1《百合花》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册
1《百合花》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册
《百合花》教学设计
【学习目标】
1.通过自主阅读，理清小说写作思路，明确小说叙事结构；
2.通过分析小说中的人物形象，初步掌握小说鉴赏中人物形象分析的方法；3.品读小说，体会细节描写、环境描写在小说中的作用；
4.明确小说标题的象征意义，感受语言风格，体会纯洁情感。【知识链接】
一、了解文体
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。
小说三要素：人物、情节、环境(自然环境和社会环境)。
人物：A.正面描写(语言、肖像、行动、心理、神态、细节)B.侧面描写(环境烘托、人物衬托)
情节：A.开端B.发展C.高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运成败D.结局
环境：A.自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候景物B.社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景
二、知人论世1.作者简介
茹志鹃，浙江杭州人。当代著名女作家，著名导演王啸平的夫人，作家王安忆的母亲。
1925年9月生于上海。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写。1998年10月7日逝世。
她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。曾用笔名阿如、初旭。
她的作品大约可分为三类：
①以《如愿》《春暖时节》《静静的产院》为代表、注重在对人物心理的探究中勾划人
物的性格特征并触及他们的精神历史；
②以《关大妈》《三走严家庄》为代表、反映革命斗争题材的作品。
③以《百合花》《高高的白杨树》为代表、抒情性较强的作品。《百合花》标志着茹志鹃艺术风格开始形成。
2.写作背景
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系。
注：左派是指社会中维护社会中下层利益，支持改变旧的不合理社会秩序，创造更为平等的财富和基本权利分配的群体。右派是用来指强调民族主义、传统和宗教。部分人则用“右派”来称呼支持自由放任资本主义的人。
3.名家评价
这是我最近读过的几十个短篇中最使我满意，也最使我感动的一个。
简单的故事，精致的细节，结构严谨，没有闲笔的短篇小说，但同时它又富有抒情诗的风味。
——茅盾
【教学过程】导入新课：
百合花因为成语“百年好合而得名，它的花语其中之一也是如此。百年好合是给一对新婚夫妇的美好祝愿，婚礼上也总会摆上几朵百合，象征夫妻间的恩爱，还代表着伟大的爱，有深深的祝福之意。它的花语：纯洁、忠贞、神圣、祝福.…那么,茹志鹃以此为小说之名，又象征着什么呢让我们一起走进第3课《百合花》。
第一课时：战火中的诗意青春——“青春”任务一：默读理情节
请同学们根据小说的三要素和情节的四部分，分析小说的内容(10分钟阅读)
活动一：简单的故事小说讲了一个什么故事请快速浏览文本，概括复述故事主要内容。
活动二：
请划分课文的结构并概况每一部分的主要内容。明确：
开端(1—23):通讯员带“我去包扎所发展(24—43):通讯员随“我”借被子
高潮(44—57):通讯员救人牺牲，新媳妇为他缝衣结局(58—59):新媳妇献出自己的新婚被子
任务二：精读识人物
请同学们找出小说中的人物描写，赏析人物的形象。(在课本上圈点勾画做批注：人物形象、描写手法等)
人物一：小通讯员——细节见人物形象
原文情节描写手法形象特征
送“我去包扎所的路上故意停下来等我没见他回头看“我”一次动作、细节善解人意、腼腆
“高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装肖像描写质朴
见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红“帆怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”动作、神态腼腆、害羞
“大军北撤时我自己跟来的语言描写勇敢
步枪筒里的树枝和野菊花；给我开饭的两个馒头细节描写热爱生活、体贴
总结
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