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人教版（2024）七年级上册2.3.4病毒课件(共25张PPT)

花匠小妙招
2024-11-23 11:17

资源简介

(共25张PPT)
疫情回顾，新冠肺炎由什么引起的呢？
第二单元第三章第四节
病毒
核心素养目标
1.学习病毒的发现史，认同技术进步对于科学研究的促进作用。（科学思维，探究实践）
2.描述病毒的种类，形态，结构，增值等主要特征。
(重点、难点）（生命观念，科学思维）
3.举例说出病毒与人类生活的关系。（重点)
（态度责任）
想一想、议一议（病毒的大小）
右图是HIV (人类免疫缺陷病毒)侵入细胞的电镜照片(颜色经人工处理，放大70000倍)。比较病毒和细胞在形态大小方面的差异，推测病毒的结构与细胞的有什么不同。
艾滋病被称为“世纪瘟疫”
据此推测病毒可能没有细胞结构，因此细胞必须具有一定的大小，才能容纳细胞器等结构。
病毒比细胞小的多。
：请同学们阅读教材114页，2分钟，尝试回答下列问题，完成配套练习“自主学习”知识点一。
病毒是如何被发现的？
病毒最早是谁发现的？
伊万诺夫斯基
患病烟草叶
榨出汁液
过滤
细菌过滤器
感染
正常烟草叶
导致
正常叶患病
烟草花叶病是由比细菌还小的微生物引起的，当时叫滤过性病毒，后来称为病毒。
任务一、病毒的发现
科学家用什么观察到了病毒？
1
2
3
结果表明
自学指导
科学家在研究动物的口蹄疫时，证明了口蹄疫也是病毒引起的。
任务一、病毒的发现
病毒比细菌小得多，只能用纳米（百万分之一毫米）来表示它们的大小。
20世纪30年代，科学家首次用电子显微镜观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。
科学家用什么观察到了病毒？
3
知识点一、病毒的发现
1.发现者: 。
2.发现过程：
看图填空（右图）
3.后续研究
(1)其他科学家在研究动物的口蹄疫时，证明了口蹄疫也是由病毒引起的。
(2)随着科学技术的进步，20世纪30年代,科学家首次用观察到烟草花叶病毒是一种杆状颗粒。
配套练习（自主学习）
附录
任务二、病毒的种类、形态和结构
阅读教材115-116页,2分钟，讨论回答下列问题，完成配套练习“自主学习”知识点二。
病毒有哪些种类划分的依据是什么？
病毒有细胞结构吗？与动植物细胞有什么不同？
不同形态的病毒，它们由哪些结构构成的呢？
1
2
3
自学指导
（1）病毒的种类
动物
植物
细菌
病毒
寄
生
(依据感染细胞不同分类)
动物病毒
植物病毒
细菌病毒（噬箘体）
（2）病毒的形态
杆状
球状
蝌蚪状
烟草花叶病毒
腺病毒
大肠杆菌噬箘体
狂犬病毒
埃博拉病毒
弹头状
丝带状
病毒的形态是多种多样的
细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体
植物
动物
病毒
×
×
×
×
×
病毒无细胞结构
√
√
√
√
√
√
√
√
×
×
它们在细胞结构方面有哪些区别？
病毒
（3）病毒的结构
（3）病毒的结构
病毒的结构：
蛋白质外壳
内部的遗传物质
烟草花叶病毒
腺病毒
大肠杆菌噬菌体
知识点二、病毒的种类、形态和结构，
1.种类:病毒不能独立生活，必须在其他生物的活细胞内。根据病毒感染细胞的不同，可以将病毒分为三种类型:
2.形态:病毒的形态是多种多样的。
3.结构
结构简单,由[ ] 外壳和内部的[ ] 组成,没有结构。
配套练习（自主学习）
附录
任务三、病毒的增值
合作学习:观看视频，讨论、总结病毒的增值过程。完成配套练习“自主学习”知识点三，并尝试回答下列问题。
1
2
病毒是如何生活的？
病毒怎样侵染细胞增值后代？
吸附
注入
合成
组装
释放
复制
病毒是生物吗？
病毒的增殖（通过观看视频、讨论、总结）
病毒不能独立生活，只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。
病毒是以自我复制的方式进行繁殖的
病毒离开活细胞
病毒颗粒
（结晶体）
条件
适宜
病毒侵入活细胞
1
2
病毒是如何生活的？
病毒怎样侵染细胞增值后代？
病毒离开活细胞会死亡吗？
知识点三、病毒的增殖
1.病毒的增殖方式:
病毒寄生在活细胞内,依靠自己遗传物质的。利用内的物质,制造出新的病毒。
2.适应性:
病毒离开活细胞以不的形式存在，一有机会侵人活细胞，生命活动又会重新开始。
配套练习（自主学习）
附录
阅读教材117页，1-2分钟，回答教材讨论题。
①分析上述资料及烟草花叶病的资料，说说病毒对人类的危害主要有哪些？
②对感染了禽流感病毒的家禽，需要进行消杀处理，这样做的目的是什么？
③简述病毒与人类生活的关系。
任务四：病毒与人类的关系
严重危害人体健康，给农业生产造成巨大损失。
消灭具有传染性的患病的家禽，切断禽流感病毒的传播。
病毒与人类的关系有正反两个方面。一方面，病毒对人类造成危害，另一方面，可以利用病毒造福人类。
自学指导（一）
有害引起人患病，如流感、艾滋病、肝炎，手足口病等。
引起动物患病、如禽流感、口蹄疫等。
引起植物患病，如萝卜花叶病等。
有利利用治疗超级细菌引起的感染。
利用某些病毒制杀虫剂，防治农业害虫。
参与基因工程：让某些携带动植物或微生物的基因进入受体细胞，来达到转基因或基因治疗的目的。
任务四：病毒与人类的关系
：阅读教材117最后一段材料，2分钟，回答下表问题，完成配套练习“自主学习”知识点四。（附录）
病毒
病毒
自学指导(二）
拓展延伸
恐惧
抗衡
造福
共生
病毒
大小
种类
结构
生活方式
增殖方式
比细菌小得多，只能用纳米表示它们的大小。
由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构
寄生在活细胞中
依靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。（自我复制）
课堂小结
观察工具
电子显微镜
练习与应用(二）
动物/植物/细菌病毒（噬菌体）
发现
伊万诺夫斯基
一、概念检测
1.手指接触了被流感病毒污染的物体，如果不洗手就揉眼睛，人就有可能感染流感病毒。判断下列有关说法是否正确。
(1)流感病毒是没有细胞结构的生物。( )
(2)流感病毒的个体很小，要用电子显微镜才能观察到。( )
(3)物体表面的流感病毒有致病性，说明病毒可以独立生活。( )
√
√
×
练习与应用(一）
课堂检测
课堂检测
1.下列生物中不具有细胞结构的是（）
A.细菌 B.水螅 C.烟草花叶病毒 D.蚯蚓
2.下列叙述中不属于病毒特点的是（）
A.个体微小，要用电子显微镜才能观察到
B.没有细胞结构
C.在寄主细胞里进行繁殖
D.可以独立生活
3.病毒的增殖方式是（）
A.分裂生殖 B.自我复制
C.靠芽孢繁殖 D.靠病毒颗粒繁殖
D
C
B
4.下列不是病毒引起的疾病或病害的是（）
A.烟草花叶病 B.禽流感
C.艾滋病 D.痢疾
5.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（）
A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂
B.给高烧病人注射青霉素
C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染
D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗
D
B
课堂检测
1、基础作业：教材“练习与应用”。
要求：1.2.全体同学完成。3.同学们选做。
2、拓展作业：【模型制作】同学们可以合作完成。
结合第一单元制作细胞模型的方法，选择方便、易得的材料制作一个病毒模型。请附上设计说明，包括材料选择、设计思路和模型简介等，课后展示分享。
作业布置