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对外汉语中汉字笔顺教学软件的设计与实现【论文】

花匠小妙招
2024-11-26 08:38

论文:对外汉语中汉字笔顺教学软件的设计与实现论文网本文作者(刘丹青,任翔),请您在阅读本文时尊重作者版权。摘要:在对外汉语教学中,普遍存在着汉字书写的“倒插笔”现象,这严重影响了汉字在非汉语地区的推广和使用。本文分析了对外汉语中汉字笔顺的学习现状、教学现状及其重要意义,依据计算机辅助语言教学(CALL)理论,制作了“LDQ易错汉字笔顺教学软件”,有效地克服了这个问题,获得了良好的教学效果。关键词:汉字笔顺;计算机辅助语言教学(CALL);教学软件一、对外汉语中汉字笔顺教学的现状分析随着中国经济稳步发展及国际社会地位不断提高,越来越多的外国人开始了解中国文化并学习汉语知识,对外汉语教学在这样的背景下如火如荼地进行着。汉字笔顺是对外汉语教学和学习中的一个重点也是一大难题,如今我们发现汉语初学者“倒插笔”现象普遍存在、较为严重,在汉字笔顺教学上也看到许多不足之处。1.外国留学生汉字书写现状及存在的心理障碍造成留学生“倒插笔”现象的原因很多,大多数是因为掌握不了汉字笔画排列规律及特殊的笔顺规则,这主要是由于笔画表意文字与字母拼音文字在笔形和特点上有巨大的差异。非汉语圈学生长期的拼音文字背景所形成的视觉习惯,使初学者尚未建立起适应汉字学习的记忆能力,这无疑会对汉字的识记造成一定的干扰。另外,拼音文字对视觉冲击的复杂程度较低,而汉字投入视网膜的映像较之拼音文字复杂程度却高,所以短暂记忆及长久记忆过程都相对较难,学生容易产生畏难情绪和排斥心理,写字“倒插笔”的现象普遍存在,状况令人担忧。如果初学者对书写方法、笔画、笔顺掌握不好,就不能正确地分解汉字笔画,计算笔画数量;若抓不住汉字的视觉特征,那么对汉字形、音、义的认识也模糊不清。2.对外汉语教学中传统汉字笔顺教学的缺陷在留学生汉字笔顺学习中,除了语言文字本身差异较大和汉字笔顺规则本身特例较多外,我们在现如今传统的汉字笔顺教学上也发现了许多不如人意的地方:首先,在课堂教学方面,我们现在所用的教材,每一课的生词量都很大,少则十几个,多则二三十个,在有限的课堂时间里,教师不可能反复演示每个汉字的笔画、笔顺及结构,也不可能观察每个学生的汉字书写情况。其实,从动态书写过程上看,初学者的错误一般表现为书写的无序性,这使得写完后的汉字形体不完整,如笔画的添加、缺少、异位,还有结构松散、横竖不直等。但是教师往往忽略书写的动态过程,而只注重书写的静态结果,这加剧了学生忽略对汉字笔顺的学习和掌握。其次,就教师自身而言,由于汉字笔顺在1997年以前都没有一个严格的标准,长期以来都是靠师传弟子的方式约定成俗的,很难做到完全意义上的一致。由于教师的个体差异,很多教师自己在书写个别汉字时,笔顺就是错误的。另外,有些老师在课堂教学时习惯了用行书书写,殊不知为了快速书写,有些汉字的行书笔顺书写规则和楷书笔顺书写规则完全不同。但是在对外汉语教学中,对于初学汉语的外国留学生,就应当使用标准的楷书严格规范书写过程。第三,就留学生自身而言,汉字笔顺规则对于他们过于复杂,十分容易遗忘,加之有时课堂教学信息量大,课后又没有老师现场辅导,并缺少一个在自学过程中可以随时随地查阅笔顺的教学软件,所以留学生在学习汉字过程中很容易形成畏难情绪。有些初学者甚至逐步放弃了书写学习,而只练汉语听说,这种学习方式会制约汉语的整体学习进度,成为全面发展的瓶颈,使得他们又倒过头来不得不再次学习汉字书写。3.对外汉语教学中汉字笔顺教学的重要意义中国汉字历来以间架合理、结构匀称、字形美观而著称。因此,对外汉语教学要非常重视汉字