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二氧化碳说课

花匠小妙招
2025-10-11 02:06

新课教学探究活动三提出问题：是什么物质使紫色石蕊变红呢？ * 精品课件资料 CO2化学性质的探究新课教学实验现象稀醋酸给紫色石蕊小花喷醋酸小花由紫色变为红色 * 精品课件资料 CO2化学性质的探究新课教学化学知识：酸溶液能使石蕊试剂变成红色探究活动一石蕊溶液染成的紫色干燥的小花3朵二氧化碳二瓶水提供仪器和药品： * 精品课件资料验证猜想1：猜想实验步骤实验现象是水使紫色石蕊变红给第一朵小花喷上水小花呈现紫色结论：水不使紫色石蕊变红 * 精品课件资料验证猜想2：猜想实验步骤实验现象是二氧化碳使紫色石蕊变红小花无明显变化结论：二氧化碳不使紫色石蕊变红 * 精品课件资料验证猜想3：猜想实验步骤实验现象是二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊变红小花由紫色变为红色结论：二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊变红 * 精品课件资料学生分析对比得出结论。目的是创设问题情景，引导学生经历“提出问题，进行猜想，设计方案，实验探究，获得结论，解释交流”这一探究过程，从而培养学生科学探究的意识和形成科学探究的方法。（通过实验，此时，绝大部分的学生会因实验得出而兴奋起来，掀起一个小高潮）。并加热紫花观察到红花变紫色，说明碳酸不稳定，易分解，H2CO3==H2O+CO2↑。培养实验操作、实验观察能力以及书写化学方程式能力。性质决定用途，引出制汽水。 * 精品课件资料 CO2性质的探究 —密度新课教学 * 精品课件资料东兴中学：曹中华 * 精品课件资料教材分析板书设计学情分析说教法说教学程序说学法 CO2 说课的内容 * 精品课件资料　（一）教材的地位、作用教材分析从生活到化学，从化学到社会。联系旧知实验探究温室效应《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。本节课主要介绍了二氧化碳的性质和用途。课程中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出二氧化碳的性质以及二氧化碳在生产生活中的运用。学习本节课，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，同时，它又是中考中常设计的内容，因此，在初中化学中占有一定的地位。 * 精品课件资料教材分析（二）教学目标分析知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标（1）了解二氧化碳的物理性质与用途。（2）能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。通过探究二氧化碳的性质，是学生经历科学探究的基本过程，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉进化学与生活的距离。 * 精品课件资料教材分析（三）教学重点、难点重点：二氧化碳的性质及用途。难点：通过探究实验，归纳二氧化碳的化学性质。主要是二氧化碳与水、与氢氧化钙的反应。实验探究突破难点 * 精品课件资料 2 3 本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，所以学习起来不会很难。但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用组成小组进行实验探究来形成教学手段，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。 1 存在的问题学会会学，融会贯通！学情分析 * 精品课件资料实验探究法问题讨论法讲解法比较归纳法多媒体辅助法说教法教法教无定法，贵在得法！ * 精品课件资料说学法为了培养学生自主的学习能力，我主要从以下几方面指导学生进行学习： 1、指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的性质 2、指导学生利用分析、对比的思维方式，使新知识与已有的知识发生联系。 3、引导学生定势思维为发展思维，达到对知识的深层理解和运用。 * 精品课件资料新课教学创设问题情境进行探究学习 “可乐中气体使石灰水变浑浊” 1.二氧化碳与石灰水反应从学生熟悉的事物入手，激发学生对本节所学内容的兴趣。通过已有的知识培养学生从身边事物发现化学问题，并进行探究的意识。 * 精品课件资料 CO2物理性质的探究颜色、状态气味颜色、状态、气味新课教学培养学生的观察能力和总结能力 * 精品课件资料溶解性无色气态无味颜色状态气味密度（与空气比较）实验二新课教学 CO2的物理性质 * 精品课件资料 CO2物理性质的探究实验二