“同课异构展示教师风采，奇思妙想盛开教研之花”——记高陵区姬家杨官寨小学语文教研组听评课活动
“同课异构展示教师风采，奇思妙想盛开教研之花”——记高陵区姬家杨官寨小学语文教研组听评课活动
听评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。
为提高我校语文教师教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，展示每位语文教师的风采，根据学校安排，语文教研组定于3月6日--3月29日开展“同课异构”教研活动。
课堂展示
一年级五位老师的语文课《我多想去看看》拉开帷幕，她们让学生了解祖国的幅员辽阔，激发学生的爱国热情。
李晓婷老师通过天安门广场豪迈的升国旗仪式，激发学生的兴趣，用有趣的游戏引导学生学习课文生字，并加强练习，提高学生能力；陈楠老师用中国地图引导学生去探索，激发学生的学习欲望，提高学生对课文认知，对祖国的爱；王磊老师上课条理清晰，亲和力强，善于运用知识延伸加以拓展，让学生达到学以致用；代敏老师注重学生的朗读能力，能用多种方式让学生从读中领悟课文涵义；聂晓莹老师课堂形式多样，采用图文并茂的方式，直观的对比教学手法让学生受益颇深。
二年级四位语文老师一首欢快的儿童小诗《彩色的梦》，让学生感受诗歌的语言美，勾勒出孩子们的彩色梦想。
骆润英老师引导学生通过词语的感悟体会诗歌表达的情感；黄小红老师在教学过程中注重语文知识的运用，并指导学生朗读技巧，学生们声情并茂的朗读赢得了听课老师们的声声赞叹；张艳老师从学生的字词书写着手，一笔一划堪称典范；赵海娟老师讲授流畅，抑扬顿挫，具有感染力，对课文分析细致，层层推进。
三年级四位语文老师选定一首科普小诗《大自然的语言》，让学生感知大自然的美妙神奇，激发学生热爱大自然的情感。
杨小军老师能创设生动活泼的情境，加深学生对文章的理解，机智有效的组织教学；赵静老师能结合学生的生活实际，课堂教学具有开放性，探索性；马苗老师采用小组合作的形式，引导学生分析课文，并用图片贴一贴的形式展示文章脉络，直观梳理文章，让学生一目了然；吕楠老师课堂节奏紧凑，合理，注重从读中体味文章主旨。
四年级四位语文老师的一首古诗《江畔独步寻花》，让学生感受春天的美好与生机，领悟诗歌中的优美意境，体会诗人热爱大自然的情感。
朱玉兰老师课堂条理清晰，内容引人入胜，学生学习兴趣浓厚；蔡焯老师能引导学生动手实践，自主探索，合作交流，课堂注重渗透文学常识；殷雪婷老师引导学生用多种方法反复品读古诗，让学生从读中品味古诗的韵味，体会诗人的情感，并且做到了传承中国传统文化—吟诵；赵利老师用吟诵的方式激发学生的学习兴趣，讲解中渗透写作方法，有效提高学生能力。
五年级四位语文老师共同商定讲授一首温暖的小诗《用目光倾听》，通过学习，让学生明白在交流时要尊重他人，要真诚待人。
王妮莎老师注重学生的课堂反应，要求学生时刻紧跟老师的步伐，力争达到高效课堂；张雯静老师沉稳有分寸，有条不紊，课堂教学层层深入，学生理解到位；田蜜老师教学风格欢快，语言诙谐幽默，很吸引学生以及倾听者，且授课过程中不断有考点，重点渗透；王妮老师旁征博引，引导学生从书面到生活实际，让学生明白了与人交往要真诚。
六年级三位语文老师以一则寓言故事《矛与盾》展开论衡，让学生明白自相矛盾的涵义。
郭梅梅老师有较强的掌控课堂的能力，创设情境，让学生分饰文中角色，设身处地去感受理解；赵婷老师基本功扎实，课堂内容安排合理，层次分明，逻辑性强；张娜老师有较强的文学功底，课堂上妙语连珠，锦囊佳句层出不穷，教学设计有深度。
学生们课堂上津津有味，全神贯注的倾听是对老师最大的肯定。
学生们的踊跃发言是老师们最大的欣慰，是她们课堂的最大动力。
听课的老师们也被精彩的课堂吸引了，她们的思绪紧跟着授课老师上下翻飞。
评课评优
课后，老师们及时评课，对授课教师的优点高度肯定，不足一一指出，并提出可行性的建议，真正做到互帮互助，共同提高。
“同课异构”课堂教学活动，为我校语文教师提供了交流互动的平台，同年级教师执教同一课题，展示不同的教学风格，对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
更新于 2019-04-03
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