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2《花的学校》共2课时教学设计

花匠小妙招
2024-12-17 23:14

资源简介

《花的学校》教学设计
教学目标：
1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学重难点：
1.想象文中描绘的情景，感受在作者笔下花孩子的活泼、调皮，感受诗歌表现出的童真童趣，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。
2.找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力，并积累下来。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程：
《花的学校》第一课时
一、导入
1.同学们，我们在《大青树下的小学》一文中感受到了边疆小学的可爱。在泰戈尔的笔下，也有一所十分有趣的学校，大家想去看看吗？今天我们就一起走进《花的学校》，去感受一下这所学校的新奇。让我们来读读题目（师范读：花的学校）
2.先请大家翻开书，借助课后的资料袋来了解一下作者。（师读）
泰戈尔（1861-1941），享誉世界的印度作家、诗人，曾获1913年诺贝尔文学奖。他有《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集出版。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
二、初读课文
1. 了解了作者之后，让我们试着读读课文。课文一共9个自然段，请大家大声朗读课文，注意字音读准，句子读通，读不好的地方多读几遍。先跟着录音读一读吧！（录音）
2.好，课文读完了，文中出现的这些词语你会读了吗？不会的跟着老师读。（师读）
落下荒野风笛跳舞狂欢罚站
放假互相住所能够衣裳
猜出扬起双臂
注意，衣裳的裳（shang）读作轻声，请跟老师再读一遍，衣裳。
3.这节课还有一个多音字，你发现了吗？对了，就是放假的假，当它表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间就读第四声，可以组词请假、放假。当表示不真实就读第三声，可以组词真假，假话。你记住了吗？
老师考考大家。下面两句句子你能读准确吗？自己试试看。（空5秒）
好，听老师读一遍。
你说的是真的，还是假的？
今年暑假，爸爸带我去水上乐园玩了一天。
都读对了可以给自己鼓鼓掌哦！
4.同学们，多音字你们都读准确了。接下来，文中还有一些长句子，你能读好吗？老师这里有一个读好长句子的方法，你想学吗？
先读好短语，再把句子连起来读好。我把需要停顿的地方画上了斜线，请你也在书上标注好。我们一起来试一试，请注意老师读句子时的重音。
一群一群的花，无人知道的地方，跳舞狂欢。我们试着把短语连起来再读一读。
于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞，狂欢。
请同学们自己试着读一读这句话。
妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。
我们再来试一试。
你没有看见/他们怎样地/急着要到那儿去吗？你不知道/他们为什么那样/急急忙忙吗？
这种读好长句子的方法你掌握了吗？
好了，词语和句子大家都会读了，接下来就让我们走进课文，去感受花的学校是什么样的。
三、理清脉络
1.请同学们自由读1-2自然段，边读边想：你都看到了哪些画面，圈出花孩子们都做了什么？（空5秒）
2.一二自然段仿佛让我们看到了当六月的阵雨落下的时候，花孩子们在绿草上跳舞狂欢的样子，所以老师圈出了 “跳舞、狂欢”这两个词语，你圈的和老师一样吗？
3．接下来请同学们用上我们学习前两段的方法，自学3至9自然段。（音乐）
4.在读三四自然段的时候，我们仿佛看到了花儿们上学，做功课的样子这里圈出的是上学、做功课；在五至九自然段中，我们仿佛看到了：雨一来，花儿们便放假了，它们穿着各色衣裳，冲了出来，急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起双臂，这一部分我们圈出了放假了，冲了出来，扬起双臂。
5.请大家把圈出的关键词连起来说一说花的学校是什么样的？（完成填空）
当六月的阵雨落下时，一群一群的花在绿草上跳舞狂欢。平时，他们是在地下的学校里上学做功课，雨一来，他们便放假了。花孩子们穿着各色的衣裳，冲了出来。他们的家在天上，他们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起双臂。
你看，边读边想象画面，圈出关键词，就能帮助我们把握课文的主要内容，你学会了吗？
6.如果把这一段课文主要内容和泰戈尔的课文作比较，你更喜欢哪一个呢？为什么？是呀，文中有大量的具有新鲜感的词句，这也是课文让我们越读越想读，越读越有趣的原因。那就让我们继续学习课文，去寻找那些有新鲜感的词句吧！
在这之前，我们来复习一下什么是有新鲜感的词句？其实就是和自己习惯的、常见的说法作比较，那些不一样的、没见过的词句就是有新鲜感的词句。找到有新鲜感的词句后，我们再来弄清楚作者是用什么样的方法来表达的，这样就能让我们更好地理解体会课文内容。明白了吗？
7.好了，先请同学们默读第一、二自然段，画出有新鲜感的词句，读一读。想象画面，说一说自己的理解和感受。（音乐）
（师读第一自然段）当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
在这段中，最让你觉得有新鲜感的词句是什么？为什么？
有的同学画出了走过荒野，吹着风笛这两个词语，平时用来描写风的词语是吹过、拂过，而这里是走过，似乎让东风长了脚，不急不忙地来了，在竹林中吹着风笛，多么自由自在呀！这样的一段描写，让我们感受到了东风的样子，也听到了它的声音。
8.我们一起来比较下面两个句子，说一说自己的发现。（师读）
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风吹过荒野，在竹林中发出沙沙的声音。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。
我们很明显地发现两句话虽然意思相近，但第二句的“走过荒野，吹着风笛”是把东风当（四声）作人来写，让我们感受到了雷雨交加的情景，读起来更加有意思。这样写，你喜欢吗？
请同学们试着完成下面的填空。（师读例子）湿润的东风走过荒野，在竹林里吹着风笛。什么样的春风怎么样？温暖的春风走过田野，在森林里哼着小曲。
你看，作者把自然万物都当作人来写，这样的表达很有意思，特别有新鲜感。
9.接下来看看第二段，你们是否和老师一样，画出了“跑出来，跳舞、狂欢”这几个有新鲜感的词语，读了这几个词语，你仿佛看到了草地上的哪些花？花会怎样舞蹈？你能想象它们跳舞狂欢的样子吗？请大家静静地思考，我们一会儿来交流一下。（音乐）
让我们来听一听几位同学想象到的画面。（3人录音）
感谢同学们丰富的想象，让我们把想象到的画面送回文章，再来美美地读一读吧！（师读）
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
四、生字书写
1.见过了花儿们跳舞狂欢的样子，接下来让我们看一看本节课要写的字。我们先来给这些生字分一分类，可以分为三类，上下结构，左右结构，独体结构。落、荒、笛、舞、罚、臂，是上下结构。狂、假（四声）、所、够、猜、扬，是左右结构。互是独体结构。
2.接下来，我们试着来写两个字。先来看看舞这个字的笔顺，这个字写的时候要注意上半部分要写的紧凑，注意四个竖之间是等距的，向中心收，第三横最长。再来看臂这个字，上半部分要写的舒展些，略扁，下半部分第一笔是竖，要写直。
同学们先观察这两个字，然后再试着写一写。（空5秒）
五、课后作业
课后老师给同学们准备了一些小练习，便于大家复习巩固。
完成下列看拼音写词语。
2.按原文填空。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨（）的时候，湿润的东风走过（），在竹林中吹着（）。
于是，（）的花从无人知道的地方（）跑出来，在绿草上（）、（）。
今天的课就上到这里，同学们，再见~
《花的学校》第二课时
一、回顾导入
1.同学们，大家好。这节课，我们继续来学习《花的学校》，一起来读一读课题吧。（师读：花的学校）在上节课的学习中，我们初读了课文，了解了文章的主要内容，学习了生字新词和课文的一二自然段。
2．文中的词语你掌握的怎么样？让我们一起来复习一下。（空8秒）你写对了吗？写对的同学，老师要给你点个赞。没写对的同学也要继续加油哦！
二、精读感悟
1.上节课，我们知道了课文一二自然段写了雨后花儿们跳舞狂欢的样子。那么花的学校是什么样子的呢？文章又用哪些有新鲜感的词句来写花的学校呢？请同学们默读课文3-9自然段，画出有新鲜感的词句，尝试想象画面、理解意思、有感情地朗读。先请同学们读读吧！（音乐）
2.读过之后，先让我们来看一看课文的三四自然段。你画出了哪些有新鲜感的词句呢？
有的同学画出了“在地下的学校里上学，关了门做功课，罚他们”，这些画面同学们有没有经历过呢？是呀，这和我们的现实生活是多么相似啊。请大家想一想，地下的学校是什么样的？花儿们都会做些什么功课呢？（空5秒）
有的同学联系植物生长的知识想到地下的学校有可能就是花儿生长的土壤，花孩子们做的功课可能就是在吸收营养、努力往上、顶尖冒出、努力往下、扎根生长……
同学们，植物从种子到开花需要很长很长的时间，有时需要经过一个漫长的冬天，这么漫长的时间，花孩子们都要待在黑黑的泥土里，心情会怎么样？
是呀，它们可能会觉得非常厌烦，可能会很想出来透口气，或者想着偷偷溜出去玩。你和老师想的一样吗？你能把花孩子们的心情读出来吗？（空5秒）
是呀，花孩子们如果不做功课、不好好生长，他们还会被罚呢！
我们来看看“罚”这个字，这是罚的古字形，上面就像一张网，表示逮（四声）捕，抓住；言字旁表示审讯；立刀旁表示惩治处罚。
同学们，你被罚过吗？你被罚时感觉怎么样？对呀，被罚的滋味可不好受，所以，我们做功课时不能贪玩，花孩子们也一样！
原来在地下看不见的世界里，一群花儿们正在度过他们的学校生活呢。能不能把你感受到的送到句子中读给大家听呢？（师读）
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
3.作者的想象多么奇特呀，他把花孩子和我们的生活紧紧地连在了一起，我们放假有规定的时间，花的学校（师读）雨一来，他们便放假了。
读了这句话，你发现了哪个有新鲜感的词语？我想你和我画的一样：放假。你放假时心情如何？花孩子们放假时心情又怎么样？他们可能会做些什么呢？（空5秒）
有的同学会说：花孩子们会互相拉着手，迫不及待地从地下的学校跑出来，欢呼着，跳跃着；也有的同学会联系上文：花孩子们放假了，非常开心，不用再做功课了。
雨一来，他们便放假了。你喜欢这样的表达吗？
如果清风一吹，如果蝴蝶一来，如果是……他们又会怎么样呢？请你展开想象，先试着说一说，然后在课后习题那里写一写。（音乐）
清风一吹，他们便伸伸懒腰。蝴蝶一来，他们便和蝴蝶一起翩翩起舞。蜜蜂一来，他们便会给蜜蜂送上香甜的蜂蜜。
同学们的想象肯定也是十分精彩。让我们再把这句话读一读吧。（师读）雨一来，他们便放假了。
4.接下去的课文，又写到了花的学校什么样？你又关注到了哪些有新鲜感的词句呢？
我们先来看一看第六自然段，一起来读一读。（录音）
互相碰触，拍着大手，本来是人的动作，却被诗人来形容树枝、绿叶、雷云，这让我们感觉很奇妙。请大家抓住这几个有新鲜感的词语来想象一下，它们会说些什么？做些什么呢？（空5秒）
也许你会想象，树枝们在拉着手聊天；也许你还会想到，雷云们鼓掌，邀请花孩子们出来玩耍。
还有的同学关注到了花儿的颜色，紫的，黄的，白的。你猜一猜，紫色的是谁？黄色的是谁？白色的又是谁？穿紫色衣服的有可能是薰衣草（图片），穿黄色衣服的可能是郁金香（图片），穿白色衣服的也有可能是雏菊（图片）。也有人关注到了“冲了出来”这个词语，我们能感受到花孩子迫不及待的心情，也让我们看到了花孩子们跑出来的样子。请你想一想，此时，花孩子们在想什么？会说什么呢？（音乐）
我们一起来听一听几位同学心中的想法。（3人录音）同学们的想象精彩极了！让我们带着想象的画面，再来读一读吧！（师读）
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
5.是呀，花孩子们冲了出来，他们要到哪儿去呢？默读7-9自然段，找一找，花孩子们要到哪儿去？他们的家在哪里？回到家他们又会做些什么呢？我们一起来读一读。（师读）
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
我们先来看第七自然段，花孩子们的家在天上，在星星所住的地方，那样的地方是什么样的呢？我们没去过，但我们想，一定是非常温暖非常美丽的。难怪课文一连用了两个问句来表达花孩子们急切的心情。那花孩子们为什么要急急忙忙地回家去呢？哦，原来他们是要去找妈妈呀。
他们的妈妈是谁呀？联系自然现象，我们就能猜到他们的妈妈可能是阳光、雨露、也可能是大自然……
见到了妈妈，花孩子们都“扬起双臂”，“扬起双臂”这个动作描写让我们感受到了花孩子对妈妈的爱，花孩子就和我们一样，也对妈妈充满了依恋。瞧，作者的想象都在联系生活。
请同学们想象这些奇妙的画面，有感情地读一读5-9自然段。（录音）
6．作者的想象多么奇特呀！让我们带着感受，带着想象，再来美美地读一读课文吧。（空5秒）
7.同学们，你们觉得花的学校有意思吗？你知道泰戈尔成功的小秘诀是什么吗？把花当作人来写，让他们具有像人一样的动作、行为、心情，多么富有想象力呀。所以同学们，我们以后要像诗人那样，多观察大自然，当我们的心灵和自然相结合时，才能产生智慧，这种智慧就叫想象力。
三、拓展延伸
1．运用本节课学会的阅读方法，我们再来读一读泰戈尔的散文诗《同情》，说一说读后你有什么想法？（师读）
如果说我只是一只小狗，而不是你的小孩，亲爱的妈妈，当我想吃你的盘里的东西时，你要向我说“不”吗？
——泰戈尔《同情》
2.这一段散文诗是把人当作小狗来写，和我们今天学习的花的学校有异曲同工之妙，都充满了丰富的想象。
四、课后作业
给同学们布置两个作业。
1.请同学们有时间再去读一读《新月集》《飞鸟集》，和家人分享一下读后感。
2.摘抄本课有新鲜感的词句，可以反复读读记记，也可以仿照着写几句话，表达自己的生活体验。
好了，这节课就上到这里，同学们，再见！