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以“停课不停学”为契机激发学生创意表达

花匠小妙招
2024-11-28 21:29

文档简介

以“停课不停学”为契机，激发学生创意表达——《轻叩诗歌大门：童心+诗心二童诗》微课设计［摘要］面对这突如其来的疫情，在“停课不停学”的应急方针指导下，学校、教师、学生、家长纷纷行动起来。本文考虑到疫情、居家学习对学生会造成一定的紧张感和压迫感，结合学生身心特点设计了一节微课，以激发学生的创意表达，从而在学习中缓解压力。［关键词］创意表达童心诗歌微课设计2020年的春天来得有点儿迟。面对疫情，各行各业的人们都在自己的岗位上尽职尽责，为战胜疫情贡献力量。作为一名基础教育工作者，我们如何带领学生继续上好课？要上怎么样的课才能缓解学生面对疫情的压力。对此，我将疫情下的生活当作教材，结合学生身心的特点，开展了创意表达实践活动。一、该创意表达的教学目标（一）从校歌入手，探究儿童诗的创作方法。（二）从生活出发，联系当下，进行创作实践。（三）带领审美体验，培养情趣,陶冶心志，丰富情感。二、教学重点此次开展的创意表达实践活动重点在于探究儿童诗歌的创作方法。三、教学难点学生对生活的感触尚不深刻，加之新型冠状病毒疫情的突然性、复杂性，学生很难理解到位。对此，如何引导学生从现阶段生活出发进行儿童诗歌创作是一大难点。四、微课脚本（一）链接生活，打开心灵窗口亲爱的同学们，我是芳草地国际学校的张华老师。在这个特别的寒假里，相信你已经“宅”在家里多日了吧？“宅家、洗手、戴口罩、逆行、驰援、停课不停学、新型冠状病毒、人与自然、孤独、感动……”这些词是不是在你的生活中高频出现？此刻，你是不是向往着快乐美好的校园生活？别急，张老师带给你一首歌儿,你听过之后，欢快的画面一定会浮现在你的眼前……（播放校歌）（二）歌词领路，解开童诗密码怎么样？你眼前浮现出怎样的画面？是平时校歌响起的集会活动，还是老师同学的亲切面庞？是如茵的芳草无边，还是春雨携带的那片新绿？这就是艺术的魅力！音乐的魅力！诗歌的魅力！乔羽爷爷做的歌词，就是一首诗歌，写给孩子们的，就是儿童诗。儿童诗可以成人写给儿童，也可以是儿童自己创作。它是诗歌王国中最为自由的一种体裁，像个可爱的精灵。这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个小精灵。出示歌词：茵茵芳草地/春风陪伴着春雨，/春雨携带着新绿。/来到哪里，/来到哪里，/来到我们的芳草地。〃花儿悄悄地吐蕊，/蜂儿殷勤地酿蜜。/淡淡芳香，/深深情意，/一时都留在我们心里。〃留在你的心里，/留在我的心里，/你的心里我的心里/永远都有一片芳草地！“一曲恒久远，经典永流传”这首令一批批芳草学子喜爱的歌曲，她一定有着神奇的密码，我们一起去发现吧！密码一一一三想：想象联想幻想词作者乔羽爷爷，从学校的名字“芳草地”这个富有画面感的词语出发，带我们走进一个奇妙的世界：在充满蓬勃生机的季节，春风拂面，细雨绵绵，花儿吐蕊，蜂儿酿蜜……新绿的底色上，不时有跃动的红、黄、粉、青……细细品味，还有淡淡的芳香……ppt呈现相关画面，接着出现心智图（思维导图）儿童诗也是一个孩子，他会哭,会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢？他的父母叫“想象”！老师先来测测大家的想象力，我们可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系。当然，我们的想象可以多一点童趣，多一点夸张。（1）«小太阳〉〉有只老母鸡在下蛋/咯咯嗒、咯咯嗒/一不小心/鸡蛋被石头磕破了流出了一个金色的小太阳。（为什么要这样想？同流出了一个蛋黄比较，好在哪里？）（2）«萝卜》萝卜妹妹/你真粗心/捉迷藏时把头发忘在外面。密码二三意：意象意境意蕴“春风、春雨、花儿、蜂儿、芬芳……”这些意象的组合跟我们的校园生活有什么关联？哦！春风化雨，润物无声，我们的老师是不是这样教育我们的？我们的年龄正值人生的春天，是希望的季节，是播种的季节……原来这些意象都是喻体，跟我们的校园生活有着高度的一致性！此刻你是否有一种周身通畅的豁然开朗,看似无奇的诗句却营造出如此美妙的意境与深厚的意蕴！台湾儿童诗人林良先生写的一首题为《蘑菇》的小诗：蘑菇是/寂寞的小亭子/只有雨天/青蛙才来躲雨/晴天青蛙走了/亭子里冷冷清清这首诗中“蘑菇”这一意象，表面看来似很平淡，也无新奇之处。然而细细品味之后，就不难品评出诗中那绵绵的情感和浓浓的意境。作者通过描写雨天和晴天“小亭子”的两种境遇，不露声色地传达出了童心对友谊的热切渴望。透过表面的冷冷清清，我们能感受到诗中渴望友谊的那团炽热的情感烈焰。密码三——三味：情味、趣味、意味诗歌是文学界中“最重情”的一位成员。诗歌都是为了传情达意所用，因此诗歌的内涵，蕴含着作者丰富的情感。诗歌力图通过事物和景观的描绘，抒发作者的内心情怀。再重新品味我们的校歌，你又从哪些地方体会到这情感的味道呢？春风与春雨的相互“陪伴”，花儿吐蕊时是那样的小心翼翼——“悄悄”，带着对眼前这缤纷乐园的好奇与惊喜；蜂儿酿蜜永不疲倦一一“殷勤”地飞行于花与巢之间；花香蜜甜，淡淡的“芳香”中藏着怎样的“情意”——小草对大地的情意？花儿对园丁的情意？绿叶对根的情意？……当你解密到这一串密码时，你的心里是不是有一种莫名的感动？乔羽爷爷不但是一位著名的剧作家，他还曾经是一位小学教师，他对学生、对教师、对校园、对教育是有着深深的情怀的，难怪歌词如此地深入我们的心灵。同学们，有没有发现，每一次品位，我们就会多发现一个密码？三美：音韵美、意象美、情感美……哈哈，期待你的密码n+1的时候，我再送给大家一个“超级”密码：二心：童心、诗心。没有儿童的视角，没有诗意的眼光，就不会有走心动情的儿童诗！（三）验证“密码”，尝试童诗创作《阳光》台湾谢武彰阳光，在窗上爬着，阳光，在花上笑着，阳光，在溪上流着，阳光，在妈妈的眼里亮着。诗歌创作的三想、三意、三味阳光是个调皮可爱的小孩，他会“爬”、会“笑”、会“流”、会“亮”每一个动作都是一幅画面、一种情景、一个生命、一段情感。这首诗以阳光为媒介，流动着的自然和洋溢着的母爱交相辉映，相得益彰；由自然之爱过渡到母爱，后者由母爱推衍及自然之爱，但同样都是由具体到抽象，表达了爱与美的主题，体现了对母亲和自然万物的无限眷恋。诗歌没有模仿，只有超越快来试一试，你可以做到比诗人写得更好！阳光，在窗上（）着，阳光，在花上（）着，阳光，在溪上（）着，阳光，在妈妈的眼里（）着。诗言志，面对当下的特殊时期，我们身边小伙伴的儿童诗作品，是否有这些神奇的密码呢？““疫、不容辞》芳草地国际学校甘露园分校三（1）刘依芋今年的春节，/有些不一样；/少了见面时的热闹欢笑，/多了电话中的互道平安。/在肺炎病毒的肆虐横行中，/我们躲避在家，/而有这样一群人，/身着白衣，临危不惧，昂首挺立。〃这以前，/我只是个三年级的懵懂少年，/快乐烂漫；/但这次，/我突然知道了，/是有人在为我们负重前行，/遮风挡雨。〃他们胜似超人，/时刻守护着我们的无忧无虑，/健康平安；/可他们又不是超人，/是用生命奋战在前线，/也会害怕，/却还竭力支撑着我们的安然。〃白衣天使们，/叔叔阿姨，哥哥姐姐，/谢谢，/珍重，/祝福。〃待到嫩芽丛生，阴霾散尽，/你们定会载誉归来，/而我们，/会以少先队员最崇高的敬意，/为你们戴上最最美丽的花冠教师总结：同学们，今天我们读了作家和儿童创作的儿童诗，还发现了神奇的创作密码，祝贺你们！儿童诗就在我们的生活中。“童心+诗心=童诗、期待你的作品哦！让我们在童诗创作中等风雨经过，静待花开！（四）作业超市，发现运用“密码”阅读《一个孩子的诗园》发现更多的诗歌“密码、我们的生活中并不缺少诗,每一个心动的瞬间，每一个精彩的片断，都是表情达意的诗歌。在这个特别的“漫长”的寒假，你的心中一定有很多的感动，比如“最美逆行、比如"火神山、雷神山、钟南山、令你有一股诗歌创作的冲动。还等什么，拿起你的超级“密码、一吐为快！五、实践活动建议学习完上面的诗歌写作密码，请学生们也来创意一下，参与实践性活动“轻叩诗歌的大门童心+诗心=童诗、“为武汉加油，了解武汉的同龄人、欣赏武汉外校小学部由小学生创作的校歌《亲吻童年》朗读歌词，验证微课中提到的“三想”“三意”“三味、亲吻童年一一武汉外校小学部校歌词作者：陈祉蓉（小学生）太子湖畔清风鸣禅/星移斗转勤学不断/帘外四季换春意几回阑珊/话别时光忆荏苒光阴留绚烂//旧忆柔软一笑粲然/童蒙初见繁花轻挽/六载倏忽过见证成长忧欢/谁轻叹流光委婉/诗书趁华年//盼时光从头我们回眸/少年壮志在九州/这岁月无忧珍藏白首/笑看前程逐风流//恰同学少年风华正茂/俯首瞰江山辉袖/壮志在胸携手明天织锦绣〃太子湖畔清风鸣禅/星移斗转勤学不断/帘外四季换春意几回阑珊/话别时光忆荏苒光阴留绚烂//旧忆柔软一笑粲然/童蒙