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心理学理论在教育中的应用初探

花匠小妙招
2024-11-27 18:44

心理学理论在教育中的应用初探

——“问题本身不是问题”在教育中的应用

四年级组晁秋实

教师及时掌握学生的心理动态，抓住学生的心理状态施教可以收到长期的教育效果。心理学理论认为：问题本身不是问题，问题背后的东西才是问题。比如：今年12月7日我市一个上中学的孩子跳进马夹河自尽。这件事情令人伤心，但是伤心不能解决问题。如何避免此类现象再次发生？难道能一直守在河边吗？守在河边就能避免此类现象再次发生吗？显然不能。因此只停留在问题表面是不能解决问题的。只能解决问题背后存在的问题，即对孩子进行心理疏导、减轻其心理压力等一系列心理健康教育，才能达到预期的目的。

问题本身不是问题，问题背后的东西才是问题。我试着用这种理念来处理学生之间的矛盾，每次都能达到满意的效果。比如：12月1日我班发生了一件令人气愤的事情：三个孩子隔着窗户骂楼下打扫卫生的一个老太太，老太太怒气冲冲地找上门来。发生这样的事情我无论如何也意想不到。我强压怒火，耐心地询问他们：怎么会发生这样的事情？你们谁先骂的？那两个学生都说：是小宇。我问小宇：你这样做，是怎么想的？小宇说：在家里妈妈吵我、爸爸打我，在学校我不专心听课，老师也批评我。我心里很烦恼，又不能骂同学。就想如果骂那个老奶奶，谁也不知道，不会有事。后来通过向家长了解情况，我知道了：暑假过后这学期，他学习积极性不高，写作业总是磨磨蹭蹭，家长再三提醒也不听。爸爸一气之下用皮带狠狠地打了他一顿。就是在这种情况下发生了令老师、家长意想不到的事情。这时，我不仅没有了愤怒，反而有些庆幸孩子用这种方式发泄出来。如果孩子承受不了压力，走向极端。其后果怎不令人毛骨悚然！如果老师只批评他骂人不对，看不到其内心存在的问题，心理问题得不到解决，他还会继续出问题。基于以上缘故，我语气平和地说：“孩子，我知道你心里很痛苦，你爸爸妈妈心里也很痛苦。你想想造成这种痛苦的根源是什么？”小宇说：“是我不爱学习了。”“你以前一直是个爱学习的孩子啊！为什么不爱学习了呢？”“光想玩儿。”“老师希望以前那个爱学习的、聪明伶俐的小宇赶快回来。你能让老师这个愿望变成现实吗？”“能。”从此以后，小宇课堂表现很好，经常得到老师的表扬。

总之，只要想着“问题本身不是问题”这句话，在处理学生之间的矛盾时，我就不会冲动，不会冲着学生大发雷霆，也就不会出现过激行为。如果学生告诉我：谁和谁打架了。我首先会想：他们一定遇到了自己解决不了的问题，需要我帮助的时候到了。打架本身不是问题，打架背后的深层次的原因才是需要解决的问题。我运用这种指导思想来解决学生之间的问题，屡试不爽。希望能起到抛砖引玉的作用。