多妙儿童古诗词艺术课程
课程理念
多妙教育由国际音乐家、心理学家、艺术家、教育家团队联合创办，立足于艺术作品创作，艺术教育研究、0～12岁儿童的艺术课程与产品研发，并逐步实现了向科研成果落地、出版、发行、建立全国教学服务中心的转化。科研先行，推陈出新、产品落地，为各大教育机构提供具体、有效、体系化的解决方案是多妙教育的宗旨。
儿童古诗词艺术课程首先诗词的选择上充分地考虑了孩子的认知特点，尽量与儿童的认知发展水平接近，在此基础上根据儿童文学发展、情绪情感、审美特征、音乐发展、综合绘画表现手法等进行创作，最后以同唱共舞、同画共赏的多维度形式开展教学，让孩子从音乐、舞蹈、绘画、文学赏析四个角度感受一首诗的美，从而让这些经典的古诗成为孩子真正的朋友。
多妙古诗词艺术课程突破原有的识字、朗读、讲解和背诵的固有模式，根据儿童文学发展、儿童的 情绪情感和 审美特征，以“同画共赏、同唱共舞”的方式开展综合、多维度的教学，综合的方式感受同一首诗的美。
· 同画 ·
在中央美术学院画家绘画的基础上，结合儿童 美术能力发展的特点，设计了 粘贴、 折纸、 滴染、 手绘、 撕贴等几十种儿童绘画的方式。不仅帮助儿童增进对每一首诗词的不同意境的理解，还能增加孩子的动手能力和思维拓展能力。
《敕勒川》艺术创作
· 共赏 ·
由北京大学的专家撰写的 诗词赏析，既可以和儿童共同聆听，也可以通过老师和儿童的交流，增进对诗词的理解。同时启发儿童 观察事物和 表达能力。
· 同唱 ·
中央音乐学院作曲家根据儿童的音乐接受心理学，依据每一首诗词的意境和文学语言特点，为每一首古诗词谱曲，儿童不仅可以轻松记住古诗词，还可以深刻 理解诗词表达的意义，同时丰富的音乐节奏和曲调，使儿童建立 音乐审美的能力，为儿童的艺术成长建立扎实全面的基础。
学习古诗词像唱歌一样有趣好玩
· 共舞 ·
每一首诗词的舞蹈动作， 节律清晰、情感表达明确、延伸了艺术的美感，并且发展了儿童动作的 协调能力， 感觉统合能力，以及儿童集体舞动的默契和协作能力。
每一首古诗都配有舞蹈动作
孩子们跟着老师学习古诗词舞蹈
本套课程的曲谱在中央音乐学院出版社出版发行，在中国音乐学院附属实验学校“古诗新唱”课程中实践，儿童版课程已经在中国儿童中心、伊顿国际幼儿园集团、山姆幼儿园集团、公安部幼儿园、人民大学附属幼儿园等一级一类幼儿园中持续多年使用。
·一起来唱咏物诗·
一幅《画》里藏着大乾坤
唐代诗人王维通过《画》这首诗，表达了真实与理想之间的差距。他发现在真实的世界里，景色会随着四季流转，出现花开花落，人去人来。可是画里的世界却不一样，画里的世界，美丽虽然是永恒的，却也是静止的。
你看，远处的山色本应该模糊，但在这里却偏偏明亮又清楚。近处的流水本应该有水流动的声音，但在这里却什么声音也没有。春天过去了，这里的花并没有随着春天的逝去而凋谢，有许多花草依旧盛开着。人走近了，本应受惊飞走的鸟儿似乎根本不害怕，依然停在了枝头上。
静静聆听这首小诗，重新看看你周围的事物，你是否会有新发现呢？
画
（唐）王维
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
凛冽寒风中的《梅花》
在我国古代，梅花与兰花、竹子、菊花一并被称之为花中“四君子”。梅花常常被赋予高洁的品性。这首诗写的正是墙角的梅花。
冬天，墙角里有几枝梅花 ，正冒着严寒独自开放。虽然不被人所知，但它毫不在意， 不惧严寒，傲然独放。为什么远望去就知那一堆洁白的事物是梅花，而不是雪呢？因为它暗香清幽，沁人心脾。
在诗人眼中，梅花如同一位高洁的君子，既有才气，又有品德，无论在哪个角落里，都会保持高贵品格。小朋友，想一想，你还知道哪些花？问问爸爸妈妈，这些花都有什么特性，一起说说吧。
梅花
（宋）王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
多妙教育志力于建构既有学术理论环境，又有丰富具体的实践经验的儿童教育团队，并且要持续秉承着一种跨领域、不拘泥的创作精神，开启并引领孩子未来的生活方式。
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