校园景观设计通用12篇
第1篇
关键词：高校校园景观；自然景观；人文景观
高校校园是大学生学习、生活、休闲和交流的场所。如何设计校园环境，为师生提供兼具生态性、文化性和艺术性的空间是一个值得思考和探索的问题。校园景观主要分为校园自然景观和校园人文景观。校园自然景观包括植物山石、水景道路、建筑雕塑等，是以自然材料为载体的景观。校园人文景观是包含校园文化、大学精神和校园风气等，是以人文内涵为载体的景观。设计时必须充分考虑这两方面的因素，才能达到外在和内在的统一，打造有灵魂的大学校园景观。
1.高校校园自然景观设计
1.1高校校园建筑、水景等自然景观设计宜多采用乡土材料和本土设计风格
首先，乡土材料的使用降低了建设成本；其次，这样的景观空间富有地方特色，是对地方文化和自然景观的传承，这与大学文化传承的宗旨一致，也能展现大学立足本土、服务社会的办学理念。
1.2高校校园植物景观设计在各个区域应该各有区分
校园人口区是属于形象宣传和展示区域，植物布置应该选择植株高大、树形优美的常绿树种，保持稳定的外在形象。植物层次以草坪和大型乔木2层组成，植物分布以规则且舒朗的布置为佳，这样视野开阔，内外景观有沟通，营造校园内外交流顺畅、与社会接轨并融合的大学氛围；教学区需要营造安静的教学环境，可多采用绿篱进行区域划分和行走路线的限定，让过路行人与教室保持距离，减少干扰，并且一定高度的绿篱可以有效地减少噪音。教学区的植物布置可以柔化建筑的线条，营造轻松的学习氛围，但要注意教室周围的植物不宜过密，会遮挡光线；生活区的植物景观设计应该多样化，体现在造型、色彩和层次等方面，营造轻松活泼的生活休闲环境，展现丰富多彩的大学生活。
在不同的分区可以选用1～2种骨干树种营造独特的景观，区别于其他分区。例如武汉大学除了享有盛誉的樱园还有桂园、梅园、枫园，利用樱花、桂花、梅花和枫香这几种植物将校园分为几大区域。春季樱花落英缤纷，夏季绿荫覆盖，秋季桂子飘香、秋枫似火，冬季白雪红梅，景色优美而特色鲜明，又让人产生美好的联想。
2.高校校园人文景观设计
2.1以人为本的校园景观设计
在空间中人的需求（物质需求和心理需求）满足是第1位的，这也就是景观设计中的以人为本。物质需求是指空间使用中设施是否齐全、位置是否恰当、尺度是否适宜。心理需求是指在空间使用中能否让人感觉安全、舒适和心情愉悦。高校校园中的空间比较复杂，既有公共活动的大空间、宁静学习的小空间，又有热闹的运动空间和闲适的休闲空间。因此，在景观设计中应该加以区分。在公共活动空间中设计中，可以利用大型广场、大面积草坪来衔接各个建筑和设施，形成一定的向心力。建筑、设施等尺度应该相对较大，有利于形成气势恢宏的场景；休闲空间可以利用宿舍楼下、院系建筑前后的庭院等围河感比较强的小片区域，师生可以在这里小坐、交谈、看书等。这样的空间景观设计可以采用小尺度，营造亲切宜人的氛围。多利用植物来塑造空间，具有自然气息。
2.2以学习为主体的校园景观设计
高校校园景观需围绕学习来进行设计，应该突出教学区的设计。教学区的设计首要考虑人流的汇集与疏散，避免交叉和干扰。可以通过道路分级和建筑组团来达到分流。一级道路可以行车，贯穿全校到达每个建筑组团，但离教学楼有一定距离。二级道路贯穿建筑组团，到达每栋建筑入口、出口，但与教室窗口保持一定距离。教学区可以利用植物围合形成半私密的学习区，也通过雕塑、小品、匾额、标语、宣传栏、学习角、阅读区、作品展示区等设置，营造学习氛围和交流环境。
2.3体现学校性质和办学特点的校园景观设计
校园景观设计需要提炼本校的办学特点，结合学校性质来综合考虑，也要体现本校校训和大学精神。如综合院校、师范院校、农林院校、军事院校、医科院校、艺术院校等，这些都是校园景观设计的首要依据。军事院校强调规整严谨、庄严肃穆，农林院校植物景观为主、生态环保，师范院校体现尊师重教、无私奉献，艺术院校布局灵活、艺术感强。
2.4传承当地文化和本校文脉的校园景观设计
第2篇
校园景观规划设计要依托现有自然条件，充分利用现有地形地貌、水系、植被等，再加上园林艺术手法进行景观设计，总体要以绿色生态为原则，在满足校园场所功能的前提下，尽可能地以绿色植物为主，植物配置要注意多方位、多层次、多用途配置，着力打造一个稳定的生态群落。
2景观多样性原则
生态学中有“种类多样导致群落稳定性原理”，意思是丰富的植物物种构成的生态群落稳定性及生态效益更好，同时丰富的物种能增强群落的韧性和抗逆性，多层次、多方位的物种构成的群落能形成丰富多彩的群落景观，校园景观设计中注重景观多样性，可以满足学生、老师等不同人群的观赏要求，同时也能更好发挥生态效益。
3可持续性原则
“持续性”最早由生态学家提出，意在人类在发展过程中要注重自然资源及其开发利用强度、程序间的平衡性，不能一味采取先污染后治理的方式，要科学地使发展脚步与自然生态恢复程序达到平衡。校园景观更是一个长久的、持续性的景观领域，所以在规划过程中一定要考虑文化理念，植物生长的空间性及时序性。
4整体规划设计原则
丰富的物种构成稳定的群落，稳定的群落再构成一个整体———系统，所以在景观设计过程中，必须先从整体把握再到局部细节的规划设计，校园景观亦是如此，在规划初期先把握学校整体的定位，做好功能分区再进行局部细节刻画。
5地域化原则
“物以类聚，人以群分”，这句话就阐释了自然中有地域性这一现象，不同的生态环境下生长着不同的物种，适应同一环境的物种生活在一起；人也不例外，生活在一起的人，至少是能适应当地文化的人，在景观规划领域就体现在打造地域性景观上，不同的景观领域类型在规划设计时有些不同要求。如中南林业科技大学是一个以“林”为特色的大学，所以在景观设计上肯定要用景观手法突出“林业院校”特色。（本文来自于《现代园艺》杂志。《现代园艺》杂志简介详见。）
6人本化原则
以人为本，人性化设计，是近几年来提倡最多的理念之一。但现在国内的一些景观项目真正做到完全以人为本的还是很少，还主要停留在理念阶段，校园景观设计中，学生是这个场所最重要的组成部分及体验对象，如何满足学生在学校学习是校园景观设计要考虑的重点，也是必须要坚持的原则。
7结语
第3篇
一、校园文化景观设计原则
1.功能性原则
学校主要包括校前区、教学区、生活区、课外活动区等功能区，设计时应根据各功能区的不同特点进行布置，既要满足教学、工作、学习、生活的物质功能，更要满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶冶情操的精神功能。如校前区是学校对外形象宣传的重要展示区，故设计采用简洁、大方、明快的手法；而生活区则采用休闲、亲切的设计手法，创造宜人的空间，设置较多的圆桌、圆凳，为师生的休息、交流提供方便。
2.以人为本的原则
学校的主体是教师和学生，这就要求充分把握其时间性、群体性的行为规律，如大礼堂、食堂等人流较多的地方，绿地应多设捷径，园路也适当宽些。
3.文化特色原则
充分挖掘校园环境特色和文化内涵，运用雕塑、廊柱、浮雕、标牌等环境小品，结合富有特色的植物来强化校园的文化气息。
4.可持续性原则
以生态理论作指导，坚持以植物造景为主，尽可能进行乔、灌、草多层次复式绿化，增加单位面积上的绿化量，以有利于人与自然的和谐，使其可持续发展。
5.多样化原则
开放空间多样化包括功能、形式及配置的多样化。功能多样化，如隔离、交通、交往、运动等不同用途；形式上的多样化，如形状、尺度、色彩、材质、构图等多种变化；配置多样化，如草坪、树林、山、水、建筑等不同设置。有利于满足校园的基本功能。
6.与自然融合原则
校园景观设计中，应强调自然环境与人工环境的互相融合、人与自然环境的亲和。设计中应关注建筑空间的通透、停留休憩空间的布局、绿色景观空间的贯通等，使宜人的环境渗透到全部校园生活。
二、文化景观小品介绍
1.杏坛古韵
该小品设计于教学大楼前广场西侧，是师生由校门至教学大楼的必经之地。其主题源于教育家孔子首次举办讲坛时，地点在一个杏树林中，后人遂将这个杏林中的孔子讲坛称之为“杏坛”。之后，“杏坛”便成了传道授业的代名词。
小品形式是在此孤植一株枝繁叶茂的大杏树，旁建一小坛，坛上摆置《四书》《五经》等书本模型，即表明此处为教育之地，授业之场所。在此杏树西侧的草地中种植几株小桃树和小李树，寓意“桃李满天下”。
2.槐荫书韵
该小品设置于由校门到旗台的通道一侧。此小品根据中国传统文化中的风水学原理设计。风水学是我国古代建宅造园的主要理论依据，风水学认为居住环境中种植的植物与人的关系较为密切，种植植物有吉凶之分，槐是吉植物，有“中门有槐，富跚三世”的断语。
小品形式是在大门到旗台的通道一侧，植一行国槐，槐树下置一长方形文化石，石上书甘肃省会宁县郭城初级中学校训。槐荫浓浓，书韵幽幽，学生一边进入学校，一边享受槐荫带来的清凉，享受书韵的优美，视觉得到享受，心灵受到洗礼。
3.柳岸舞韵
该小品设置于学校操场一侧水渠边。其主题源于：古有展禽，身形惠惠。因其院中有一大柳树，古人称其为“柳下惠”，其为人正直，心胸坦荡。“柳下惠”则是道德的代言词。
小品的表现手法是在操场一边的水渠边植一行柳树，柳林下置一学生进行运动的雕塑。柳枝在微风中轻轻起舞，学生在树下奔跑锻炼，寓意青年学子的青春活力和为人正直的道德情操。
4.竹露琴韵
该小品设置于学生公寓楼前。其主题源于孟浩然五言古诗《夏日南亭怀辛大》中的诗句：“竹露滴清响”。“竹未出土先有节，到凌空处也虚心”，竹自古被誉为君子。
该小品的表现方式是在公寓楼前植一方茂密的小竹林，竹林旁置数个供学生休息和弹琴唱歌用的石凳。学生一边享受竹韵的美，一边受到竹之君子的熏陶，视觉得到享受，心灵受到洗礼。
第4篇
关键词：高校园林；景观设计；新思路
高等学校作为培养高级人才的地方，其建设必须考虑教学与人文环境的结合，创造一个人性化、综合性、有内涵的大学环境，让莘莘学子能从高校的每处环境中潜移默化地接受熏陶和教育。而这其中，高校的校园景观环境是重要的组成部分，是一个高校育人环境的标志，最能体现一个大学的品味。
1高校校园景观建设现状
如今高校所处的位置大多是市区，周边的喧嚣繁杂、高楼林立已经把高校校园围合起来。在这种情况下，如何通过校园园林景观的改造来提升大学校园的内涵建设是一个重要的课题。在周边环境恶化的新形式下，高校的园林景观规划设计必须有新的思路。只有拥有优美、整洁的校园环境，才能够陶冶师生的情操，提高师生的道德修养，激励师生的进取意识，培养严谨的治学风气。大学生的许多思维方法和行为意识，都是在校园环境的熏陶下悄然养成[1]。
2聊城职业技术学院校园景观设计总体构思
因各高校专业性质、学科特点、地理位置等有所不同，因此，高校的校园环境景观建设要结合高校本身特点。应与地域文化相结合，形成文化内涵丰富、具有自身特色的校园景观环境，能够直接体现学校当地的地域特点、学校类型、办学特色及文化内涵等，使之成为学校乃至当地一个展示自我的窗口[2]。达到这个目标就需要先确定一个发展的主题，围绕这一主题，通过外部环境的营造，来达到提升内涵建设的目的，而内涵建设不仅仅体现在学术和教学方面，整体的文化环境的营造是将知识传达给学生的有效途径。针对聊城职业技术学院综合性高职院校的特点，确定校园景观的主题定位——“生态校园、特色校园、文化校园”展示自然、阳光的校园风光。
3聊城职业技术学院校园景观设计总体规划
3.1校园中心广场规划设计
学校南门入口属于校前区部分，是进入校园后比较独立的空间，也是校内最大的一块绿地，是改善周边因高楼林立而产生压抑感的重点区域，同时也是校园入口与其他校园景观的联系所在。这一部分是整个校园景观设计的重点，该部分设计成校园入口广场即校园中心广场(见图1)。整个校园的景观设计确定自然式园林的风格，校园中心广场的设计首先选择自然式的高地形，抬高该处地形主要是为了能平衡校外高层建筑的高度，降低在校内形成的视觉压抑感。在抬高地形的过程中，还把握住地形与两侧建筑之间的空间平衡，在两侧建筑的前部空间里同时设计与中心广场风格统一协调的微地形，同样赋予自然式园林的风格。当然，在处理两侧的微地形景观时，也把握了统一中求变化、变化中有统一的原则。比如，在植物的选择上，主地形主要选用高大的乔灌木，达到以绿色为主的比较庄重的效果；而两侧微地形选择了色彩比较明快、树形低矮的花灌木，形成与主地形互补的轻松活泼的效果。这样不仅丰富了整个校前区部分的植被类型，而且从色彩上也有了变化，使得主地形与微地形相辅相成，形成变化中有统一、统一中有变化的独特风格。这3个部分的组合完成了校园南门入口中心广场区域，做到统一中有变化，协调中有特色，因地制宜，宛若天成。在这种自然式园林中，师生感到与大自然的距离拉近，心情愉悦，生态环境也有了很大改观，每天清晨久违的鸟鸣声伴随着师生的朗朗书声，确有心旷神怡之感。在这样的环境中，教学育人可以达到事半功倍的效果，教学融入环境，环境辅助教学，得到的教育远远超出知识本身。
3.2校园教学区小游园规划设计
教学区小游园本是一片银杏林，因为过密，银杏树的生长势都很弱，没有形成景观，且银杏林中没有活动场地，造成空间的浪费，学生无法利用。在新的规划设计中，我们采用自然式可进入园林的形式(见图2)。具体的做法是，在原地形的基础上改造微地形，与校园主景区保持风格的一致性。该区域面积较大，同时肩负着师生晨读及休憩的功能，所以在设计时注意“静谧”的要求，植物的选择多以树冠丰满、树形高大、隔音效果强的树种为主。为达到可进入的目的，设计各种类型的汀步，同时兼顾景观美和文化氛围，在路灯、雕塑等园林小品的设计上，增加文化元素和自然野趣。改造完成后的小游园是最受学生们欢迎的地方，在优美的园林中享受自然和文化的熏陶，这是新时代的教育者更应肩负的责任。
3.3校园生活区景观规划设计
生活区的景观设计主要围绕餐厅与宿舍区域，主体风格依然是自然式园林，因为餐厅周边人流量较大，在保证正常交通及集散的前提下，尽量增大绿地面积，在原地形基础上增加比较平缓的微地形，植物的选择上保留原有的大树，其他树种以中乔木及灌木地被花卉为主，形成具有野趣的田园风格。师生在就餐及返回休息区的沿途可以欣赏到美景，在诗情画意中放松心情。
4结语
新形势下高校的发展面临着挑战，不仅仅是要有教育模式的突破，同时还要兼顾利用有限的资源塑造具有特色的大学校园，使高等学府的莘莘学子们能沐浴在大教育的环境下，不仅是学业上，更要在综合品质上，在点点滴滴的熏陶中逐步成长和发展，高校的校园是培养学生高素质情操的阵地，一个科学、生态、优美、宜人、有文化的校园环境将给教育带来事半功倍的效果。希望通过聊城职业技术学院校园景观的规划设计，能给高校的校园景观设计提供新的思路和方向。
参考文献：
[1]廖友媛.论高校校园园林的人文功能及其设计理念[J].湖南冶金职业技术学院学报,2009,(1):24-26.
第5篇
关键词：职业学校；校园景观；设计原则
随着经济的发展、教育理念的不断优化，对高职院校校园景观规划的要求也越来越高，设计的理念也在不断更新。现代校园更重视环境的潜移默化的教育功能，不仅要把校园环境打造成与师生和谐共处的生态胜境，还要具有高雅的文化氛围和现代职教气氛。本文以刘国钧高等职业技术学校新校区为例，来探讨高职新校区在校园景观设计中是如何彰显现代职教理念的。
1 设计项目概况
刘国钧高等职业技术学校（以下简称：刘高职）率属于江苏省常州市教育局，是一所国家级重点职业学校，以常州籍爱国实业家刘国钧先生的名字命名。随着学校的不断发展壮大，老校区已经不能满足现代职教的需求，一所功能齐全、设备先进、特色新颖、品质一流的新校园正在设计之中。新校区位于常州市戚墅堰区潞城开发区，地理位置优越，交通便捷，环境优美，生态条件优越。新校区基地地形狭长，如何使新校区较好的体现“现代职教、生态校园、人文情怀”的建设理念，校园景观设计显得格外重要。
2 设计目标——营造六境
通过对基地环境中的景观元素及刘高职本身的历史文脉的提炼和升华，营造出“六境”即“格调高雅的文化环境，理实一体的教学环境，活泼紧张的学习环境，高科技的现代实训环境，温馨宜人的生活环境，赏心悦目的生态环境”。
3 设计原则——整体规划、打造“以人为本、以文化为魂”的现代化、生态化校园
（1）总体规划，构建和谐统一、可持续发展校园景观，（2）符合人性需求、体现“以人为本”的情怀，（3）文化为魂、营造独具特色的人文景观，（4）现代为骨、彰显现代职教新风，（5）自然为衣、强化可持续发展的生态效能。
4 设计结构
为了实现营造“六境”的景观设计目标，总体规划力求空间结构层次明朗，区域平面布局合理，功能分区有序，充分体现人与自然和谐共处，精神文化与自然景观的有机结合。规划采用“一轴四区，一带两水，三脉四时”的空间结构。
（1）一轴四区：一轴指的是从主入口通向中央广场的景观大道至图书馆四周的景观所共同形成的纵向景观主轴。此条景观主轴连接三品石小景、激越的乐章主题雕塑、音乐喷泉、杏林春秋、学子林、师魂、中韩友谊纪念石、壁如园等景观。四区：指的是根据功能不同把校园基本分成体育运动区、生活区、基础教学区和工厂教学区。
（2）一带两水：指的是沿东升河道形成的一条滨河风光带，沿河形成的景观带以河对岸的村庄为背景，二者遥相呼应，相得益彰，浑然一体。一条河道与主轴景区的人工水面构成整个校园的两处水景，水是景观的灵魂，一带两水是整个校园景观的点睛之笔。
（3）三脉：指的是在景观设计过程中要体现“技能之脉”、“德育之脉”以及“文化之脉”。景观设计贯彻现代职业教育理念，使技能教育与德育教化并驾齐驱，要对师生进行文化熏陶，因此在进行景观设计时将此三脉融入其中。
（4）四时：指的是在设计过程中强调四时之景。欧阳修《醉翁亭记》云：“四时之景不同，其乐也无穷也”，遵循这一原则，把整个校园打造成四季风景园林。
5 景观设计内容
为体现景观所要营造的“六境”，在整个基地的景观设计过程中，营造了文化之景、德育之景、技能之景、生活之景、生态之景、四时之景。这六类景观反映了总体景观设计的结构，有主有次，共同营造美好的校园环境。同时这六类景观相互交融，有机联系，互为景观，意境深远。
（1）文化之景。包括中央广场、纪元坛、音乐喷泉、华章纪念柱、激越的乐章主题雕塑、三品石等景点。如“三品石景（人品、产品、作品）”，设计以独特的坡形绿地和不规则的自然卧石组合，营造“三品石景”作为进入校园的开端序景，以象征学校独特的办校治学理念，寓意了丰富的校园文化内涵。
（2）德育之景。包括杏林、学子林、中韩友谊纪念石、杏林春秋、师魂、文化墙等景观小品。一所学校的升华不仅体现在教学上的成就，更体现在对学生思想品德的教化，也体现在师德的优化，新校区景观设计考虑到德育的因素，使“人”的全面发展也体现在景观设计中。
（3）技能之景。主要包括实训教学区景观。职业技术学校是以就业为导向，培养服务于经济的专业技术型人才，技能教育是根本。因此景观设计以废旧机械金属构件为原材料，如齿轮、钢轨等，以“接轨”和“联动”为创意的金属组雕构成工厂教学区的特色景观，体现了现代职教的鲜明特色。
（4）生态之景、四时之景、生活之景是有机统一的整体。新校区景观环境设计以生态环境意识为指导，结合江南水乡的地理、气候条件，以多层次的绿化生态环境组织人与自然、建筑与自然浑然交融，使师生的生活应四时之变而享受不同的生态美景。
总之，职业学校景观环境建设是一项重要工程，以人为本，构建独具文化特色的现代化、生态化校园是刘高职景观设计的核心内容。随着职业教育的不断发展，新的校区会不断涌现，校园景观设计在彰显新校区现代职教理念方面必将发挥巨大作用。
参考文献：
第6篇
论文摘 要:全球信息时代的到来,以及我国经济发展的加速,为高等教育的发展提了空前的机遇,也把校园景观设计推向新的高潮。蓬勃发展的形势必然要求校园景观设计与之相适应,新世纪我国高等教育改革所面临的最基本的挑战是如何使高校更加适应改革开放的社会和劳动市场,这是高校体制改革的出发点和归宿。近几年来,校园的建设显得尤为重要,建设的基础除了建筑更主要的是校园景观设计,景观作为一种特殊的自然人文景观,艺术性和功能性兼而有之,对人类生理、心理影响有着积极意义。
园林景观强调的是对人的作用,作为校园园林景观强调的当然是对师生的作用。学校,是传授知识的地方,是人才的摇篮,但教育的最终目的不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生掌握知识的技能和方法。大学校园不仅应提供用与传授知识的课堂,还必须提供交流思想,表达情感,启发智力的场所。根据当前多元素,综合办学模式,创造人文化、生态化的校园空间环境,满足校园社会化,开放化的现实需要,以组团化,网络化的建筑设计融入自然环境,并考虑校园的动态发展和未来需要,从而最终实现校园建设的可持续发展,真正做到以人为本。因此,探讨适合高校当前高等教育体制和社会发展的校园景观设计,可以对高校校园规划、发展进行指导,进而为广大师生创造一个具有鲜明特色环境,适宜的工作、学习、空间。鉴于这些设计要求,校园景观的设计理念和艺术手法尤其重要。
1场所精神的提练和情感文脉的注入
人文主义的词源于拉丁文来自古希腊的教育,教育与人文主义有着深厚的渊源关系,把人的思想感情融入到景观设计中通过各种表现形式使这种思想在人们面前淋漓尽致地表达出来。这就达到了以人为本的目的,而这一点在一般高校设计景点几乎都贯穿了这种思想。
(1)校园小广场。在进入小广场的路口上,如出口的一排挺拔的雪松,不加装点,显得很严肃,寓意校园是一所神圣的知识殿堂,广场中心国旗的伟岸淋漓尽致地表现在众人面前。它时刻警醒大学生要热爱祖国努力学习,报效祖国,不仅此,如果仅有一种庄严的氛围似乎又不能充分体现大学生的朝气蓬勃。在旗杆下放上一盆对节白腊,一株植物四种不同枝叶,它更象征校园的生活是丰富多彩的,盆景四周颜色绚丽的草花,形成花带,簇拥着盆景,意味学生拥护着校园。
(2)意境。意境是一种审美的精神效果,它虽不象一山、一石、一花、一草那么实在,它既不完全在于客观,也不完全在于主观,而存在于主客观之间,即是主观想象,也是客观反映,即艺术作为意识形态是主客的统一。高校广场喷泉由静态变为动态,由水底喷头喷出各种图案形成立体美,而所有的空间造型效果都要靠光影表达,在喷头边置灯,根据喷出的水柱恰如其分地反应灯光,为校园增添了无穷的魅力。
(3)夜景照明。几乎所有高校的夜晚都是灯火通明,那象征着生生不息。夜景照明应当与校园周围环境结合,主要烘托校园气氛,并始终为学生和所需要的景观空间服务,遵循突出自然的景观特色,突出校园人文活动特色。
(4)道路设计。首先决定于校园绿地的规划形式,尽量避免多条道路交接在一起,如果避免不了则需在交接处形成一个小场,正是小广场设在此处目的所在,为了方便师生出行,在出口处采用循环道,实行人车分流制,外环行车,内环行人,在小广场中用草坪围出一条条小径,形成放射状,为师生提供极大的方便。
(5)亭楼。“亭者”,停也。所以停憩游行也。亭是园林绿地中最常见的建筑,亭应设在靠图书馆旁边,这个地方最适合晨读,其寓意是学生是早上八九点钟的太阳,振兴中华的未来。唯有用功读书,奋发图强,才能承担所赋予的重任。
(6)教学区小园。它通常的精神核心理所当然落在正中心雕塑上,如园心雕塑是一名女学生手拿一本书,昂首挺胸展望未来,这尊雕塑明确反映学校对学生要求,用小饰品来反映主题,小中见大,看表面找实质。
2理性与浪漫的交织
(1)以植物造景为主。着力改善校园环境建设园林单位 有树才有园,有花才有景,植物是园林中最具生机与活力的景观要素,春华秋实,树茂花艳,生命之类和季相之妙主要是通过植物景观来表现,绿色植物还能调节人的心理,它能直接作用于人的精神和肉体,使人产生满足感,安逸感,活动感和舒适感。
(2)建筑环境的植物种植。小广场和大门处都设置草坪,使人进入校园都能感觉到一种强烈的生命活力,广场上的草坪,用小黄杨做绿篱,把草坪组成不同的几何图形,使整个广场面的布置气势庄严。通过这种精神环境的塑造,展示校园美好的精神风貌,激发师生的爱国爱校热情和无私奉献精神。
(3)道路植物的种植。在考虑到校园交通所需要的空间和绿化的需要,总体采用植物的有节奏的排列在道路旁,主道一律采用高大乔木,除满足其交通和遮荫功能外,更注重了与人行道植物的搭配和协调,樟树、石楠等冠大荫浓的植物形成的林带,并用桂花,棕榈大叶黄杨作为道路旁建筑的背景烘托主题。加之樟树与广玉兰、塔柏、小叶黄杨结合层次丰富。协调统一,韵律感强,简洁明快,既满足师生夏季遮荫又照顾了师生的视觉美,达到功能与美观的统一。
(4)水景植物的种植。高校人工湖里的水是一种静态的水体,根据原有的鱼池和水沟改建而成,就地取材,并且根据原有曲折岸线做池岸改造为自然式的水岸曲线,在实用经济的前提下使它的外形美观,周围的水景植物与之协调,水旁的园林植物其姿态、色彩和倒影等,强化了水体的美感。湖边垂柳之间草坪相连,湖里倒影涟涟。利用倒影起到借景虚幻虚实结合的效果,人工湖中种植野生水草更增添自然的情趣。
(5)造景中穿插小品着力渲传理性与浪漫交织的艺术效果。园林本来就是一种艺术,其最重要的功能就是创造和保存人类居住环境和广泛的国土之上自然风景的美,同时园林理应给日渐疏远田园风光的都市人提供美丽而宁静的风景,以满足他们亲近自然的需要,更新和安慰因紧张而成天忙碌的劳动生活。构成园林空间的景观除山石、水体、动物、植物以及园林建筑等到五大要素外,还有大量的小品性设施,从而满足师生的休息娱乐,采用情景交融,用园林小品在所处环境中表达一个主旨,通过设计达到“此处无声胜有声”的艺术效果。园林景观设计多方面讲究艺术特色,往往是含而不矫作,作为一个育人的场所它的主观要表达的思想必须是切合学校自身意义和办学目的等用来表达这种艺术效果的手法。
3 融入园林绿化的建筑设施
(1)住宿区建筑园林绿化。住宅区显得幽静、素雅,也体现了老师无私奉献的精神,在离老师宿舍外围用高大的水杉,樟树栽种成林带,摆上圆凳、圆桌,有一种回归自然的感觉,在此休闲有惬意和深幽之感。学生宿舍成排成列,考虑到空间的问题,在每栋搂之前设花坛,栽种观赏性植物,又起障景作用,同时使空间显得宽阔不产生拥挤感。
(2)公共建筑设施的绿化。校园共公建筑的绿化首先是共公绿地的选择,增加必要的服务设施,不断提高校园园林艺术水平,使能适应改革开放与师生的需要。针对校园就是能适应广大师生的需要,位置适中交通要方便,充分考虑学校的发展方向,节约用地,为满足广大教职工的需求,为他们提供一个娱乐休闲的地方就在教职工住宅群最前沿设一个小广场,留出一定的空间,足够为他们进行各种集体活动周围,仍用樟树用作遮荫。
(3)草本花卉植物的景观设计。在园林绿化中,常用各种草本花卉创造形形色色的群体装饰图案。多布置校内道路广场,主要建筑之前的林荫道等处起着装饰美化的作用,对活跃环境气氛。启迪人们的思想都有重要意义。
(4)花坛设计。花坛布置的形式要和环境求得统一,花坛在园林中不论是作主景还是作配景,都应与周围的环境求得协调。布置在广场的花坛其面积要与广场成一定比例,平面轮廓也要和广场的外形统一协调,并注意交通上的要求不妨碍人流交通和行车拐弯的需要。
(5)花境设计。花境以多年生花卉为主组成的带状地段。花卉布置采取自然式混合种植,以表现花卉群体的自然景观,花境,表现的主题是观赏植物本身所特有的自然美,以用观赏植物自然组合的群落美,所以构图不是为了几何平面图案的美联社,而是为取得植物群落的自然景观之美。校园花境设计多在道路用地上布置花境,如道路两旁种植各色的月季,并用月季组成花境,形成流线形的带状。
(6)植物的色彩布局。校园植物是高校景观的主体,然而植物又有其独特的生态规律,在不同的地条件下,利用植物个体与群落在不同季节的外形与色彩变化再配以山石水景,建筑道等。必将出现绚丽的景观效果和展示序列。
(7)叶色 。高校小广场两旁如种红叶李、樟树、月季。让红叶李在月季与樟树之间形成鲜明对比。春夏为浅绿,秋为深绿,落叶之前叶自身叶绿素被破坏而呈红色,从而可欣赏到不季节的景色。
(8)层次。植物分层配制不仅影响高校园林景观空间感,而且是校园色彩搭配的最主要方法。以不同叶色的绿色度与花色,用不同高度的乔灌木层配制。可形成丰富的层次,特别是不同花色的乔灌木分层配植,更是园林中常用的一种配植形式。
(9)季相。一年四季的气候变化使得植物产生了型貌和色彩的变化,如:话的开谢、叶的层落,植物色彩丰富,交替出现优美的季相。在校园的春季有开红和黄的迎春花搭配成格式的花坛,开粉红和白色的樱花,嫩绿的垂柳;夏季有各色的紫薇、白色广玉兰、红色的一串红;秋季以色叶木为主。冬季有翠绿的雪松等使整个校园丰富而不杂乱。春天的迎春花,红花艳丽。其背景树上层是白色的樱花。夏季当其落花之时背景树又出现一片红叶李,带红叶李落叶,其背后又是一片苍翠的雪松。
4 结语
总之,无论各大高校的景观设计如何发展与创新,保护生态环境和创造良好的生活、学习坏境己成为当今世界的共同目标。相信,随着高校景观园林理念的转变、大学校园建设的不断发展,高校景观环境建设的理论探索和实践经验会日趋成熟和完善。
参考文献
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[6] 刘管平.建筑小品实录1.2.北京:中国建筑工业出版社,1980,1987.
第7篇
关键词：景观改造；保留历史文化；循序渐进；可持续发展；开敞式
校园景观是校园建设的重要组成部分之一，是一所大学风格、面貌的体现。独具特色的校园绿化能够很好地表现一种校园文化内涵，能够代表一所大学的风格和历史。随着社会的进步，科技的迅猛发展以及人们观念的不断更新，人们对园林绿化的要求也越来越高，高等学校的校园绿化也需要不断创新，大胆革除那些已不合时代要求的落后内容与僵死的形式，进一步发展优秀传统与现代内容相结合的绿化形式，改变过去的那种“封闭式”绿化为“敞开式”绿化，使其符合师生的学习、工作和生活的需要。
1 老校区绿化格局现状
由于不同时代对校园绿化的要求不同，校园绿化的风格也不同，就上海华东理工大学（梅陇路校区）为例，从20世纪建国初期至今，迎来了第60个周年庆典，经历了风风雨雨60个年头的变迁，老校园的绿化格局已渐渐不能适应新时代的要求，具体表现为：
1.1 绿化有余，美化不足
20世纪50年代，老校园中绿化普遍树木过多，华东理工大学亦不例外，到处郁郁葱葱，绿化有余而美化不足，已经对校园教学楼及宿舍的使用产生了负面影响。如教学楼前后种植的几排高大乔木遮挡光线，致使教室内阳光不足，通风不良，阴暗潮湿，影响学生学习。
1.2 老化有余，朝气不足
由于种植年代较长，速生树木、花灌木、绿篱已日趋老化，导致植物生长不良，病虫害多，花期变短。绿篱生长过高，下面老叶脱落、干枯，失去了应有的观赏价值。那些病弱、枯老、杂乱的树木形状与当代大学生朝气蓬勃、健康向上的形象格格不入，生长不良的树木也失去了观赏价值。
1.3 平面绿化有余，立体绿化不足
由于建校初期，老校园用地充足，绿化面积较大，常在较大的平面内种植低矮植物，立体绿化被忽视，而随着建筑占地的扩大，绿化面积日趋缩小，整个校园内的平面绿化已显得过于单薄狭小，迫切需要增加立体绿化，来丰富其空间层次感。
1.4 封闭有余，开敞不足
老校园的树木、绿篱经过几十年的生长，起初整齐、美丽的绿地内挤满了乔木、灌木，绿篱高达2m以上，不仅减少了学生的活动空间，而且也缩小了人们的视觉范围。这种拥挤、封闭、呆板的空间易使人产生消极压抑的情绪，不利于学生们在紧张的学习中放松精神。
1.5 严肃有余，活泼不足
校园内大多采用几何状绿地布局，绿化树种大多采用常绿的松柏类树种，这种格局显得过于简单，缺少那种效法自然，给人以诗情画意的意境，易诱发人们消极情绪的产生。
2 新建校园景观规划原则
综上所述，针对华东理工景观现存的问题，形成了最终相应的改造思路。新建校园一般都有与校园总体规划相配套的绿化原则，而像华东理工这样的老校园由于岁月推移，绿化改造比新建校园绿化难度更大。不仅要遵循“效法自然，因地制宜，艺术造景”等一般原则，还要根据其特殊性，从以下几点出发：
2.1 设计简单，易于管理
在进行高校景观改造工程设计时结合了学校绿化的总体规划，充分考虑改造区域的地理环境、周边环境以及是否适合师生学习、娱乐、休息等诸多方面的因素，同时还要考虑以后的维护与管理。由于高校受绿化经费等限制，绿化设计考虑简单易行，便于后期的维护与管理，保持和提高绿地的观赏价值，更好地发挥其生态效益。
2.4 保留大树，改变地形
由于过去种植了很多的树木，起初整齐、美丽，随着树木的长大，就显得过于拥挤，透视性不强，这样就造成了远看郁郁葱葱，近看杂乱无章的现象，形成了“封闭式”的绿化模式。所以考虑在改造过程中，充分利用原有树种，在大树周围合理运用草花和地被植物，增加绿化层次，丰富绿化景观。在适宜的地方可通过适当改变地形，增加园林景观的观赏性。
2.5 植物造景，调整格局
针对原先绿化有余，美化不足的实际情况，确立以植物造景为主，坚持绿化与美化相结合，在现有的绿化框架上进行格局的调整和改变，特别是在细部的绿化上下功夫，把影响美观和观赏性不强的部分植物移植，改“封闭式”绿化为“敞开式”绿化，使绿色真正融于师生的日常生活中。实施中，充分发挥植物本身的形体、线条、色彩、香味、叶相、季相等自然美。通过利用不同色彩的低矮植物（红花檵木、红叶小檗、金叶女贞、龙柏等）进行造景，形成大空间、大色块，色彩对比强烈，丰富的曲线造型，以动势构图突破图案的呆板，富有时代感而不排斥诗情画意，给师生留下鲜明而强烈的印象。
2.6 增设景点，提高内涵
高校肩负着培养人才、传播和发展科学文化的重任，因此学校的绿化美化要适当考虑“精神环境”的塑造，营造一个充满文化气息和美好精神风貌的育人环境。结合华东理工的整体布局，根据“合理安排、突出重点、建有特色”的原则进行造景，并达到“寓教育于景物之中”的目的。
2.7 循序渐进，推陈出新
老校园经过几十年的绿化，大都形成了自己的风格，这种风格和高校的精神风貌融在一起，成为广大师生员工和社会所接受的一种精神上的模式，经过多番的会议交流讨论，我发现这种精神模式在一部分保守老同志的头脑中，已根深蒂固。所以在绿化改造过程中，不要在短时间内改变校园本来的风格，应循序渐进地进行局部修整，慢慢改变原来的那些不适应时代的东西。同时，由于社会的发展对校园绿化的要求越来越高，笔者相信师生观念在慢慢转变，随着审美水平和文化素质的提高，创新设计手法将被大家所认同并接受。因此，对于校园绿化改造需要推陈出新。
参考文献
1 黄德明.从武汉大学校园景点改造谈高校校园环境特色建设［J］，中国园林,2001（6）
第8篇
引言
随着我国经济的迅猛发展，人才的大量需求及高校教育的普及把校园建设推上一个新的浪潮。然而，在21世纪的今天，经济的迅猛发展带来城市生态环境的不断恶化，因此，改善生态环境，这已经成为城市景观建设的当务之急。大学作为城市的重要组成部分，当然也不例外。 由此可见，大学校园景观建设必然是在今后景观设计中占有一席之地。
大学校园景观设计综述
1.什么是大学校园景观
众所周知，大学校园景观设计的主要目的就是为了给全体师生提供一个良好的学习、生活环境。因此，自然景观和人文景观和谐发展是大学校园景观设计的重要方向。包括山河湖泊在内的自然环境景观是大学校园景观的主要内容，而人文景观主要是指非自然景观，比如道路，广场，人造湖等。
2.为什么要设计大学校园景观
大学校园环境的建设离不开大学校园景观的建设，二者是相辅相成，密不可分的。众所周知，良好的学习氛围依赖于良好的学习环境。然而，随着社会的发展，普通的校园景观设计已不再能满足使用者的各种需求。现代教育注重人的素质教育及全面发展，教室已经不再成为唯一的课堂。可以说，整个校园都成了各类学子的课堂。沐浴在大自然的课堂中，每一个莘莘学子都充分汲取它的养分，感受着整个校园景观的魅力。因此，大学校园的建设不仅是自然景观环境的建设而且是人文环境、育人环境的建设。
现代大学景观设计原则
1.整体性原则
校园是一个有机的整体。因此，大学校园景观设计时应从整体上确立景观设计，比如其所处的地理位置、地域文化等方面。 校园系统功能各不相同，景观设计子系统应该都服从于整体性及系统性的原则，采用统一的配置，使校园形成整体的环境氛围。
2.功能性原则
正如学以所用，校园景观的建设也要注重其功能性原则。大学校园各个功能区各司其职，比如教学楼主要是师生用来学习的场所，公寓区则是要保证师生得到充分的休息，广场则可以用来休闲娱乐等。因此，大学校园景观建设不仅要保证校园各个功能区行使其应有的基本功能，更要满足校园使用者陶冶情操，提高修养，促进交流，激发灵感创造的精神功能。
3.生态性原则
注重生态建设，回归自然，这已经成为大学校园设计的主导设计理念。因此，在校园建设中，应最大限度地顺应地形，保持原有的地形地貌，因地制宜，创造具有自然特色的美景；尽力就地取材，因地制宜，利用乡土材料及植物，使得校园建设达到最大自然化，追求最大绿化率，创造人与自然景观和谐共处的新局面。
4. 以人为本原则
学校的主体是人，即教师和学生，校园景观设计时应考虑到师生日常活动的需求，特别要对弱势群体的学生更加关怀，让他们感受到自然的美妙，身心得到极大程度的放松，营造人性化的空间。无论是从整体设计还是局部细节规划中，都应从使用者的实用性角度出发，因地制宜，利用现状地形地貌、配置色块及色叶植物，达到良好的视觉效果，体现“以人为本”的景观设计理念。从小处着眼，为师生创造良好的学习工作氛围。
现代大学校园景观要素
大学校园景观要素主要包括：校园主入口区、校园道路、校园广场、植物配置、雕塑与小品、水体、地面铺装及校园建筑等方面，下面将主要介绍主入口区，校园广场和校园建筑三个方面。
1.主入口区
校园入口区作为通往校园的重要空间，是展示校园特色的重要窗口，最能体现学校的文化和历史特征。它通常被认为是一个学校标志。从校园入口景观，我们可以看到大学校园独特的文化特色及内涵，让你眼前一亮，比如独特大门建筑，停车场等，在校园入口景观设计时，要遵循整体性原则，与校园整体景观风格保持一致。从形象上讲，每个学校都希望有一个独特的入口，但是这并非由大门建筑决定的，而是由它前面的引导空间、植物的配置、地面设计以及通入内部的自然及人文景观所决定；另外引导学校人流集散是校园主入口区的一个重要职能。
2.校园广场
广场是学校师生学习、活动、休息的重要场所，因此，在校园景观设计中广场建设显得尤为重要，应充分考虑其光照及遮风条件，以及植物配置等因素，最大限度地保证师生得到最大的利用率。此外，校园广场还可以与地面铺装、雕塑和植物造景等结合，从而丰富校园景观，展示校园文化。
3.校园建筑
校园建筑具有地域性、时代性和设计个性等特征，这正是校园文化的重要体现。不同造型及布局的校园建筑具有不同的思想内涵及文化价值。比如校园建筑中的图书馆、教学大楼和办公楼，一般都位于视野开阔而显眼的地方，建筑凝重而从容，表现了学术至高无上的地位，象征着权力与威严，校园里的园林建筑，如凉亭、廊、花架等表现出特殊的校园文化。
总结
第9篇
【关键词】大学校园 地域文化 景观设计
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）02-0026-03
大学是教书育人的场所，是具有深厚文化内涵的场所。人才的培养，不仅仅在于课堂知识的传授、师资力量、教学设施、学术氛围等方面，校园文化对学生的影响作用也是不可替代的。校园环境景观设计作为校园文化的一种载体，能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校的认同感和归属感。校园文化景观具有直接和间接的教育意义，体现了学校的历史、教育理念以及教学特色等。大学校园整体环境的建设应重视文化氛围的创造，在文化景观建设上要注重与当地地域文化相结合，从而打造大学校园文化景观独特的教育内涵。
一 新校区概况
安徽科技学院新校区，又称安徽科技学院蚌埠产学研人才培养基地，是安徽科技学院在安徽省蚌埠市新建设的校区。占地585亩，位于蚌埠市大学城（龙子湖区），矩形地块（东西约700米，南北约550米）。东至学海路，南至黄山大道，西至汤和路，北靠核工业部214所。周边紧邻4所高校、蚌埠大学科技园、蚌埠高铁车站、龙子湖风景区及星宇文化创意产业园。与凤阳校区相距约13公里。
二 文化背景
安徽科技学院新校区的所在地――蚌埠市，简称蚌，别名珠城，是安徽省的旅游集散地之一，皖北的旅游中心。蚌埠拥有璀璨的古代文明，可以追溯到7300年前的双墩文化，坐落在蚌埠市淮河北岸的小蚌埠双墩村的双墩遗址，是安徽省境内发现的一处早期新石器时代遗址，是淮河文化的突出代表。安徽科技学院在凤阳的老校区已经建校六十余年，有着独特的文化和特点，校园学习氛围浓厚、植物景观丰富、教学建筑独特。同时又与所在地凤阳的文化有着不可分割的关系。因此，新校区的设计既要紧随蚌埠文化，又要与老校区的特点相结合，显示其新老关系与地域传承。
三 研究的目的及意义
1.美化校园环境形象
通过对校园文化景观建设的研究，融入有地域特色和地域文化的景观形象，增强校园环境的美感、历史文化感和地域特色，营造舒适、美观的校园环境。
2.增强师生的校园归属感
作为学校的成员，不管是老师还是学生，都有着以校为荣的使命感和荣誉感，优美的校园文化景观对于营造良好的学习氛围和生活环境起着重要的作用，优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所，增强师生的校园归属感。
3.促进大学生的身心健康发展
将地域文化景观融入校园文化建设，增强环境景观的趣味性和互动性，营造良好的环境氛围，吸引学生到室外活动，使学生得到美的熏陶，促进学生的身
心健康发展，对学生健康品质的塑造起着潜移默化的作用。
4.引导大学新校区的校园文化景观建设方向
近几年，我国各大高校正如火如荼地进行新校区建设。在新校区校园文化景观建设上应凸显学校文化，展现学校风格与办学特色，增强新老校区的地域文化特色，延续校园文化传承。
四 景观设计的基本思路
1.设计理念
新校区入口是学校的象征，不仅代表学校的景观文化，更能够体现学校深厚的文化底蕴。她是其整体形象的第一道景观，是门面、是标志，更是其办学理念最直观、最突出的体现。不仅如此，她更是连接校园与所在城市的重要媒介，不仅在校园师生的生活中，更是在城市生活中，都扮演着非常重要的角色。因此，在进行新校区入口设计时，必须从实际出发，因地制宜，合理布局，体现以人为本的思想，仅仅抓住校园文化与地域文化这两条主线，体现出人与自然、景观与情感、科技与文化的交融统一，将地域文化融入现代校园景观，建设具有深厚文化底蕴和鲜明特色的高校入口景观。
2.设计的基本思路
校园入口景观设计只有形式美和流行的风格是不够的，应具有特定的文化特色及氛围，很多校园景观做得很有形式的美感，但看上去更像是城市景观或大型企业工厂，而没有校园的识别性，其根本原因就在于缺乏校园特有的文化内涵。结合安徽科技学院自身的历史、文化环境等，探究校园精神，最重要的就是挖掘校园特色，尊重校园现有空间环境，利用其特性，合理进行校园入口文化景观的设计，创建独具特色的校园景观，实现校园景观特色设计的真正意义。为了营造文化氛围浓厚的校园景观，新校区入口广场景观设计重点做到以下几个方面。
第一，传承校园文化，体现地域特色。学校的文化是学校的底蕴，也是学校不断发展的根基，只有不断地传承我校数十年来的深厚的文化积淀，才能促进学校更好地发展。在新校区的建设上，尤其要注重文化的传承。校园的入口广场是校园的窗口，也是最重要的景观节点之一，因而也是文化传承最好的载体。在新校区广场景观设计中，必须充分注重历史文化的承接与现代新校园的结合。针对明代文化的研究主要分为两点：一为可转化为抽象装饰纹样的明代文化，如明代石刻、服饰、室内装饰等纹样；二为可直接利用其形象转化为互动装置艺术的形象，如凤阳花鼓等。
安徽科技学院新校区入口广场两边分别是教学楼和实验楼，前方正对图书馆，设计要充分利用校区内独特的建筑环境和自然景观，营造富有人文精神和文化内涵的空间，以体现大学教书育人和环境育人的特点。作为校园的窗口，在广场设计中要充分体现校园的景观和文化特色，并与安徽科技学院数十年的文化积淀相结合。设计中结合新校区所在地蚌埠市的文化，将主体雕塑做成一个打开的“蚌”的形象，中间置以文化雕塑，并以水系连接，与珠城文化相结合，展现魅力新校区的新的地域特色，同时水系连接左右“蚌壳”雕塑，意喻新老校区相连接，蕴含校园历史与人文精神。
第二，体现以学生为主体的服务宗旨。校园文化景观主要服务于学生，是满足学生学习、生活、休闲等要求的具有公共性的场所，同时还兼有与生态、文化、美学及其各种与可持续发展的土地使用相一致的使用功能，使用人群――学生是校园文化景观的最大特点。校园的文化景观设计中应当把学生的需求作为文化景观衡量的标准，把学生的行为特征作为文化景观组织的依据，探索文化景观层次与要素之间的组成比例，协调学生与文化景观的生理和心理关系。校园文化景观应更具人文关怀，校园绿化带和广场是吸引学生的场所，是校园的重要组成部分。因此，在进行入口景观设计时，将四周以大草坪的形式展现，其中穿插座椅，形成一个开放的交流空间，使学生在课程学习之余，有足够的空间与大自然相融合，并能开展各种室外学术或社团活动。
第三，注重场所精神的营造。勒内・迪博斯说：“场所精神象征着一种人与特定地方生动的生态关系。人从场所获取，并给场所添加了多方面的人文特征。无论宏伟或者贫瘠的景观，若没有被赋予人类的爱、劳动和艺术，则不能全部展现潜在的丰富内涵。”大学校园作为文化传承的重要载体，作为校园重要门户的入口广场，其设计的成功与否，直接关系到校园的整体文化氛围。因此，设计中要注重场所精神的营造。主要体现在水体、草坪、雕塑景观的营造上，将主要道路放在了左右两侧，中间置以大型开敞空间，主题雕塑以水系环绕，大草坪将广场围合，中间按道路需要设置小路，整个景观开敞大气，一气呵成，使人与环境融为一体，更能展现校园特色。
大学校园的广场空间是校园整体环境的重要组成部分，更是体现大学场所精神的物质载体。它在塑造大学校园形象以及促进大学生身心健康等方面发挥着积极的作用。因此，大学校园文化广场的规划设计始终要以尊重场所精神作为设计的灵魂与依据。对于大学新校区的建设，要对其校园原有场所精神进行二次传承。
五 结束语
在新校区的校园景观建设上，要做到以学生为本、和谐为本，以传统的文化轴线为传承，将地域文化融入校园景观中，展现校园独特的美丽，开创校园文化景观新形象，做到互动、参与、文化、艺术于一体，使校园保持更加持久的文化魅力。
参考文献
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第10篇
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，小编与大家分享校园文化广场景观设计论文，欢迎参考!
摘要:随着我国高等教育向大众化阶段迈进，众多高校都在城市的边缘建立了新校区，同时校园广场的设计也成了校园景观设计中不可缺少的一部分。校园广场的设计，旨在传承本地的历史传统，结合校园独特文化，以师生文本，构筑具有现代意义，集文化、艺术、休闲为一体的校园文化景观。
关键词:高等教育;文化广场;校园景观
近年来，随着我国高等教育向大众化阶段迈进，大学校园及其在校人数也在不断扩充，新建院校及高校新校区的建设如火如荼。但是大规模的高校数量及在校人数，使得高校在文化营造特别是校园广场的建设上出现了较高的要求。校园文化广场不但承接着校园师生聚会、文娱的功能，同时也体现着该校的校风及文化传承。欧美国家对于环境友好型校园建设的探索已经初具成果，尤其是在生态建筑和生态社区的设计方面有许多可借鉴之处。国内一部分学校也在摸索和尝试新型校园文化技术的应用。现以南阳理工学院为例进行探索和分析。南阳理工学院主要文化广场周围主要是学生教学区、休息区和体育运动区和一个餐饮区，四周以道路景观贯穿，将这几个区连接在一块。
中间的栗河将该区域一分为二。该学校文化广场以音乐作为设计元素，结合周边环境的映衬，凸显对艺术的崇尚和热爱，同时又有水的动感，像一曲跳动的音符，生机盎然而又妙趣横生。以音乐为主题，结合校园文化，充分考虑地质地貌等原始生态，把科技、安全、生态、艺术、人文结合起来运用到设计中去。打造出以人为本、以生态学为出发点、景观与科技共存、教育与管理并存的校园生态环境。校园文化广场与单元建筑、道路、环境协调相统一。该校园广场的设计引入了很多的设计手法:1)自然环境的引入手法。2)公共雕塑及一些环境艺术设施。3)校园广场轴线手法的合理运用。
1平面布局与功能分析
从自然生态的布局上来说，中国人居住环境的理念是“天人合一”，强调“人与天调，然后天下之美生”。而该广场的设计同样从自然生态出发，充分利用现有的水资源，地形条件，沿河景观，把生态放在第一位回归自然，注重追求创造宜人的、富有情趣的绿色休闲空间，保护与再现特定环境场所的景观特色及空间结构特征，都是“以人为本”理念的延伸和体现。南湖音乐广场设计在充分利用地形地貌的条件下以吉他为造型元素，将音乐符号溶于其中，动静结合。
首先从整体上来看，中间景桥将整个广场一分为二，一半是以绿地景观为主，另一半以水景观为主，而中间的雕塑广场又将两个区域合二为一，组成一个整体。四周模拟成道路环绕。左边的主入口的广场是以音乐喷泉为主，以绿地进行环绕分割，使人们在坚硬的混凝土地上享受着喷泉随着音乐起伏带来的美妙感受。而沿河景观采用曲线组成，有曲线美之称。而在音乐喷泉广场的下方则是绿地景观，也就是所谓的小游园设计，运用音乐符号元素构成，与整体相呼应。临湖景观的设计、音乐喷泉的设计音乐动感区域的设计，将整个广场上升到了艺术的高度。
2主题建筑结构
广场周围主要是教学楼、体育场，因此为了降低建筑密度，在广场设计上没有明显的建筑物，多为连廊、花架、景观桥、雕塑和景观亭来突出广场的意境。景观亭子主要运用木结构，顶棚配置稻草，与诸葛亮三顾茅庐中的茅草屋相吻合，营造一种汉魏主题风格的味道。水面以木质平台为主，材料主要为防腐木，上下相呼应，与水面相互映衬，配上景观石，构造出一种自然和谐的画面。
3水景的布置
中国园林素有“有山皆是园，无水不成景”之说，由此可见水对于景观的重要性。在设计水景时，我们更应该考虑地域水资源的状况，尤其是在水资源缺乏的地区如何设计水景更应该值得考虑。从地域分析，溧河贯穿整个区域，而且南部有一块南湖，因此有充足的水资源可以利用，同时有利于水景的整体布置。水体设计分为小水体设计和大水体设计。
首先从南湖的水景规划出发，鉴于南湖面积较大，而且水资源四季丰富，因此在湖面进行大水体的设计符合本地区的现状。其次在水景设计时坚持宜“曲”不宜“直”的原则，在进行湖面的设计时进行了曲线设计，不仅增加了意境，而且进行了变换。亲水平台与水面喷泉相互结合，旱水相结合，则是水体设计的又一重要原则。
4植物的配置
针对植物的配置，首先要了解本地区的气候条件，南阳市地处中原，属于北亚热带湿润季风气候，季风的进退与四季的替换较为明显。冬干冷，雨雪少;夏炎热，雨量充沛;春回暖快，降雨逐渐增多;秋季凉爽，降雨逐渐减少。因此植物的配置则需要根据植物的生长习性来确定。植物分为乔木、灌木、地被。大乔木中心广场以银杏为主，游园里以皂角和五角枫孤植效果更佳，五角枫秋天叶变红，则效果更好，银杏叶子变金黄，更增加了秋天的金黄。
沿溧河则以垂柳为主，配上灌木和植被，形成三层景观效果。行道树则以法桐为主，灌木则以花灌木为主，地被则以喜荫而且生长好的草被植物为主。同时广场游园区内达到四季有花，而且设计了一个牡丹园和花17百草园、果园，要特别注重花灌木的搭配，主要花灌木有百日红、桂花、碧桃、紫叶李、樱花、红枫、杏树、梨树、紫丁香、山楂、腊梅、石楠球等。而灌木则以大叶黄杨和金叶女贞进行搭配，因为耐修剪而且可以随季节修剪成各类造型。
5地面铺装
在开敞的城市多维空间中，地面铺装直接影响到景区的环境质量。良好的步行环境，通过地面铺装的形式，质感和色彩的处理，能使行人在生理上和心理上产生舒适、愉快的感觉。就功能而言，步行环境的设计主要是提供一个不易磨损的路面系统，使行人能安全、有效、舒适地步行到目的地。
6道路的设计
第11篇
关键字：大学校园；景观设计；生态绿化
中图分类号：J59 文献标识码：A
文章编号：1005-5312（2012）17-0026-01
中国古代的学堂大都采用中国古典园林的布局形式和手法，它们与学堂周围的环境、景致结合得非常的紧密。如湖南长沙的岳麓书院、江西庐山的白鹿洞书院。都是先人留下的宝贵文化遗产，我们可以从中汲取到许多有用的东西。与之相比近现代的大学通常都是风格相似的建筑物叠加、宽敞笔直的校园马路。这是由于在相当长的时间里，我国的高等教育推行的是专才的教育，过分重视学生的专业素质而忽视综合素质教育的培养所造成的。但一座充满自然生态气息的校园需要营造一种良好的文化氛围。因此，大学校园景观规划设计就变得尤为重要。
一、校园景观设计的内容和特点
（一）校园景观设计的概念和内容
校园景观设计是指在环境设计或者规划设计的过程中，对建筑周边环境要素的整体性考虑和设计，其中包括自然要素及人文要素。它使建筑与周围环境产生呼应的关系，使使用者更方便、更舒适，从而提高其整体的艺术价值。它是人类社会发展到一定阶段的产物，也是历史悠久的造园活动发展的必然结果。笔者认为大学校园景观设计的内容包括建筑物及其相对应的外部环境以及由人构成的活动景观。建筑物景观包括校舍建筑，外部环境包括校园内的自然环境和条件。
（二）校园景观设计的特点
作为探索、求知、学习研究的场所，大学校园的景观设计应具有其自身的特点，它与城市中的高楼建筑、繁华的商业街不同，也不同于城市公园的以休闲游乐为主的休闲景观，也不同于家庭住宅区中营造安逸舒适氛围的温馨景观，其景观设计具有以下几个特点。首先，为了配合社会的全面开放性发展，校园景观设计应体现开放自由的精神，这有利于全面提高学生的综合素质特别是实践能力与动手能力、与人沟通交流的能力以及融入社会的能力。其次，要体现校园特有的学习氛围，追求校园的精神文化作用，提供学生课余生活学习期间放松心情、修养身心的空间和场所。最后，由于校园的使用主体——学生有着不同的学习阶段、教育程度、使用时间及内容，因此，建筑师在进行校园景观设计时应有针对性的进行引导和启发。总之，在当代大学教学区景观设计中，应充分体现出大学校园独有的人文气质和文化底蕴，营造一种充满人性、环境优美的校园氛围。
二、大学校园环境发展历史
（一）国外大学校园环境的发展历史
国外大学校园的发展经历了十三世纪前象牙塔模式，典型的例子有牛津大学，剑桥大学等。教学活动区一般在教堂、修道院内完成，因此并没有完全属于自己的环境空间。到十七世纪时，校园规划的形态基本上仍沿用古典式的中轴线对称式布局形式，但由于专业化教学的发展，分科系校园规划开始出现了建筑群体的分区和组合，这种校园环境模式对欧美校园的发展产生了较大的影响。进入十八世纪后，由于受到自由化思想以及开放的教育体制的影响，美国的校园发展总趋势是开放性的，它认为不对称的布局更有利于大自然的融合，也有利于今后校园的发展与扩建。它认为校园的建筑造型应该更贴近师生的生活，多采用亲切自然的建筑风格。如在此期间开办的普林斯顿大学、麻省理工学院等。随着现代建筑思想的进一步成熟，二十世纪之后，那种封闭的、对称式的校园格局逐渐被整体性、综合性的校园环境所代替。这个时期人们越来越重视对校园环境的建设，使其更加注重从本土校园的各种优秀文化传统中吸取营养，因而愈接近现代，世界各国校园环境愈呈现出多元化的发展。
（二）国内大学校园环境的发展历史
中国有着悠久的文化教育历史，是世界上最早创立学校的国家之一。但直到洋务运动之前，我国的教育形式多采用的是单一的书院形式。校园景观的设计则以四合院的建筑形制，借用园林设计的手法，营造出一种静谧、和谐的氛围。直到十九世纪中叶，我国才出现了一些专门培训专业人才的学校，形成了真正意义上的高校，京师同文馆是国内近代大学的先声。到了民国时期，教会大学的出现，创造了一些优美的大学校园，如燕京大学、金陵大学等等。到了二十世纪，一些国外的建筑师将西方校园建筑文化引入到国内的校园建筑设计中，在借鉴中国传统的造园手法和建筑风格的同时，把现代大学的功能要求融入到校园建筑的设计之中，从而创造出如诗如画的校园环境，如清华大学、武汉大学的校园规划。解放后我国大学校园建设受前苏联的影响，该时期校园规划大多数遵循的是统一的设计模式，各高校难有自己独特的风格特色，建筑功能也由于强调对称式的布局而受到限制，造成了许多使用功能上的不便。如四川大学，井字形的道路骨架，严谨的平面布局，是当时苏联模式风格的代表。
三、大学校园景观设计浅析
（一）大学校园景观设计的指导原则
坚持有机的秩序原则，重视设计的整体性。大学校园内经常会存在一些互不相关的行为，建筑师应该确保校园中的各个景观节点以及景观要素能够形成一个整体。用“有机质序”的原则作为基本的方略，从而使校园规划设计总是遵循着一定的内在秩序。其最显著的特征就是把校园的各个功能区按照有机的原则科学地分布在其主要交通系统上。坚持以人为本的原则，创造良好的人文环境。环境是课堂的延伸，对学生的成长起着潜移默化的作用。坚持开放性原则，注重校园与社会的有机联系。可持续发展的大学校园景观设计要求具有整体性与前瞻性，并充分考虑大学校园发展的可能性。这是因为随着学科之间的相互交融，大学校园不再是局限于校园之内的封闭性单位，而是与社会保持接触的开放性大学。
（二）具体的设计方法综述
注重自然和生态的思考。积极利用大学校园对大学生进行生态教育，为大学校园提供一个交流、交往的场所。在大学校园里设置生态化公园，提高师生以至城市居民的生活意识，从本质上去解决城市的生态问题，促进城市的可持续性发展。强调合适和人性化的尺度。人文尺度是大学校园规划设计尤其是大型校园规划设计的关键因素。师生是校园的使用主体，中国的大学校园普遍采用的是寄宿制，因此在校园景观环境设计中，必须强调人性化的尺度。如牛津大学、剑桥大学的设计都是采用人文尺度的校园空间，使这种空间成为大学校园最具人文色彩的精华之所。要体现高校景观设计的文化性和地域性。高校校园场所的精神实质是地域性和文化性，是师生们对校园的一种认同感和归属感，校园景观环境的优美可以使学生在学习生活中身心愉悦，在潜移默化中养成美的行为，更能启迪思维、舒缓压力、激发师生们的创作灵感。因此，创造一个宁静、优雅而又富有浓厚的文化气息的学习场所，是高校校园景观规划的根本。
四、结语
由于我国大学校园建设正在飞速发展时期，高等教育也面临着转型，面向二十一世纪的高等教育理念对大学校园景观建设提出了新要求。面对这些新的要求，我们应该认识到，校园规划、景观规划、建筑设计虽然具有不同的特点和目标，但最终都是以完善校园环境景观为目的。因此，要把建筑学、城市规划学的要素整合起来，使景观设计成为实现校园整体环境良好的重要手段之一。
关键词：景观设计 校园文化 环境育人 绿色校园
当前，我国的职业教育越来越受到重视，政府对教育的投资越来越大，许多新校园拔地而起，新建的校园面积大，也很气派，但校园缺乏浓郁的文化气息。有些扩建的学校，缺乏一种整体规划，经常修修补补，新建的建筑与原有的校舍看起来不够协调。而学校的土建工程的决策者有相当一部分并不懂环境景观设计和规划，许多工程为了达到评审的某个目标匆忙动工，这样虽然学校硬件条件有所提高，但校园并不美观，甚至出现一些设计上的问题，以致实际使用起来存在很多问题。现在房地产开发商非常注重小区的环境景观的规划设计，但在学校这一领域，环境景观设计却鲜于提起。而“环境育人”的思想已深入人心，教育界越来越认识到高雅文明的校园环境对创造良好的校园文化氛围，陶冶情操，净化学生心灵起着不可替代的作用。
学校是人才的摇篮，是科学、技术和知识的荟萃之地。人才的培养，固然离不开学校自身广博的知识和种种教学设施，另一方面，“人是环境的产物”，作为影响学生成才的重要外部条件之一的校园景观无疑也发挥着重要的作用，对学生综合素质的提高有着不可低估的作用。正如斯坦福大学第一任校长乔丹在他的开学献词中所说：“长长的连廊和庄重的列柱也将是学生教育的一部分。四方院中每块石头都能教导人们知道体面和诚实。”所以有人说：“校园应是一本活的教科书，使每座墙都能说话。”
一、创造人工与自然和谐的绿色校园
现代化的学校需要优美的校园绿化环境。校园绿化是整个学校环境建设的重要组成部分，校园内的花草树木是对学生进行生物知识教育的活标本。现在很多学校争相成为国家级或省级绿色学校，可见绿色环境对学校的重要性。绿色植物产生大量的氧气，令空气清新，可以使学生保持清醒活跃的头脑，因此，树木和绿色植物的种植在整个学校景观设计中显得尤为重要。
在校门口广场，或大型空地，适合布置几何型的花坛、地面铺设大型的几何图案，在花坛中央布置喷泉或反映学校特色的雕塑，容易使人感觉到广场的宏伟和宽广。在学校楼与楼之间的小块空地，则可以采用自然型的绿化形式，设计成园林形式。
在树种的选择方面，应以本地树种为主，以外地珍贵的培育后生长稳定的树种为辅，确定学校的基调树种。在运动场、休闲广场种植草皮，教学楼、实验楼等建筑前大量种植树木和花草，校道两旁种植常绿乔木，减少夏日烈日的暴晒。路旁可种植玉兰、香樟、桂花等树木，周围的灌木、小乔木可选用红枫、夹竹桃等，下层栽植月季、美人蕉等花卉，使整个校园绿化更富有立体层次感。这种布置可使人感到宁静幽雅、洒脱自如。师生在完成自修、备课或实验后在这里小憩一下，必定会顿觉心情舒畅，精神愉快。
在建筑内部，如走廊，可以种植各种盆景；在阳台上可以种植一些植物，让绿色立体化；在教室、教师办公室也可以种植各种盆景植物。学校的四周应尽可能以高大植物加以围合，以植物墙遮挡校园外喧哗的社会环境，以利于内外空间的划分，适当在校园入口处点缀爬藤、月季、蔷薇等开花的攀爬植物和花卉灌木，以色彩强化校园重点部位，扮靓学校的门面，给人们留下美好的第一印象。
二、因势利导，创造有特色的校园景观
以校园中固有的山坡、湖泊、凹地、绿地、树林等自然景观作为校园景观环境格局的框架，是建成优美校园的重要而有效的方法，尽量利用原有的地形和植被，少动土方，也是减少投入，获取高效益的手段。比如像中山市马新中学，校园内有一洼地，通过引水种上荷花，形成美丽的荷塘，形成了独特的以荷花为校园景观中心的校园特色景观；中山市第二中学，建在山坡上，他们因势利导，形成了不同于一般学校错落有致、高低层垒的校园景观。
三、校园环境景观设计应重视对美的教育
去年，上海西山中学的校长来笔者学校讲学，谈到对美的教育的重要性，让学生学会欣赏名画，学会欣赏名曲，从美中净化学生的思想，从而对学生的素质的培养起到潜移默化的作用。走廊中一句句富有人文色彩的话语，读来都是一种美的享受，墙壁上一幅幅鲜活的书画，成了校园文化一道亮丽的风景线。所以可以在学校走廊、楼道墙壁上，悬挂中外著名的美术作品，或者经典的书法作品，如国画、书法、水彩画、素描等作品。在学校的大厅处和重点的广场，如校门入口处，安放各种雕塑作品，在大厅墙壁上画上大型壁画或浮雕。在教室的墙壁上悬挂学生的各种专业作品，让学生设计色彩丰富内容充实的黑板报。在学校的各个教室、休息娱乐场所安装音箱，每天播放优美的音乐，中外名曲，这一切都能增强学生对美的追求，有助于学生养成好的性格和好的行为习惯。
四、将VI视觉识别系统导入到学校的景观设计中
在校园景观规划建设中，自然少不了校园VI设计。可能有很多学校不明白，VI与学校有所关联吗？VI即（Visual Identity），通译为视觉识别。人们所感知的外部信息，有83%是通过视觉通道到达人们心智的。也就是说，视觉是人们接受外部信息的最重要和最主要的通道。设计科学、实施有利的视觉识别，是传播企业经营理念、建立企业知名度、塑造企业形象的快速便捷之途。同样，学校也需要有独特的视觉识别系统，可以通过校园VI设计多角度、全方位地反映学校的教学风格、教学水平、教学理念等。
虽然校园功能各异，但在景观设计规划中，应运用统一的设计语言、统一的色彩体系，保持自身的完整性与整体性，强调不同层面、不同区域景观设计的统一性，将各种序列空间合理组织好。将VI视觉识别系统的设计引入到现代的学校环境景观设计中是非常重要的。
五、校园景观设计应满足功能需求，注重人性化的设计
校园的建筑、景观环境必须以使用者为对象，以他们的使用功能和习惯为中心，形成完善、安全、舒适的、供师生学习、交流、文化娱乐的生活系统，进行合理的空间分割。学校像个小城市，在空间分区上，应很好处理学习、食宿、娱乐和运动等区域的合理划分，教学区应尽量设在安静的地区，食堂和宿舍应比较靠近。教学楼教室外南北向的植物应以低矮为主，形成宽敞明亮的采光环境。
建立便捷的路网体系，遵从两点一线的最近距离法则，用直线道路连接宿舍、食堂、教室和实验室的校园大道，与校园庭院的古典园路的蜿蜒曲折相结合组成便捷的路网体系。主次干道分明，尽量采用人车分流，机动车道、休闲步道分离，以防止校园交通安全事故的发生。
各教学楼、实验楼、宿舍楼等建筑，应注意在外墙装饰颜色统一的前提下，尽量实现建筑样式多样化，各大楼前的景观也应结合该楼使用功能的不同而有所不同，使得校园环境丰富多彩。比如体育活动区周围种植常绿乔木，以利于夏季遮阳，创造休息林荫；生活区与活动区要通过各种不同植物来体现学生朝气蓬勃的精神；教学区适宜进行人工栽培的植物，形成一种秩序感，整齐感，使人一进入教学楼就能体会到上课的严肃与认真；车辆亭架处可以种上藤蔓植物，避免车辆受到阳光的直接照射。
六、校园景观设计应体现各种人文精神
校园景观环境应能体现各种人文精神，能最大限度地强化激励学生、教师职工的内在精神特质。潜移默化中提高人的道德品质和修养，完善人格，保持学校蓬勃向上、清新、净美的气质，一般可以运用以下方法将校园精神渗透到物化的环境之中。
1.环境风格的建立
充分利用校区内独特的自然景观和建筑环境，创建风格浓郁的环境特色，是建立富有内涵的校园环境的重要方法。比如湖南第一师范学校的校园建筑古色古香，建筑样式别具一格，给来参观的人留下非常深刻的印象。
2.历史环境的保护与纪念环境的创造
每个学校都有自己的历史，将这些历史反映到校园环境中，利用反映校史的建筑、雕塑、碑刻和纪念林地等能帮助学生更好地领悟校园精神，在学校扩建和改建中尤其要注意保留具有历史意义的空间场所和建筑实体相呼应。
笔者曾去湖南湘乡东山学校拜访同学，同学很自豪地带笔者参观了该校在民国时期所建的旧校区和曾经读书住宿的古建筑，看着雕梁画栋的古朴教室，眼前浮现出伟人在这间教室里读书的情景，青年学子的指点江山，激扬文字的豪情油然而生。这种悠久的历史渊源和由来已久的校园文化精神有利于激发青年学子精神焕发，勤奋求学的斗志。
3.特色校园文化的建设
特色校园文化的建设，不仅是精神文化，还是校园景观的一道亮丽风景线。大的节庆活动，大红大绿的秧歌腰鼓队伍，火红的剪纸展览，锣鼓喧天的龙狮队伍，雅俗共赏的陶艺作品，体育馆门口的舞狮的雕塑，这些都能给来访的嘉宾领导留下深刻的印象。
学校是学生的第二家园。安静、清洁、优美的校园环境可以为师生提供课外休息活动的场所，能够使师生观赏到优美的植物景观，呼吸新鲜空气，调剂大脑，清除疲劳。同时，优美的校园环境能使学生得到美的熏陶，促进学生身心健康发展，对学生的健康品质的塑造起着积极的作用。马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人”，把握校园文化的特质，深入研究校园环境特色，对建立一个生态效益良好，景色优美的校园具有重要的作用。
参考文献：
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