多时间的课程内容, 许多老师只是蜻蜓点水, 甚至弃之不用。但是, 只要我们能合理利用老师、学生和家长等多种资源, 就能有效减轻师生负担, 化困难为动力。
1. 教师多方面引导, 指导学生提早准备。
我有一个切身感受, 毕业的学生回来看我时, 在七嘴八舌对我讲述中学生活的同时, 最喜欢的就是和我一起翻看小学时的照片, 回忆小学六年的美好时光。的确, 六年的小学生活是学生人生道路上难忘的岁月。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住, 不仅是对过去日子的美好回忆, 还是对未来学习生活的激励。许多年后, 当学生们长大成人, 在不同的岗位上工作时, 翻看班级纪念册, 一定会别有一番滋味, 纪念册也将永远连接着小学老师和他 (她) 的学生的情谊。
在引导学生认识制作“班级纪念册”意义的基础上, 提早布置, 有“预”在先, 整体策划。在六年级上学期考试结束后, 简要地对学生讲清要求, 然后学生自由组合, 围绕“制作一本怎样的纪念册”进行讨论, 老师则在学生讨论的基础上进行小结。我们班的同学通过讨论, 认为可以把纪念册分为“卷首语”、“灿烂千阳”、“我爱我家”、“毕业寄语”、“我的兄弟姐妹”和“又一起点”六个栏目。
“卷首语”栏目, 可由老师写, 着重表达老师对孩子们六年生活的回忆和今后的期待。“灿烂千阳”栏目, 搜集学生入学时的照片、毕业照, 用学生的照片拼成太阳或向日葵花形, 照片周围可以配上诗歌, 让孩子们看到自己的成长。“我爱我家”栏目可分为班级荣誉、教室全貌和六年来所有的集体活动 (如学校组织的春游、秋游、比板报、展板、班级组织的家长会、家长开放日活动、邀请专家讲座、亲子活动、班级特色展示等) , 通过图片引领孩子们回忆所经历的各项活动的场景, 再次体会六年的集体生活。“毕业寄语”栏目也由老师写, 写出老师的感受, 写出老师对学生的希望、祝福。“我的兄弟姐妹”栏目搜集学生的个人照片、个人情况、集体合影和同学的临别赠言。“又一起点”栏目可由老师简单介绍初中与小学的不同特点, 引领学生走好中学生活第一步, 以便学生初步了解中学生活, 顺利完成初中与小学的衔接。
栏目策划这一重要环节完成了, 学生也找准了搜集资料的方向, 接下来就是指导学生利用寒假积极准备。
2. 家长多方面协助, 激发学生的创造激情。
“班级纪念册”的制作费时、费力, 有些内容可以引导学生在课余时间去搜集, 所以必须得到家长的帮助和支持。教育是家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育四位一体的事业, 与孩子一同成长, 享受孩子成长快乐是家长、老师共同的幸福。作为家长, 首先要关注孩子的成长, 利用自己在专业技能、生活经验等方面的优势, 帮助孩子搜集资料 (六年时间里, 家长也多次参加了孩子的集体活动, 拍过照, 摄过影, 这些都是很好的资料) , 提出合理化的建议。其次, 要善于发现孩子的进步, 鼓励孩子向更高的目标前进。有了家长的协助, 孩子们充满信心, 全力投入到这一活动中。
二、关注活动进展情况, 促进学生合作互助
在制作“班级纪念册”的活动中, 学生不仅要把搜集的资料进行筛选整合, 还要做到图文并茂, 这就要求他们不仅要有合理分工, 而且还要充分地合作。教师则必须实现从知识传授者到学生学习的组织者、指导者、参与者的角色转换。如, 指导同学们按栏目分组, 这样便于有目的地选资料, 并根据各自的兴趣或特长, 进行组内合理分工。在实施过程中, 教师要及时了解学生开展活动的情况, 有针对性地进行指导、点拨与督促, 对有困难的小组要进行个别辅导。如, 在搜集资料前, 教师可以引导学生制作一张表格, 然后指导学生按图索骥, 有序进行。如:
对自己需要而手头又没有的, 可以及时进行补充。当然, 更重要的是搜集原始资料, 这对学生更具有纪念意义。搜集资料仅仅是学习的方式, 更要体现对孩子情感的教育。因此, 可以指导学生借助照片, 寻找小学生活的点点滴滴;可以在校园漫步, 在各个角落里重温童年的梦;可以进行以“难忘”为专题的搜集活动, 搜集难忘的老师、同学, 难忘的一节课、一次活动, 难忘的运动会、文艺演出等记忆, 共同寻找成长足迹, 再通过习作、交流、汇报等形式表现出来。教师可以参与到孩子们写临别赠言的活动中, 和他们一起倾吐心声。
三、搭建交流互动平台, 展示学生成长快乐
交流与分享是检验这次活动成功与否的关键环节, 在交流和分享信息、创意及成果的过程中, 学生可以体验到成长过程中的自豪感、成就感, 产生奋发向上的冲动。因此, 学生可以采取多种形式, 体验自己成长的快乐。
1. 小组内分散展示。
指导学生在学习小组间定时交流, 展示自己的学习情况, 然后小组同学从内容的充实、选材取舍和图文并茂等方面进行评议。最后各小组推选出优秀作品在全班交流, 给每一个学生展露才华的机会, 并让大家在交流中互相学习, 不断进步。
2. 班级集中展示。
在小组展示的基础上, 引导学生进行探讨, 互相启发, 对自己的作品进行修改、加工和充实, 做到精益求精, 然后在班级展示。在这一阶段, 可以请家长参与, 增强家长、教师、学生之间的交流沟通, 分享成功的喜悦。
班级纪念册完成后, 孩子们的毕业考也结束了, 就可以开始第二个板块———“依依惜别”的学习活动, 筹划“赞母校, 谢师恩”的毕业联欢会。依托“班级纪念册”, 将联欢会分为“至情追忆”、“话别老师”、“祝福母校”三部分, 再具体创编节目。联欢会尽量人人参与, 尽可能让学生自主策划、布置环境, 让它成为每个学生一生美好的回忆。
《难忘的小学生活》综合实践活动方案 第14篇
为积极顺应教育教学改革的趋势，全面提升学生的综合素质，特别是培养学生二十一世纪的技能，使学生在基础知识、实验技术熟练的基础上，体现交流沟通、团队合作及责任心，人际关系与协作，问题的识别表述与解决，好奇心创新与思维能力等方面有长足的发展。注重培养学生特长，重点以培养学生信息素养、科学素质和创新实践能力为目标，力求对综合实践课程有所突破和创新，使综合实践活动在内容、形式上更加贴近学生的生活实际，让学生进行真实的体验，激发学习的兴趣，培养研究性学习的能力，为终身学习打下基础。基于这些认识，我们以科学教育理念为支撑，以综合实践活动课为依托，以信息技术、机器人、航模等创新实践活动为载体，进行探索和实践。
二、研究的理论依据和目标
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出 “从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的需求，实行国家、地方、学校三级课程管理。”其《综合纲要》中也明确指出了综合实践活动课程的实施以校本课程资源开发为前提，综合实践活动课程的实施过程，就是开发校本课程资源的过程，为此，结合我校机器人、航模、学生电脑作品制作、集邮等特色优势，学生的兴趣和需要，开发研究适合我校的校本课程和综合实践活动课程体系。综合实践活动系列校本教材为我校重点开发的资源和课题实施的有效载体，能力生根计划与综合实践活动课程有效实施的研究为我校探索研究的目标。
在课题研究、探索过程中，结合我校的实际情况，以培养和提升学生的“思 、行 、创、 根”的思维品质和综合实践的能力植根于学生一生的成长之中为目标，通过比较全面系统的研究与实验，探寻综合实践活动课程下的校本课程资源开发利用的基本规律、基本方法和基本途径。围绕综合实践活动的内容、性质和特点、目标与要求，通过校本课程资源的进一步开发和实践运用，总结出理论与实践相结合的专题成果，逐步建立和完善综合实践活动课程的实施方法，为我校和兵团中小学综合实践活动课程有效实施提供必要的理论依据和实际操作方法。
课题的开发、研究、探索和实施是以：自主性、实践性、综合性、创造性为主要特征；以培养和提升学生的“思 、行 、创、 根”的思维品质为核心理念；以综合实践的能力植根于学生一生的成长之中为目标；以兴趣和好奇心为出发点，让学生在教师的指导下实践体验，探究性地获取知识、应用知识和解决问题，从而培养学生的创新精神和实践能力来开展。
三、研究内容与操作要点
（一）研究内容：按照实践研究的操作程序，分步骤从以下四方面进行研究。
1、围绕我校的办学特色：航模、机器人创新实验、学生电脑作品制作、集邮、科技小制作，采取以综合实践活动为平台，信息技术、机器人和航模为载体，把各特色相关学科有效的进行整合，融合为一个大的平台，进行资源的有效整合，实现优势互补、资源共享、长短结合、化零为整，从而提升学校的办学特色、提升学生的信息、科学和创新素养开展研究。
2、把信息技术、机器人、航模以模塊化的形式纳入综合实践课活动课程体系，开发《综合实践活动》校本教材
3、在大量实践基础上，形成充分利用校本课程资源的活动案例。
4、以学生的兴趣出发，进行小学六年级、初中八年级综合实践活动走班形式的探索实践。
（二）操作要点：
1、运用新视角。关注学生的兴趣、关注前沿科技发展的趋势，以活动实践操作的角度切入进行课题研究和课程的开发实践。
2、注重学生好奇心的培养，好奇心是创新的源泉；注重学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验；注重“做中学”和“学中做”，强调通过设计、制作和试验等活动获得技术实践体验。
3、立足于活动实践，以信息技术、机器人、航模教育为平台培养青少年动手能力、分析问题解决问题的能力，团队合作精神，组织、协调、管理能力，最终实现培养青少年学生的创新意识、创新精神和创新能力。
4、校本教材的编写、活动的设计和开展要紧密围绕以培养和提升学生的“思 、行 、创、 根”的思维品质来进行，并将其能力植根于一生的成长之中为目标
5、做好专任教师的培训，提高教师专业技能和素养。
6、规范课题管理。课题实验是一项科学、严肃、认真的事，要有切实可行的实验方案、具体的实施过程和措施，要有科学地检验和总结。建好实验队伍、合理分工，责任到人。在实验过程中抓规范管理，做到有要求、有落实；及时了解新信息、吸纳新经验；定期研讨、总结实验情况，确保实验按程序进展。
7、选择和高校及国内外知名相关企业合作，为课题的开展实施提供理论和技术支持。
8、重视学生活动成果。学生的每个活动成果必须用电子成长档案袋的形式进行保存，记录学生的成长历程。
9、重视课程评价。对实践效果进行检测，包括对学生的评价，也包括对教师的评价，还包括对课程设计本身和实施效果的评价。评价校本课程的成败应主要考虑以下几个方面：学生素质是否因此而有所发展？教师素质是否因此而得到提升？建立的校本课程是否可以继续循环滚动？自己的经验是否可供他人学习和借鉴？
注：本站所有资料均来源于本站老师原创写作和网友上传，仅供会员学习和参考，旨在传播知识，不代表本站观点，与本站立场无关。若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。E-MAIL：iwenmi@163.com
相关知识
小学综合实践活动方案
小学综合实践活动方案（通用19篇）
小学综合实践活动记录表一年级 小学综合实践活动记录表怎么做(四篇)
小学综合实践活动记录(共31页)
综合实践活动方案(合集15篇)
综合实践活动记录
“养护花草，健康生活”综合实践活动方案
以养护花草，健康生活”为主题综合实践活动方案
最新小学植树节活动方案 小学植树节活动方案(十四篇)
综合实践活动《爱花养花美化生活》
网址: 《难忘的小学生活》综合实践活动方案14篇(全文) https://m.huajiangbk.com/newsview608934.html
| 上一篇: 可爱卡通“我们毕业啦”幼儿园毕业 |
下一篇: 毕业典礼歌曲 |
