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部编版二年级下册语文课件画杨桃

花匠小妙招
2025-05-03 06:13

小学语文二年级下册课件（部编版）13画杨桃状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路第1课时第2课时摘杨桃杨桃新课导入第1课时新课导入第1课时认真听朗读，注意生字词的读音，试着把课文读通顺，在每个自然段前面标上序号。初读课文123456789101112131415161718维祖，状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路图画课摆放座位教室靠边而是

交出去班里哈哈大笑倒不如

审视那页严肃半晌抢答

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交出去班里哈哈大笑倒不如

审视那页严肃

半晌抢答

笑嘻嘻和颜悦色教诲初读课文我会认kàoérbānhādàoshěnshìyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuèhuìshì声母都是sh靠摘杨桃而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路室初读课文初读课文晌响诲悔shǎnɡhuì抢枪悦说qiǎnɡyuè审婶shěn与时间有关哈哈hā初读课文嘻嘻xī都是口字旁初读课文靠kào靠近可靠试着给下面几个生字组词。依靠视shì电视注视视力肃sù肃静严肃而ér而且反而dào（）dǎo（）倒水摔倒倒

运用：我把水不小心倒（dào）在了走廊上，小妹妹因此摔倒（dǎo）了，我很内疚。初读课文多音字图课摆座交哈页抢嘻状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路室初读课文我会写观察生字结构，把生字按结构分类。（图画）（交谈）（上课）（摆放）（座位）（教室）（哈哈大笑）（书页）（抢答）（笑嘻嘻）独体字半包围结构全包围结构上下结构初读课文图课摆座室交哈页抢嘻课、摆、哈、抢、嘻左右结构室、交图座页和颜悦色角度轮流审视教诲看事情的出发点。依照次序一个接替一个，周而复始。教训；教导。仔细看。形容态度和蔼可亲。初读课文词语解释自由读课文，把写“我”看到的杨桃样子的句子找出来。品读课文我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。平时所见的杨桃“我”所见的杨桃品读课文我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。体现出了“我”的一丝不苟品读课文“我”为什么把杨桃画成五角星的形状？说说你从中感受到了什么？品读课文

因为“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西，因此，“我”根据自己看到的，老老实实地画。从中可以感受到“我”画画态度认真，实事求是。tú图全包围口书写指导第二笔是横折。按先里头再封口的笔顺书写，最后一笔是横。里面的“冬”字的两点写在竖中线上。结构：部首：书写指导：kè课左右讠书写指导右边“果”要注意笔顺，最后“木”，“木”字的撇要穿插到言字旁的下面。结构：部首：书写指导：bǎi摆左右扌书写指导右上部“”低于左边提手旁，写得较扁。右下部“去”的第二横宽于“”。结构：部首：书写指导：zuò座半包围广书写指导广字旁的撇写得稍长，以护住里面的“坐”。“坐”字上面两个“人”的捺笔都变成了点，最后写“土”。结构：部首：书写指导：结构：部首：书写指导：shì室上下宀书写指导第一笔和第八笔写在竖中线上。最后一横和宝盖等宽。品读课文第2课时图画课摆放座位教室靠边而是

交出去班里哈哈大笑倒不如

审视那页严肃

半晌抢答

笑嘻嘻和颜悦色教诲复习词语品读课文当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”说明同学们一是没考虑到“我”画杨桃的角度，二是自认为对杨桃很熟悉，他们心目中的杨桃不是这样的。同学们看到“我”的画后有什么样的反应？老师又是怎么做的？品读课文同学们哈哈大笑，说“我”画的不是杨桃，而是五角星。老师则是到“我”的座位上审视讲桌上的杨桃。维祖，鲜明对比品读课文老师认真负责、实事求是同学嘲笑、否定维祖，老师为什么要到“我”的座位上“审视”杨桃？品读课文

老师是想从“我”的角度来观察杨桃，看“我”画的和看到的是否一样。品读课文读12—16自然段，同学们的态度有什么变化？你从中体会到了什么？我从同学们的态度变化中体会到他们已经认识到自己的错误。品读课文老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”神态描写：老师又一次的神情变化，当他发现同学们认识到自己错在哪里时，心情变得愉悦了。老师告诉我们当看见别人把杨桃画成五角星时，“我们”应该怎样做？

当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。品读课文老师的神情先是变得____，因为______________________________________________________________；后来老师的神情又变得________了，___________________________________________________。品读课文严肃因为他看到同学们认识到了自己的错误，并感到难为情他意识到同学们不懂得从别人的角度去看待事物，还盲目地嘲笑别人和颜悦色填一填在生活中，如果看到别人说的、做的与我们想的不一样，我们应该怎么办？

如果别人说的、做的与我们想的不一样，我们要学会从别人的角度看问题。也许别人想的、说的、做的是正确的，我们不能随便嘲笑别人。品读课文画杨桃，因观察位置不同，而形状不同；做事情，因想法不同，而结果不同；看问题，因角度不同，而结论不同。如果我们学会了站在别人的角度想问题，从别人的角度看待事物，就会有不一样的发现。课堂小结结构：部首：书写指导：jiāo交上下亠书写指导上部“六”稍小，处上半格；下部撇、捺要舒展。hā哈左右口书写指导右边“合”的撇、捺要舒展，盖住下面部分。撇在竖中线上起笔，穿插到口字旁下面。结构：部首：书写指导：yè页独体页书写指导起笔横写在田字格上格的中间。第二笔撇的长短、角度要适当。最后一笔是点，不要写成捺。结构：部首：书写指导：qiǎnɡ抢左右扌书写指导右边“仓”上面的“人”要盖住下面部分。最后两笔是横折钩、竖弯钩。结构：部首：书写指导：结构：部首：书写指导：xī嘻左右口书写指导左小右大。右边“喜”各部分要写得紧凑：最上部是“士”，中间的“口”写得小且扁，第七笔是点，第八笔是撇，第九笔横要长，起笔在口字旁下面，最下部的“口”写得扁，比上面的“口”大。画杨桃角度不同，结果不同，相信自己，遵循规律“我”认认真真老老实实同学们

哈哈大笑嘻嘻笑老师状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路结构梳理画杨桃总结经验

老师的教诲

终生难忘不要忙着发笑，看看人家看的角度题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。拓展延伸从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路拓展延伸一、看拼音写词语。túhuàkèběnbǎifànɡ（）

（）（）zuòwèijiāotōnɡzhēnɡqiǎnɡ（）

（）（）图画课本摆放座位交通争抢状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路随堂练习大家发现了吗？看的（）不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。二、课内阅读。1.根据课文内容把选段补充完整。角度状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路随堂练习2.读了选段，我明白了（）做事或看问题应该从实际出发，实事求是，不要急于下结论。同一事物以不同的角度去看，样子是不变的。A随堂练习三、类文阅读。小白兔画画小白兔爱画画。一天，她画了一幅水彩画，画的是一只很神气的小花猫。一只小松鼠跳了过来，看着画儿说：“猫的尾巴太小了，你照着我的尾巴把猫尾巴画大一些。”小白兔拿起笔把猫尾巴涂得又粗又大。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路随堂练习一会儿，一只小山羊走过来，他看看画儿说：“怎么猫的脑袋上没有角呢？多不好看呀！快照我的角画上去吧！”小白兔赶快在猫的脑袋上画了一对羊角。又过了一会儿，一只白鹅走过来，看看画儿说：“怎么连翅膀也漏掉了呢？快快补上随堂练习去！”小白兔拿起笔给小猫加上了一对翅膀。小白兔很虚心地听取了许多意见，也都一一改正了，可是，她把猫画成了一只大怪物。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路随堂练习小白兔画了一只神气的小花猫。______跳了过来，要小白兔把小花猫的尾巴涂得_________。接着，______走过来，让小白兔在小花猫的脑袋上画上了________。最后，________走过来，叫小白兔给小花猫加上了________。结果，小白兔把猫画成了一只_______。根据短文内容完成填空。小松鼠又粗又大小山羊一对羊角一只白鹅一对翅膀大怪物随堂练习议一议：面对动物们的意见，小白兔应该怎么做？

提示：小白兔对动物们提出的意见要作出正确的判断，要听取正确的意见。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路随堂练习课后习题参考答案朗读课文，注意对话的语气。朗读指导：本文对话较多，朗读时要用恰当的语气来读。如，“杨桃是这个样子的吗？”要用反问、指责的语气；“不……像。”“像……五……五角星。”用吞吞吐吐的语气读；读老师说的话要用亲切、诚恳的语气，表现出这位老师耐心的态度和谈心式的教育方法。朗读示例：老师的神情/变得严肃了↘。半晌↘，他又问道：“画杨桃/画成了五角星，好笑吗↗？”“好——笑↗！”（语音拖长）有几个同学抢着答道↗，同时发出/嘻嘻的笑声↘。········课后习题参考答案课后习题参考答案看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。老师指导：从课文第2～5自然段中提取主要信息，再用自己的话说出来