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压花艺术课程特色和教学改革思考.doc

花匠小妙招
2024-09-17 08:50

压花艺术课程特色和教学改革思考

压花艺术课程特色和教学改革思考　　【摘要】压花艺术是我校的公共选修课，具有较强的操作性、艺术性和趣味性，有利于开展“教―学―做”一体化教学模式。作为开设的新课程，该课程存在教学内容更新慢、实践课时不足、教学方法落后及师资配备紧缺等方面不足。本文描述了压花艺术的课程特色，提出今后的教改方向及对策。　　【关键词】课程特色教学改革压花　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0030-02 　　压花艺术是利用物理和化学方法，将植物根、茎、叶、花、果、树皮等经脱水、保色、压制和干燥处理成平面花材，经巧妙构思制作成精美的装饰画、卡片和生活日用品等植物制品的一门艺术。高校开设该门课既符合时代的要求，又能提高大学生的审美素质。近年来，高校积极开展《压花艺术》课程，我校也以公选课形式开设了该课程，由于对如何改革教学方法，提高教学水平，改善教学质量等无太多经验，值得深入研究和探讨。　　一、压花艺术的课程特色　　1.内涵及学科性质　　花卉艺术包括插花艺术、干花艺术、压花艺术、室内花卉装饰艺术、室外花卉装饰艺术及人体花卉装饰艺术等。作为狭义的花卉艺术，人们目前对压花还比较陌生。与盆景、插花艺术不同，压花制作将大自然中的植物与花卉融入画作，属于一种有创意的花卉活动。　　压花艺术集中了花卉学、美学设计、艺术学与应用等知识体系，利用植物的边角料，使自然学科和人文学科产生了很好的交叉点，是农业里的美学，农业里的艺术。另外，压花作品的设计增加了植物的内涵，对花卉赋予了新内容，使该学科更加完善、更具特色。　　2.课程教学现状　　1997年，华南农业大学在全国率先开设公共选修课《压花艺术》。中国农业大学开设的“花卉艺术”选修课，也将压花艺术作为其中部分内容。东北林业大学的张?路冀淌诙曰ú难怪朴薪仙钊氲难芯俊? 　　迄今为止，华南农业大学、中国农业大学、上海交通大学、东北林业大学、广西大学、海南大学、天津农学院等20多所中国高校都相继开设了压花艺术的有关课程，其中广州、武汉、天津等地位于全国前列。江???农业大学是2011年首次开设该课程，受到了越来越多的大学生追捧。　　3.有助于我国传统文化的弘扬　　压花艺术作品将中国传统文化元素融入设计制作中，不仅能使学生在艺术享受中受到感染，同时又能在价值观念、审美观念、风俗习惯等方面凸显中华民族独特的东方神韵与文化魅力。如果将中国国画式的风格、东方式插花融合入压花艺术作品的设计，对压花艺术来说更是一种创新形式，无疑对弘扬我国传统文化，使我国压花艺术在国际压花界创造辉煌具有重要的意义。　　4.我校的压花艺术课程特色　　（1）具有很强的实践性、艺术性与趣味性　　《压花艺术》是一门动手操作性较强的技能课程，实践性、艺术性与趣味性是该课程特色。理论教学采用“理论+多媒体图片”展示大量的优秀作品，先为学生创作灵感培养，激发热情奠定基础；实践教学以“理论+实践”、“实验教室+授课教室”合为一体为主，课堂上安排大量的创作性实验，教师适当辅导学生，保证“教、学、做、训、考”一体化的教学模式实施。学生对此表现出浓厚的兴趣，课后还现学现用，自创作品馈赠好友或装饰居室。　　（2）尝试开展“教―学―做”一体化教学模式　　在压花艺术课程教学中，我们尝试开展理论融于实践、课堂融于实践的“教―学―做”一体化教学模式。在课堂上，教师负责演练操作、讲解技巧，学生及时动手操作，将动手实践贯彻到教学中，有助于知识点的理解和掌握。　　（3）培养学生的创作能力，激发学生创业精神　　压花作品创作题材的多种多样，能够极大的培养学生的创作能力，而且压花作品可以制作成环保、安全、健康并具有历史文化底蕴的工艺品，具有很大的市场开发空间，因而极大的鼓舞了学生的创业热情。　　二、课程教学中存在的问题与教学改革对策　　1.存在的问题　　迄今为止，我校压花艺术课程开设了四个学期，在整合课程内容、加强实践性教学及完善实验室设施条件等方面取得了一定成绩，但仍存在一些不足。　　首先，作为近年来已在兄弟院校陆续开设的热门课程，我校大多数师生对压花认识还比较陌生，直至近两年才开始具备人气。究其原因可能与宣传力度小，有关部门对压花艺术了解不深、关注不够有关。　　其次，压花艺术教学要求教师有理论讲解和实践操作的双重能力。但是，我校目前该课程教学只有2名教师，从课程的教学内容、手段和方法等均模仿华南农业大学教学模式，教师本身缺乏实践操作经验，导致教学效果欠佳。　　最后，自编教材内容陈旧，雷同知识点较多。课堂教学仍以讲授为主，偶尔举例，加上实践课时少，致使学生学习兴趣消退。　　2.教学改革对策　　（1）加强课程开展的重视程度　　