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学前儿童美术欣赏活动的设计与指导课件.ppt

花匠小妙招
2024-12-07 19:55

第四章学前儿童美术欣赏活动的设计与指导学前儿童艺术教育与活动指导（第二版） 1 目录 1 学前儿童美术欣赏活动概述 2 学前儿童美术欣赏活动的设计 3 学前儿童美术欣赏活动的指导 2 长期以来，幼儿园美术活动一直以绘画为主，手工为辅，单独的欣赏活动几乎没有，许多幼儿把画画好了，美术活动也就结束了。美术欣赏活动在整个学前儿童美术教育中成了可有可无的部分。一方面，对幼儿美术感受和欣赏能力的培养，被当成一种务虚的东西，至多是美术教育的一种点缀，而不被重视；另一方面，即使一些幼儿教师认识到了美术欣赏活动对幼儿发展的重要作用，但也往往因缺乏欣赏材料，或缺乏必要的欣赏理论指导，或没有指导经验等主客观原因而无法开展有效的欣赏活动。那么，什么是学前儿童美术欣赏活动？它有哪些目标呢？幼儿教师应如何设计与指导学前儿童美术欣赏活动？通过本章内容的学习，你将得到一些启发。问题导入 3 技能目标： ? 锻炼和提高学前儿童美术欣赏活动计划的撰写能力与组织指导学前儿童美术欣赏活动能力。知识目标： ? 理解学前儿童美术欣赏活动的概念、目标、内容，掌握学前儿童美术欣赏能力的发展阶段。 ? 明确学前儿童美术欣赏活动的设计要求。 ? 初步掌握学前儿童美术欣赏活动的指导方法。 4 01 学前儿童美术欣赏活动概述 5 一、学前儿童美术欣赏活动的概念（一）学前儿童美术欣赏活动的含义第一节学前儿童美术欣赏活动概述学前儿童美术欣赏是幼儿教师引导幼儿感受美术作品、自然景物和周围环境中美好事物，体验其形式美和内容美，增强审美情趣和审美能力的活动。幼儿的美术欣赏活动不仅要感知作品的内容、线条、形状、颜色等要素，也要感知这些要素所表现的情感和价值。（二）学前儿童美术欣赏活动的意义幼儿对世界本身充满着好奇和新鲜，借助美术作品，可以使他们接触到许多不曾涉及的广阔领域，极大地开阔幼儿眼界。好的美术作品能激发幼儿的情感，产生共鸣，使幼儿的心情得到愉快的满足，给其一种美的享受，使幼儿认识到什么是真、善、美，引发对美好事物的向往。 6 二、学前儿童美术欣赏能力的发展阶段第一节学前儿童美术欣赏活动概述对形式审美要素的直觉敏感性和注意的选择性，是纯表面的和直觉的，是一种本能的快感，还没有真正独立的美感反应。对作品内容的感知先于对作品审美特征的感知；在教师的指导下，幼儿能感知美术作品某些形式的审美特征；幼儿更喜欢感知描绘熟悉的物体和令人愉快的现实主义美术作品，以及色彩明快的作品。本能直觉期（ 0 ～ 2 岁）艺术符号感知期（ 2 ～ 7 岁） 7 三、学前儿童美术欣赏活动的目标（一）学前儿童美术欣赏活动总目标第一节学前儿童美术欣赏活动概述学前儿童美术欣赏活动总目标：认知目标、技能目标、情感目标。（一）学前儿童不同年龄班美术欣赏活动目标：小班、中班、大班。分别分析这三个年龄层的认知、技能、情感目标。（二） 8 四、学前儿童美术欣赏活动的内容（一）欣赏的类型 1. 绘画作品欣赏绘画种类繁多，幼儿园的绘画欣赏作品大致有水墨画、水粉画、油画、版画、年画等类型。不同类别的绘画形式都有各自独特的表现形式与审美特征。不论何种类型，一般可以引导幼儿从内容（画面的形象、情节和主题等）和形式（线条、形体、色彩、构图等）两方面欣赏，然后启发幼儿用语言、表情、动作表达自己的审美感受。 2. 雕塑作品欣赏幼儿可欣赏的雕塑有雕和塑两类。雕是从完整而坚固的坯体上把多余的部分删削掉、挖凿掉，有石雕、木雕、玉雕等。塑是用具有黏结性的材料联结构成所需要的形体，如无锡的惠山泥人阿福系列、天津的泥人张系列等，这类作品生动、形象，表现出一种生命力。第一节学前儿童美术欣赏活动概述 9 从表现形式来看，雕塑可分为圆雕和浮雕。圆雕是不附在任何背景上，可以从四面八方观赏的立体雕塑；浮雕是在平面上雕出凸起的艺术形象。不论哪一种雕塑，它的基本特征是作品的实体性，在引导幼儿欣赏时应着重体验作品形体所表现出的生命力。雕塑不仅可以供幼儿观看，还可以引导幼儿触摸，因为雕塑的媒介特点就是“质材在艺术之内”。 3. 建筑艺术欣赏第一节学前儿童美术欣赏活动概述无锡的惠山泥人阿福系列天津的泥人张系列 10 建筑艺术是实用性和审美性相结合的艺术类型。幼儿欣赏建筑艺术，既是对美的事物的欣赏，也是社会文化知识的扩展。选择的建筑艺术作品既要考虑代表优秀文化遗产，又要照顾幼儿心理的接受能力，还要特别注意建筑物造型的创造性。一般说来，幼儿可欣赏的建筑艺术作品大致有以下几类：纪念性建筑类，如巴黎的埃菲尔铁塔、北京的天安门；宫殿陵墓建筑类，如北京的故宫、十三陵；宗教建筑，如北京的雍和宫；住宅建筑，如北京四合院、福建