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课题申请·评审书

花匠小妙招
2024-12-18 01:41

1、选题：本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处。3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤4、本课题研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。（请分4部分逐项填写，限2500字内，可附页）

一、课题研究现状述评、选题的意义和研究价值

（一）核心概念的解释：

教学资源凡能支持学校教学活动的开展，解决教学问题所必需的各种条件性、素材性因素都是教学资源。它主要指教学活动场所、教学时间、学校设施、仪器设备、师资配备、图书资料、社会信息、校风班风、师生人际关系、精神品质、生活经验等，广义上指影响教育教学活动的一切外在物化因素和内在隐性因素。

教学资源整合优化将教学资源视为一个系统，通过对系统各要素的加工与重组，使之相互联系，相互渗透，形成合理的结构，实现整体优化，协调发展，发挥整体最大功能，实现整体最大效益，让整合优化后的教学资源在教学活动中适时适机的在适合的学生面前展示其高效能和独特魅力。

（二）课题研究背景：

《数学课程标准》指出：广大的数学教育工作者和数学教师，都应该"因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种数学课程与教学资源"。教学资源的开发利用整合优化已经成为现代国际数学教学课程改革的一大发展趋势，但从我国当前改革的现状来看，当前的教学资源利用现状不容乐观，部分教师对教学资源的地位和作用不够重视，在教学资源的开发和利用上也缺乏意识和主动性，造成了许多有价值的教学资源被闲置和浪费。再者一般的教学资源并不能给教师的教学带来直接的利益，因为教学资源的增多，意味着教师教学内容选择的余地加大，机会增多。这样在满足教学的多种需求的同时，也增加了教学决策的难度。很多老师拥有许多教学资源，但却疏于去对教学资源进行整合优化，导致了出现了教学资源的滥用和低效甚至于负效的现象。可见教学资源的整合和优化以及教学资源的适切性程度势必是我们教学改革应该关注的聚焦点，研究这一课题有深远的意义和前瞻性。

（三）选题的意义和价值：

随着课程改革的不断推进，人们已清醒地认识到要全面实施以培养学生创新精神和实践能力为核心的数学教育，就必须整合数学课程内容，优化教学方法，开发出更多的与数学教学紧密联系的，能够促进教师教学方式和学生学习方式变革的教学资源。

首先教学设计与课堂教学本身包含着教师大量的决策过程，而这个决策过程更是以一定的教学资源为支撑。其次富有个性的教学资源可以优化教学内容，改变教学方式，从而有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生参与教学活动，形成"探究式"的学习方式，帮助教师在有限的课时内更好的完成教学任务。最后教学资源的整合优化，也必定会使课程由窄变宽，由静变动；使课程切实成为学科知识、儿童本身以及社会生活的有机整合。让数学教学中的隐形资源，软资源，错误资源，生成资源，生活资源等充实我们的数学课堂，带动大数学的进程。

二、研究目标，内容，主要观点和创新之处。

（一）课题研究的目的：

丰富并充实现有的小学数学教学资源，对需求的小学数学教学资源进行整合优化，最终达到教学资源的增值创生以促进有效教学的行动研究，追求数学教学的“效益、效率、效果”，创造出别具特色的数学文化氛围。

（二）课题研究的内容和主要观点：

1、广泛取“材” ——寻找并丰富小学数学教学资源

一切关乎小学数学教学活动的都可以成为教学资源的素材。首先教材一直是我国学校教育的主要课程资源，教学内容的重要载体，教师在充分理解教材的基础上，可以根据实际需要对教材进行增添、删减、调整、置换，重组等以寻找教材中的多重潜资源，使教材发挥最大效应。其次教师作为教学资源的利用决策者，决定着课程资源的鉴别、开发、积累和利用，其自身就是首要基本条件资源。再者也要关注教材和教师以外的文本资源、媒体资源、生活资源，丰富教学资源的内涵。最后教学中教师要具有“活资源”意识，关注创生的新资源的，要把学生看做是教学“活资源”的重要构成者和创生者。

2、合理选“材”，巧妙优“材”—— 整合并优化小学数学教学资源

教师要通过捕捉有效的教学资源，合理地筛选教学资源，有效整合优化教学资源，提高教学资源的适切性。通过帮助梳理资源，促进学生思维有序化；通过引导比较教学资源,促进学生认识的深刻化；通过加强整合资源，促进学生认知结构化；通过注重归纳、总结资源，有效开发新生成的学科资源。通过取其精华，去其糟粕，批判性的借用、活用、精用、巧用、慎用教学资源，整合优化出适时适地适生适己的适切性教学资源，从而切实为教学活动增添情趣之花，激情之火，思维之光。

3、高效用“材” —— 增值和创生小学数学教学资源

教学资源整合优化后，我们可以更加本真的追求愉悦而富有生活情趣的数学课堂。我们的教学势必能更优越的引导学生拓宽视野走向社会，在实践中学数学、用数学，真正做到“做数学”的境界。从而激发学生的创新意识和求异思维，提高情趣，提升人文素养，体现大数学观的思想，把数学与生活紧密联系，体现了数学源于生活，反哺生活的特质。

（三）课题创新之处：对教学资源进行整合优化的过程可以视为教学条件之间的“对话”和“匹配”的过程。即教师、学生、以及其他教学资源之间通过“对话”的形式“匹配”成一个“平衡”的教学系统的过程。无论教学资源如何尽善尽美，其内容和结构都蕴含着时效性的教学需求，无法满足教学多样化和个性化的发展需要。教师只有对所拥有的资源进行合理的统筹，对教学资源有所取舍和调整，才能提高对具体教学情境的适切性——即“匹配”或“适应”或“契合”。

针对教学资源充实情况下对教学资源进行科学的整合优化，提高教学资源的适切性，让教学资源增值创生，推动教师智慧的利用教学资源的进程，达到师生共同的心智进步。借助自然生态中的适应性——“适者生存，不适者淘汰”，提出教学生态中教学资源的整合优化的总体原则是适切性——“适者有效，不适者无效”，即以是否“适切”“学生的学习”为判断教学资源整合的有效性。在“适切性”这一总体原则的指导下，在资源整合优化过程中应该实现“三化”，作为教学资源整合优化的操作标准：①本地化 ②个别化③现代化。

三、课题的研究思路、研究方法、实施步骤

课题研究思路：在对小学生数学的知识体系和学生的生活经验相对比研究后，先充分寻找开发丰富小学数学教学资源，然后对其进行科学的筛选和有效的整合优化，最后达到让小学数学教学资源高效的在教学活动中增值创新。

（一）课题实施的研究方法：

1、文献比较法：通过查找图书著作、报刊杂志和档案资料等，广泛搜集古今中外文献资料。理论比较中外古今名家的思想，借鉴他们的理论，粹取精髓，充分吸收全人类优秀文明成果，作为课题研究的引用参考。

2、经验总结法：教师在教育教学活动中，通过主动研究把教学方法、技巧等和教学素材，以知识、技能等形式表示出来，并能传递交流，时期直接上升为间接经验。

3、案例分析法：实验成员把实际教学工作中出现的问题作为案例，主动用科学的方法进行研究分析，培养自我的分析能力、判断能力、解决问题及执行业务能力。做到每个人即是理论探讨者，又是实践操作者。

4、调查研究法：通过调查、调研等手段。使实验研究更具有针对性，提高实验的整体性成效和个体性成效。

（二）课题实施的具体操作步骤

本课题研究计划两年完成，从2012年3月开始，2014年3月结束，分为三个阶段。

1、准备阶段（2012年3月至2012年3月）

(1)聘请专家进行指导论证，成立课题实验研究小组。

(2)制定课题研究实施方案。

(3)确定课题研究的成员，组织课题组成员召开课题小组会议，落实研究经费。

(4)对课题组成员进行培训，学习有关教学资源整合优化的理论以及实践方案，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握有关教育科研方法，提高研究水平。

2、实施阶段（2012年4月至2013年12月）

（1）按课题研究方案组织研究，不断完善课题研究方案。

（2）要求课题组教师根据本课题的研究步骤与学校教学同步开展实验研究，以学校为主体，深入开展数学资源整合优化的研究。

（3）定期召开组内研讨，总结经验，推广已取得的成果，实现资源的共享。

（4）组织专题讨论，及时解决存在的问题并获得相关的理论指导。

（5）定期进行阶段总结，以巩固成果，提高小学数学课堂教学的实效性。

3、总结阶段（2014年1月至2014年3月）

(1) 做好总结及成果整理汇编工作，写出研究报告与结题报告，对实验进行终结性评估。

(2)收集优秀实验研究论文、课例、教学设计、教学课件，接受课题专家鉴定组的评估与鉴定。

(3)进行实验的信度、效度分析，以决定是否进行后续实验研究。

负责人和主要成员曾完成哪些研究课题；研究成果的实践价值；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段等。

1、本课题得到全校师生领导以及社会力量的大力支持，能有效保证课题研究的协调，实施及资金落实。

2、本课题组成员都为小学教学本科学历，有小学高级教师5人，常州市骨干教师1人，精力充沛，有丰富的教学经验和科研能力。本课题组员杨宗异校长长期从事小学数学教学工作，积累了丰富的教学经验，是常州市的优秀教育工作者和常州市青年岗位能手标兵，经验丰富、理论水平高，参加过省级课题及市级课题的研究，如省级课题《三类课程优化组合提高学生全面素质》、省级课题《小学生个性化学习的实验研究》，主持过市级课题《小学教学课堂中重构课堂文化的实验研究》，具有较为丰富的课题研究和管理经验。其他课题组成员也在学科教学研究和实践方面积累了丰富的经验，为本课题的研究打下了良好的基础。

4、本课题的研究具有“教，研，训”一体化的特点，与教师平时的常规教学工作一致，具有联系紧密的特点，因而有完成本课题研究任务的内在动力，研究条件和研究时间均有足够的保证。

5、根据实际情况,建立健全课题研究的各项规章制度，制定课题工作计划，期末进行课题工作总结。对课题组成员提出研究要求，实行目标管理，采取定期与不定期检查的方法督促各研究人员积极参与研究工作，完成好研究任务。

6、开展自学、研讨、专家讲座、教学比武等不同形式的活动，促进课题的开展，提高实验教师的理论水平与实践研究能力。

7、采取一定的激励机制，充分提高实验教师的积极性，保证课题研究的顺利开展。

8、课题组成员信息技术水平高，办公设备先进，。校内外图书馆图书丰富，便于查询，资料设备齐全，研究条件优越。