品味·感悟·提升——《绿》教学案例及反思
Ａ 赛 蔷 ｌ （说 明 ：充 分 利 用 网 络 教 学 平 台—— 校 园语 文课 博客 ，将 Ｂ ｌ ｏ ｇ引进 课 堂教学 ，拓展语文课堂教学思路 ，将 课 堂教学延 伸至课外 ，加 强师生 、生生 网络互 动 ， 在 阅读基础上提高写作能力 ， 从 而提高学生的语文素养 。 ） 品 味 ・憨 悟 ・提 升 — — 《 绿 》教学案例及反思 金 俊 英 【 教学反思 】 《 语文课程标准 》指出 ： “ 语 文课 程还应重视提高学生的品德修养和审美 情趣… ‘ 应该重视语文 的熏 陶感染作用 ， 【 教学情境片段说 明 】 本情境是朱 自清 的散文 《 绿 》中的 一 也 是如 此迷 人 ，作 者为 什 么要 说它 们 “ 太浓 了” “ 太淡了” “ 太暗 了” ，作 者 的用 意 是 什 么 ？ 注意教学 内容的价值取 向，同时也应尊 重学生在学习过程中的独特体验” 。我 引导学生品味文章第三段 中的 “ 我 曾见 过北京什刹海拂地的绿杨 ，脱不了鹅黄 的底子 ，似乎太淡 了……我怎 么比拟得 出 呢 ？ ”这 一 片 段 ，通 过 引导 学 生 对 该 个片段 ，我着重引导学生体会语言文 字的美 ，学习作者表现美的方法 ，着重 理解 作 者如 何 运用 烘 托 和衬 托的 手法 来突 出梅雨潭 的绿 ，并进行拓展 阅读与 习作 训 练 。 生 １ ：作者想用 这些地方 的美来 衬 托出 “ 梅雨潭”绿 的 “ 奇异” 。 生 ２ ：这 是 “ 以美 衬 美 ” 的写 法 。 （ 说 明 ：此环节让学生 明白 ，作者 采用 了烘托手法 ，以美衬美 ，表 明梅雨 片段 的赏析 、感悟 ，体会作者表现美 的 手法 。 【 案例描述 】 师： （ 播放背 景音 乐 ：溪水潺潺 ， 音乐悠扬 ，在优美 的意境 中引领学生进 入 文本 …… ）同学 们 ， 请 闭上 眼 睛 ， 随着这段优美 的音乐 ，一起来感受朱 自 潭 的绿是 明暗适度 、浓淡相宜 ，绿得恰 到好处 ，美 到极处 。 ） 师 ：你 还能发现 ，课文 中还有 哪些 地方是采用这种 写法 的吗？ 生 １ ：作 者主要想 写的是 “ 梅雨潭 的绿 ” ，可 开头 写了 “ 梅雨瀑 ” ，应该 也是 “ 以美 衬美”吧。 生２ ：作 者 写 山 ，写 岩 ，写 亭 ，写 在引导学生欣赏前 ，我借助媒体 ， 播放有着潺潺流水声 的一段钢琴 曲，学 生在配乐朗诵 中渐渐进入 文本 。 学生走 进文本后 ，教师 引导学生发 现美 ， 寻 找 这 一 片 段 中觉 得 最 美 的地 方 ， 清笔下 《 绿 》的神 奇魅力 。请 一位同学 朗读 “ 我又 曾见过北京什刹海拂地 的绿 杨 ……那 醉人 的绿 呀 ！”这 部分内容 。 师：这一 片段 中你觉得 哪些 语句 写 得最 美。 （ 要 求学生 自由寻找伙伴交流 让 学生 自由谈谈个人 的感受 。 在 此 基 础 上 ，很 自然 地 引 导学 生思 考作者描写 “ 北 京什刹海 ” “ 杭州 虎跑 寺” “ 西湖的波”等名胜的意图。 （ 这 时 ，为了给学生直观的感 受 ，教师适时 展示相关图片 ，让学生发现 ，原来这些 天 ，写草 ，都是为了衬托梅雨瀑的美。 彼此感受 文本的体会 ） 师 ：作者写梅雨潭 的绿 ，为什么要 写其他地 方的 “ 绿 ”呢？你 们去过这些 地方 吗 ？ （ 说 明：学生讨论后明确文章题 目 是 “ 绿” ，文章赞美 的中心是梅雨潭的 地方也同样很美 ，进一步思考 ，既然这 么美 ，作者为什么说它们 “ 太淡” “ 太 浓” “ 太明” ，让学生明 白，作者采用 了烘托手法 ，以美衬美 ，表明梅雨潭的 绿是明暗适度 、浓淡相宜 ，绿得恰到好 处 ，美 到 极 处 。 ） 绿 ，可是开篇以后却花较多的笔墨写梅 雨瀑 ，意在让学生加深对衬托手法的认 识。） 生 １ ：我去 过杭 州 。 生２ ：我看 见 过 西 湖 。 师 ：很多作家用这种方法来表现所 师 ：你们 想了解这些地方吗？我们 要描写 的东西 ， （ 引导学生阅读郭沫若 来欣 赏一组 图片吧。 （ 多媒体展示 “ 北 京什 刹 海 … ‘ 杭 州 虎跑 寺 … ‘ 西 湖 的波 ”） 的散文诗 《 白鹭》，多媒体展示散文诗 《 白鹭 》及 图片 ）找 出文 中采用衬托手 法的语句 ，说说作者是怎么来衬托的。 生 ：作 者写 白鹭 、朱 鹭、苍鹭 ，是 为 了突 出 白鹭 的美 。 我之所 以设计 “ 拓展阅读” ，是因 为考虑到初三是初 中的最后阶段 ，学生 已经基本具备分析欣赏能力 ，教师更应 该引导学生如何将知识体系融会贯通 ， 教学生学会学 习，学会思考 。 语 文教学 应 以提高学生语 文素 养 ， 这些 图片给你 什么感觉 ，你觉得还可 以 用哪些词语来形容 ？ 生 １ ：我 感 觉 这 些 地 方 也 很 美 的 。 生２ ：我 觉 得 可 以用 “ 犹如仙境 ” 来形容。 （ 说 明 ：引导 学 生对 知识 融会 贯 通 。文 中以白鹭 、朱鹭 、苍鹭等相近或 提高学生读写 听说能力为 目标 。为此 ， 同类 的动物来 比较 ，以显 出白鹭的 “ 色 我还设计 了模仿 习作训练 ，旨在激发学 素 的配合 ，身 段 的大 小 ，一切 都 很适 生在感受美 的基础上 ，模仿名家表现美 宜 ”。这种方法 ，看 似粗疏 ，实则 非常 （ 说明：展示 图片 ，意在给学生创 设一个直观的认识 ，弥补学生对 “ 北京 什刹海” “ 杭州虎跑寺 ” “ 西湖 的波 ” 等名胜风景认识上 的缺 陷。再要求用 一 个形容词说 出对上述名胜 的感受 ，引导 学生感受名胜 的美 。 ） 师：既 然 大 家 觉 得 这 些 地 方 的 “ 绿” ］ ｌ ８ Ｔ Ｅ Ａ Ｃ Ｈ Ｅ Ｒ ｌ 的手法来创造 美文。 我还利用 网络资源 ， 突破语文教学 的时空 限制 ，加强 网络师 生互 动、生生互 动 、师 师互 动、家校互 动， 全方位调动学生学习语文的积极性 ， 提高学生语 文能力 。 （
作者单位 ：江苏省太仓市新 区中学 ） 符合人 的欣 赏习惯 和审美原则 。 ） 师 ：作 家 能用 衬 托 的 方法 来 表 现 美 ，我们是不是也可 以模仿这 种写 法 ， 来抒 写 “ 春夏秋 冬”四季呢？请同学们 课 后将 你们的作品发到校园博客 。
相关知识
品味·感悟·提升——《绿》教学案例及反思
《百合花》经典课文教学案例的研究与反思.docx
《梅花魂》教学案例及反思（精选13篇）
初级中学《插花》教学案例及反思
《乡下人家》教学反思
初级中学《插花》教学案例及反思.doc
《百合花》教学反思
荷花教学反思：3个常见问题与解决策略
《送你一束转基因花》教学反思
大班下学期教学活动《玫瑰花》案例与反思
网址: 品味·感悟·提升——《绿》教学案例及反思 https://m.huajiangbk.com/newsview2482642.html
| 上一篇: 《金色花》案例分析.doc |
下一篇: 让真实走入科学课堂 各种各样的花 |
