季节变换人生无常
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教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册《认识立体图形》。
一、教材分析
《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这部分内容对于丰富学生对现实空间的认识，建立初步的空间观念起着重要作用。本节课“认识立体图形”可以使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，让学生建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和平面图形的有关知识打好基础。
二、学情分析
小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处是这些形状的物体，但一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。一年级儿童以自我为中心，合作意识和合作能力也比较弱。
三、教学目标
1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察
加法交换律：a＋b＝b＋a 加法结合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）
乘法交换律：a×b＝b×a 乘法结合律：（a×b）×c＝a×（b×c）
乘法分配律：（a＋b）×c＝a×c＋b×c 或a×（b＋c）＝a×b＋a×c
加 加 因 加 因 加 因
减法的性质：a－b－c＝a－（b＋c） 除法的性质:a÷b÷c＝a÷(b×c)
带着加减号搬家：a－b－c＝a－c－b a－b＋c＝a＋c－b a＋b－c＝a－c＋b
⑴ a＋b ＝b＋a
88＋56＋12 178＋350＋22 56＋208＋144
⑵ (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)
（23＋56）＋47 286＋54＋46＋4 &
(2009-04-15 22:20)
求经过时间是几小时几分的书写格式，教科书中没有样子可参照，于是就出现了五花八门的书写格式，常见的有：
11时15分－9时25分＝1小时50分
11∶15－9∶25＝1小时50分
别扭吧？这也算算式？（照理，有减号就应该算算式。）
问题在于，求经过时间有没有算式可以列出来，我认为是没有算式可列的。
我让学生书写求经过时间的格式是下面图片所示这样的：分两种情况，
第一种情况，结束时刻的“分钟数”大于开始时刻的“分钟数”，如求从9∶25到11∶40经过了几小时几分：
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