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《花园果园》教学设计

花匠小妙招
2024-11-26 07:35

教学目标：知识与技能：A组1.认读汉字“果”“子”，掌握笔顺笔画，并用其组词；2.正确朗读课文；3.理解重点句“梨花开了，苹果花也开了”“梨熟了，苹果也熟了”，掌握“也”字的用法。

B组1.认读汉字“果”“子”，基本掌握笔顺笔画，尝试用其组词；2.基本正确朗读课文；3.理解重点句“梨花开了，苹果花也开了”“梨熟了，苹果也熟了”，初步掌握“也”字的用法。

C组1.跟读汉字“果”“子”；2.跟读课文；3.在教师的启发下，理解重点句“梨花开了，苹果花也开了”“梨熟了，苹果也熟了”，用“也”说出课文中的2个并列句。

过程与方法：培养学生通过识图理解句子的能力。

情感态度与价值观：感受季节变化，领略大自然美好。

教学重点：1.理解句子“梨花开了，苹果花也开了”“梨熟了，苹果也熟了”；2.朗读课文。

教学难点：“也”字及并列句的理解与使用。

教学方法：游戏法、情景体验法、直观法、合作探究法、读书指导法。

教学准备：多媒体课件

教学过程教师活动学生活动设计意图

一、课前热身

教师活动：教师带领学生做手指操《切土豆》。学生活动：学生跟做手指操。激发学生们的学习兴趣，将他们的注意力迅速地集中起来，同时训练他们的手脑协调能力。

二、复习旧知

教师活动：1.写一写，练一练。出示上节课所学汉字“果”“子”，带领学生书空。2. 读一读，认一认。

复习词语“花园”“果园 ”“许多”“果树”“春天”“开花”“秋天”“ 果子”。

学生活动：书空汉字“果”“子”。A、B组学生独立认读。C组学生跟读。

三、导入新课

教师活动：1.出示“花园”图片。提问：这是哪儿？2.出示“果园”图片。提问：这是哪儿？3. 师：今天老师就要带大家去我们村看看，欣赏我们村的美景。同学们来看看我们村有哪些景色，到底美不美。）4. 齐读课题。

学生活动：指认“这是花园。”指认“这是果园。”齐读课题。通过教师示范读，将学生带入到情境中去，置身于其中，感受“我们村”的美好。

四、探究新知

教师活动：1.教师范读课文。2.提问：全文共分几个自然段？分别讲了哪些内容。3.教授第一自然段。（1）课件出示第一自然段，指名读。（2）理解词语“许多”。（3）提问：你知道哪些是果树呢？4.教授第二自然段。（1）课件出示第二自然段，教师范读。引导学生学出表示时间的词语。（2）提问并引发学生思考：春天，果树发生了哪些变化？（3）课件出示图片“梨花开了”“苹果花开了”。（4）并列句和“也”的理解与使用。a. 出示句子：“梨花开了，苹果花也开了”，带领学生齐读。b.提问并引导学生关注并列句中2个简单句中重复的部分：“梨花怎么样了？苹果花怎么样了？”再给出答案“它们都‘开了’”。c.用横线标注“梨花开了，苹果花也开了”一句中的“开了”，强调知识点：使用“也”字时，后面的情况和前面的一样。d.出示课后题，指导学生结合图片将句子补充完整。（5）小结。师：春天梨花开了，苹果花也开了，我们村变成了什么？5.教授第三自然段。（1）课件出示第三自然段，指名读。引导学生学出表示时间的词语。（2）提问并引发学生思考：秋天，果树发生了哪些变化？（3）课件出示图片“梨熟了”“苹果熟了”。（4）小结。师：秋天，梨熟了，苹果也熟了，我们村变成了什么？6. 指导学生读课文。

学生活动：认真聆听。思考并回答问题。指名朗读。通过图片理解“许多”。联系生活实际，说出常见的果树有哪些。思考并找出表示时间的词语“春天”。A、B组：用课文中的语言回答问题（“果树开花了”）。C组：在提示下说出“开花”。齐读句子。思考并回答问题。关注教师在句子上的标注，理解“也”字应在什么情况下使用。

A、B结合图片说句子。C组：跟读句子。A、B组：用课文中的句子回答问题“我们村成了花园”。

C组：说出重点词语“花园”，跟读句子。思考并找出表示时间的词语“秋天”。A、B组：用课文中的语言回答问题（“果子熟了”）。C组：在提示下说出“熟了”。A、B组：用课文中的句子回答问题“我们村成了果园”。C组：说出重点词语“果园”，跟读句子。

男女生对读、齐读、指名读。同桌两人游戏互动。

五、随堂游戏

教师活动：1.教师示范游戏《水果碰碰碰》。2. 带领学生游戏互动。

学生活动：说出对我们村的赞美之情。

六、课堂小结

教师活动：师：今天老师带领大家一起欣赏了我们村的美景，春天我带着大家看梨花开了，苹果花也开了，我们村成了花园；到了秋天，梨熟了，苹果也熟了，我们村成了果园。你们觉得我们村美不美？你想说些什么呢？

师：有机会老师再带领大家去我们村欣赏夏天和冬天的美景。

学生活动：按要求完成作业。

七、布置作业

教师活动：1. A组：复述课文内容。B组：复述句子“梨花开了，苹果花也开了”；“梨熟了，苹果也熟了”。

C组：指认课文插图。2.描绘一幅秋天果园的美景图。

学生活动：按要求完成作业。激发学生们的学习兴趣，将他们的注意力迅速地集中起来，同时训练他们的手脑协调能力。进一步规范学生的书写。复习巩固所学词语。情境导入，揭示课题，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主探究能力。通过教师示范读，将学生带入到情境中去，置身于其中，感受“我们村”的美好。丰富学生的生活经验。

教学反思：《花园果园》是一篇以描述农村不同季节果树生长变化为主题的课文。课堂上我通过生动形象的图片，描绘果园春天和秋天的景色，展示果树从开花到结果的自然生长过程，让学生通过读图来理解课文，可以加深对词句的理解，领略自然变化的美好。1.本课读是重点。课堂上，以读为主，始终让“读”贯穿学习。采用不同方式朗读，把充分读诗的机会交给学生，而老师在其中借机点拨对重点词的理解，让学生充分地感受到赏图、读诗、识字是轻松的，使学生自然而然地成为学习的主人。2.在学生合作交流的学习过程中，教师能够从学生学习习惯不好、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，从而提高学生学习的有效性。培智教学看似简单，但需要我们花费大量心思琢磨、思考探究。我想只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情。