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“玉兰花”开香动鹏城

花匠小妙招
2024-08-29 07:56

□ 本报记者刘丽通讯员李细林刘洋

玉兰树是龙岗区外国语学校（以下简称“龙外”）的校树，玉兰花是该校的校花。以“玉兰花”命名的课程体系自带清香，这也是该校在“美好教育”理念的引领下，所绽放的“美好”之花。今年9月份，在深圳市中小学首次课程体系评选中，该校的“玉兰花”特色课程体系以第一名的成绩获评为优化项目，全市仅有12所学校获此殊荣。

龙外依据《深圳市九年义务教育课程计划》，秉持“尊重差异，多元选择，自我发展，各美其美”的课程理念，在开足、开齐国家课程的基础上，经过近4年的实践探索，已初步构建了“综合、开放、系统”的“玉兰花”特色课程体系。目前，“玉兰花”课程图谱共有美思、美和等6个课程群，共100余门校本拓展课程。个性化、开放的课程和社团，形成了国家、校本、年级、班级、个人“五级”课程体系，为学生提供充足的个性发展空间，为国家课程和校本课程的有机融合提供了范例。

“课程美好才有教育美好”

诞生于2013年的龙外，作为龙岗区第一所公办外国语学校，承载着政府和市民的高期望值，学校一直把办“高品质、国际化、外语特色鲜明”的精品名校作为自己崇高的理想追求。唐文红校长肩负重托，从建校第一年开始，稳步推进这样一所高规格学校的顶层设计。“美好教育”是唐文红校长在全国首创的教育理念，随着她主持深圳市科研专家工作室，开展“美好教育理论与实践探究”课题研究，教育让生命更美好，美好教育在龙外落地的美好蓝图，慢慢地在唐文红校长的心中明晰。“课程的本体功能是培养人，只有课程美好才有教育美好，只有教育美好才可能有人的美好。”从筹办龙外的第一天始，课程体系的规划建设就已提上日程。

“玉兰花”特色课程体系以培养“全面发展的人”为出发点，追求知识习得、思维训练、培养核心素养、人格健全的多重融合。“玉兰花”课程图谱，核心是培育“美好的人”，中间是学校“三会”育人目标，外圈生长出6个花瓣——美思、美和、美雅、美健、美德、美慧。每个花瓣都是一个课程群，中间是国家的核心课程，外围是100余门校本拓展课程。

100多条道路

“引领”师生走向“美好”

课前3分钟能做什么？在龙外的小学语数英的课堂上，课前3分钟已不单单是正式课堂的热身，它已经成为一个单独的课程。按月分主题，小学1至3年级用课前3分钟，历时4个月可以读完《日有所诵》14个单元；小学低年级的英语课课前3分钟是单词拼读和简短句拼读、跳字母操等，3至4年级就要进行每月分主题的3分钟课前小演讲。这也是学校打破时间利用传统束缚，在时间编排上长、短、微课型结合的探索。除了课前3分钟微课，龙外还有社团长课、写字短课等课程。

建校不足5年的龙外目前有100多门课程，即便选修人数不足10人的课也照常开课，龙外要满足每一个学生的美好发展，就有这样的担当。“引领师生走向美好”是龙外的办学使命，“引领”需要学校的整体设计，需要每一位师生的坚守，而“引领”的具体路径就是课程。100多门课程就是100多条成就美好的道路，龙外要用课程的美好，把学生培育成“会友好相处、会智慧求知、会优雅生活”“有民族灵魂、有国际视野、有创新能力”的美好学子。“尊重差异，多元选择，自主发展，各美其美”的“玉兰花”特色课程体系，永远都在追求完美绽放。

创新土壤，让“玉兰花”美好扎根

玉兰花”特色课程体系既有学科扩展类型的必修课，也有满足学生个性、特长发展的丰富的选修课，如主持、国际象棋、高尔夫、瑜伽、游泳、管乐、园艺、国画、女红等。作为外国语学校，龙外的国际化色彩更浓，学校增加国际理解、英语趣配音、小语种、英语童话剧、中加实验班教学等特色课。

此外，龙外打开校门，周边资源都可为我所用，于是有了《你好“港中大”——游学课程》《中医药博物馆研学课程》等课程；打破学科壁垒，融合课程，尝试综合教学，龙外早就有《认领一棵树》《初中野外地理考察》等课程。本学期开始，龙外开展PBL项目式教学活动。

“玉兰花”课程体系理论上突破课型界限，探索国家课程与校本课程融合；空间上突破地域界限，充分调动运用校外实践学习场所和家长及社会资源；学科上突破壁垒界限，尝试综合教学，学科间相互支持。“玉兰花”特色课程体系的美好扎根，得益于学校大胆创新、理性布局，校本课程和国家课程互相融合，一体化实施，整体设计。玉兰树在龙外早已扎地生根，枝叶繁盛，一片葳蕤。

教师“定制”课程，力促专业发展

葵花是向阳的，玉兰花是“向着美好那边”怒放。有生命的玉兰花，根深花就常开。龙外的“玉兰花”生长性课程体系，势必和师生向着美好成长。

龙外已经形成了国家、校本、年级、班级、个人“五级”课程体系。教师个人课程都是教师自己开发的课程，每一位教师至少开发一门校本课程。学校教师发展中心对每一位老师面谈摸底，根据老师个人特长和学生意愿定制课程，这也让教师的课程开发能力和专业能力快速发展起来。鉴于此，办学仅5年的龙外，目前已有《我家在龙岗》《初中野外地理考察》《汉子之美》《美好国学》《国际理解》《创意绘本赏析与创作》6门课程被评为“深圳市好课程”。而且《美好国学》《国际理解》《创意绘本赏析与创作》《英语歌曲系列丛书》等4套教材拟正式出版。

“吾爱”探索个性化教学模式

在时间、空间、学科、班级四个方面实现“四大突破”，是龙外教学实施组织方式和教学方式的改革。践行“五I”美好教学理念，构建多样教学模式就是课程顺利落地的具体实施办法。“把教学过程作为一个特殊的生命过程来理解，在教学过程中密切关注着生命存在，让教学成为让学生更有活力、更为幸福的活动，教学才有美好可言。”为孜孜以求这样的美好境界，龙外全面推进以生本、生活、生动为特质的“五I”美好教学理念。

该理念重点关注的五个核心要素都是以英文字母“I”开头，所以名为“五I”教学，“I”的中文意思为“我”（吾），所以又名为“吾爱”。这五个核心要素包含信息（information）、兴趣（interest）、质疑（inquiry）、方法（idea）和智慧（intelligence）。龙外从开办之日起，就扎实有效地开展“五I”美好教学实践探索，构建了语文、数学、英语“五I”教学模式。“五I”美好教学实践探索实施4年以来，龙外在教师专业发展、学生学业成绩、学生核心素养、学校发展等各方面都取得了卓越的成绩。龙外为此拓宽教学评价领域，完善课堂教学评价，制定龙外“五I·五度”评价体系。

优雅的玉兰花在龙外适性生长，从一株树苗到满树芬芳，“向着美好那边”怒放。玉兰花的花语是“感恩”，龙外用“玉兰花”特色课程培养会感恩的美好学子，以诚挚的教育情怀感恩社会对教育的热切关注和大力支持。龙外人相信，只有课程美好才有教育美好，只有教育美好才可能有人的美好，“玉兰花”的花香终有一天会香飘万里。