首页 > 分享 > 花钟第一课时教案(留存版)

花钟第一课时教案(留存版)

花匠小妙招
2026-03-27 08:03

花钟第一课时教案(留存版)

【正文】 “睡”字，所以可以从梦中醒来，牵牛花因为长得像喇叭，所以说它吹起了紫色的小喇叭。课文几个自然段啊。谁想读读齐读午时花：中午十二点了，这个时间段可是一天中最热的时候，你们一般都愿意呆在室内对不对？可是美丽的午时花一点也不怕热，此时，它正将自己的美貌全展现出来了。（口头上表述）四、拓展那么是不是只有文中的这些花在不同的时间开放呢？你们怎么知道的？（省略号）是呀还有许许多多的花会在不同的时间开放，那你们还知道哪些花会在什么时间开放呢？老师有叫你们课前去收集看看，不知谁收集到呢？老师这边也收集到了一些花在不同的时间开放。在教学中，教师借助多媒体课件的示范作用。）过渡：同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了。你太能干了！生4：（4）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致(zh236。通过让学生反复读，反复思考和对比，让学生自己发现问题，同样都是花开了，课文中的用词是非常的丰富多彩、生动形象。）师对前生：请你再试着读一读。）师：谁还想读？生纷纷举手。生1：五点左右。师引导：可爱的花仙子们，能把自己说得美一点儿吗？）„„过渡:同学们,你们太能干了!这么快,就记住了这些花开放的时间,还把它们说得这么美。多有趣呀！让我们随着优美的音乐，再一起美美地读读课文吧！（多媒体播放音乐，生齐读课文。3．了解课文内容，体会拟人的写法与表达的多样性和准确性。对比读：五点左右，艳丽的蔷薇开花了。——谁能再加点气势？l傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；——暮色：大概是什么时候的天色？你是怎么知道的？（联系上下文、联系生活实际是理解词语意思的好办法。指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。“欣然”就是高兴的意思，高兴地答应就叫欣然同意。三、细读课文第一段，感知写法的精妙（一）识花名，读通句子1．作者笔下的这些花各是怎么开放的？自由读第一段，（屏幕出示语段），同学们，作者笔下的这些花各有各的姿态，各有各的性情，现在，请同学们挑选你觉得最美的一个句子，美美地读读，然后告诉老师你为什么喜欢这句。这是一种享受，是一种欣赏。师（指着前面板的问题）：这些问题，我们都解决了。）过渡：同学们，你们真能干！下面，老师和你们做游戏，老师来说时间，同学们告诉老师“什么花开了”。我说“什么花开了”，同学们告诉老师“是什么时间”。）师：哇，还真像个迷人的花仙子。师：你能美美地读一读吗？生：能！牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（生自由读第一自然段）师：谁能读读有关的句子。)伤的危险。在儿童的世界里这种需要特别强烈。这一过程中，朗读教学缺少了一个提升的过程，读书声成了一种装饰，成了一种附属品，学生对于课文语言文字的学习与运用显然也是不够的。我们在写作当中也可以进行学习。谁来读，女生齐读。那下面请同学们带着自己的疑问自由读课文，注意要读准字音，读好停顿，读通句子。指导朗读，读“暮色”，理解，学生无法理解时，读课文中的句子）（出示：月光花舒展开自己的花瓣。还有个词语叫“大致”，你明白什么叫“大致”吗？（大概、大约）三、学习第一自然段，体会表达的多样性和准确性。师指导写字。：体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在，积累语言。（一）认识新字，理解新词。：花钟第二篇：花钟第一课时《花钟》第一课时教学设计教学目标：学习“陆续、大致、暮色”等词语。为什么说吹起了紫色的小喇叭？（预设：因为牵牛花长得像喇叭。请选择自己喜欢的词语选一种花写一写。小结：我仿佛就看见了，朵朵鲜花，你不让我我不让你，都在比美呢，一阵微风吹来，似乎还闻到了阵阵清香。）因此生活中有个词（昙花一现）师：昙花开花时间极短，但她依然尽情释放着自己的美，因为她是含笑一现的啊。】结束语：那为什么不同的花会在不同的时间开放呢？我们留到下节课再一起探讨。今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。指名读句子。学完后，可以和同桌交流，还可以和前后桌同学交流。师：课文是不是这样写的？生：不是。指名读，并让生说说花开放的样子像什么。”是《语文课程标准》关于阅读教学的基本要求，强调“阅读是学生个性化的行为，自读、自悟是阅读的基础，在阅读教学中让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验、有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。生3：大约是五点。” 师：你是从哪儿读懂的？生：我是从第二自然段读懂的。下面，老师给大家布置一项作业，请你选择自己喜欢的一项去做。2．课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。——“绽开笑脸”，“含笑一现”，两种不同的笑容。请在小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。（按时间顺序来写的。——想看它的人，好想久久地欣赏它，可它偏偏却——含笑一现——是呀，“含笑一现”就形容时间非常短暂。花不但美丽，芬芳，而且还很神奇，不同的花组成在一起嫩编程一只特殊的钟——花钟。画一画或写一写自己心中最美的花。生：原来„„；还有的花„„。睡莲从梦中醒来。”说明了阅读教学中“读”的重要地位。” 牵牛花像个调皮、可爱的小男孩。）这段话是课文中的，请同学们仔细地看这段话同前面那段话有什么不同？看谁最先发现！生：我发现前面那段话只是写“花开了”，而后面这段话却写出了“花开的样子”。师：你是从哪儿读懂的？生：我从第三自然段的这句话读懂的：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。）放。（板题，齐读两遍。当我们在教学情意浓浓的记叙文时，当我们在欣赏诗意盎然的散文时，通过情境的创设，我们总能很好地引领学生走进语文，品味语言文字的魅力。不由地感叹！作者多么高明呀！写的都是花的开放，却用了七种不同的形式，让我们读起来多有味道啊！而且，这段中，描写时间写得也特别好。（生说）师：谁能试试用课文的一句话来概括它的意思）生：中心句板书：不同的花开放的时间是不同请同学们这次默读课文第一自然段。你能学着课文的写法，来写写作业纸第四题中的事物吗？先口头说说能怎么写。学生齐读）（出示：睡莲从梦中醒来。教学过程：一、直接导入。，幻灯出示。了解不同的花是在不同的时间开放这一个自然现象。（3）.根据以往经验。花钟是什么？（你同意他的意见吗？）课文哪一个自然段讲了什么是花钟？（第三自然段，齐读第三自然段）师小结：把不