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高中音乐

花匠小妙招
2024-11-23 14:33

茉莉花的芬芳课型：音乐鉴赏课时：一课时选用教材：《音乐鉴赏》（花城版）第四单元“音乐与社会” 第一节“音乐的传播与交融”——“茉莉花的芬芳” 【教材分析】本课接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，江苏民歌《茉莉花》产生于明清时代，旋律充分表现了婉转流畅、柔和优美的江南音乐。《茉莉花》更有其不同的色彩，其中河北民歌语言朴实，趋于普通话、旋律高亢，运用方言演唱，明显体现出当地的民歌风彩。通过赏析，弘扬民族音乐文化，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学会生对祖国音乐艺术的感情，培养学生欣赏音乐的良好习惯，让学生置身于天地中，去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐通过学唱和创编活动，让学生参与到音乐中来，成为课堂的主人。并用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感和正确的道德观念和高尚生活情操。【学情分析】高中学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力，并乐于接受新鲜事物，求知欲较强，易激发。在课堂上，提倡自主学习，发扬学生的个性，注重学生情感领悟与自学能力的培养。【教学目标】 1、知识与技能：了解歌剧《图兰朵》与《茉莉花》的联系，会唱江苏民歌《茉莉花》的主题音乐。 2、过程与方法：通过对南北《茉莉花》音乐特点和风格的分析，了解风格形成的原因，运用对比的方法去理解新课，对作品进行个人创编。 3、情感与态度、价值观：通过欣赏和了解不同音乐形式、在各种重大场合中演奏的《茉莉花》，知道《茉莉花》在国内外舞台上所产生的影响和地位，并以此让学生增强民族自豪感，拓展他们的视野。【教学重点、难点】本节课重点是会唱江苏民歌《茉莉花》的主题音乐，通过学习《茉莉花》从而认识到不同场合音乐的不同表现方式。本节课难点是通过听赏—体验—引导—讨论音乐作品，培养学生评价音乐的能力。【教学方法】引导聆听、讲授法、比较欣赏、感受想像、参与体验、探究思考。【教学准备】：多媒体钢琴二胡单簧管笛子【教学过程】课前准备播放宋祖英与席琳.迪翁演唱的《茉莉花》视频上课师生问好！一、新课导入在上新课之前，我先给大家讲一个故事。这个故事发生在中国古代的北京。有一个公主叫图兰多，长得非常非常的漂亮，貌美如花，很多人都被她的美貌所吸引，有一天在午门前的广场上，公主图兰朵给来自各国的求婚者提了个条件，有谁能答出她所出的三个苛刻、刁钻问题，她就嫁给谁，并且获得皇位，但如果猜不中就得被砍掉脑袋。很多人都没有答出她的问题包括国外的王子都死在了她的刀下。年轻的鞑靼国王子卡拉弗也被图兰多的美貌打动，冒死求婚，并用他的机制和勇敢巧妙的给出了公主满意的答案，赢得了公主的芳心，并获得了皇位。其实啊，图兰朵公主是被一首动人的音乐所感化的，那么这首音乐究竟是什么？一起来听一下！（播放普契尼歌剧《图兰朵》选段）师：老师刚才播放的是意大利作曲家普契尼写的歌剧《图兰朵》中的选段，大家觉不觉得这首旋律很熟悉呢？有没有同学能告诉我，这是来源于中国的哪一首民歌素材？生：《茉莉花》师：我们的中国民歌《茉莉花》的旋律贯穿在普契尼的歌剧之中为他的歌剧增添了浓郁的东方色彩。师：说到《茉莉花》全国各地有风格不同的同名歌曲其中最具有代表性的要数江苏民歌《茉莉花》，它也是最早传播到国外的版本，在国内外广为流传。今天，就让我们一起来学习、感受《茉莉花》那独特的音乐魅力。二、欣赏江苏民歌《茉莉花》 1、首先让我们一起欣赏原汁原味的江苏民歌《茉莉花》，听得时候请同学们来想一下两个问题。（放视频）并引导学生答出问题。 a.用一个词语来概括你对这首歌曲的印象？（婉转、优美、抒情、细腻） b.同时你能感受到作者表达的是怎样的情感？（惜花之情） 2．师：让我们带着这种感情，来学唱歌曲。 a.请同学们坐好。先跟琴哼唱旋律。注意找一找你在哪句遇到了困难？ b. 试着加入歌词学唱。唱的时候请同学们注意一下速度、力度要轻柔一些，要用连贯优美的声音演唱。 c. 加入伴奏演唱。注意提醒学生演唱时要发自内心，唱出对茉莉花的赞美之情。 d、师：给大家留一点时间，自己熟练一下。一会请两位同学上台演唱，大家评价，最后老师点评。 3.教师用二胡演奏《茉莉花》师：同学们，快看老师今天带来了什么乐器？生：二胡。师：同学们想不想听用二胡演奏的茉莉花？生：想。师：那我就给大家表演。在演奏的时候请同学们拍着节拍和我配合。生：掌声。师：掌声不要停。谢谢同学们！ 4.学生活动（通过其他形式来表现茉莉花）师：刚才通过声乐演唱和器乐演奏的形式体会了南方茉莉花的柔美和细腻，还能想到用其他的什么方式来表现这首乐曲吗，给同学们2至3分钟时间小组内讨论,抓紧时间排练。一会各小组进行展示。可以借助音乐教室的教具。生：上台表演(掌声不断) 5．欣赏河北茉莉花和东北茉莉花并区别出南方北方风格上的不