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初中音乐

花匠小妙招
2024-11-10 02:35

教学设计: 《蓝花花》教学目标：知识目标：能专注的欣赏作品，并感受乐曲所表达的意境，能听出乐曲的主题音乐。能力目标：提高我们欣赏、分析音乐作品的能力。情感目标：对乐曲所表现的内容有情感反应，如思念、欢快、悲伤等情绪。重点与难点：重点是引导学生感受管弦乐的魅力，体验作品的情绪；难点是调动学生积极参与分组讨论管弦乐与民乐等音乐形式的区别,进而准确把握管弦乐的特点。教学过程： 1、课堂引入：播放S.H.E演唱的《不想长大》作为铺垫。 2、很高兴今天能和同学们共同走进音乐课堂。刚才，老师播放了一首同学们都耳熟能详的流行歌曲，同学们知道歌名吗？看同学们都在轻声哼唱，非常开心。下面，同学们要带上你们开心的情绪随老师一起去领略管弦乐的魅力。首先请同学们欣赏莫扎特《第四十交响曲》片段。 3、大家有没有发现这两个曲子之间的联系呢？（提问，视情引导提问“有没有相同的旋律？”）其实《不想长大》这首歌部分借鉴了莫扎特《第四十交响曲》的旋律，现在一些流行音乐的创作常互相借鉴，包括管弦乐的精华。因此，大家会发现很多管弦乐曲历久弥新，它离我们并不遥远，就在我们身边。今天，我们就走进管弦乐的世界，一起领悟管弦乐的魅力所在。 4、那么什么是管弦乐呢？我们先来回顾一下它的定义。既然要达到音响丰富、色彩绚丽，肯定一两个乐器是达不到效果的，所以管弦乐队有着一个庞大的家庭，让我们一起来看一看它有哪些家庭成员。接下来，我要带同学们到陕北去走一走，看一看。带同学们看一下陕北的风土人情和地方特色。 5、通过对管弦乐的了解，下面咱们再一起去陕北了解民歌《蓝花花》和由其改编的管弦乐曲《蓝花花》。（1）欣赏民歌《蓝花花》思考这首民歌讲述了怎样一个故事。好！通过以上的欣赏，我们可以看出这是一个悲剧性的故事。其实，这是一首陕北流传的信天游，蓝花花是陕西固临县一位女子，长得美丽，渴望幸福，但却被迫嫁给当地姓周的地主——“猴老子”。歌曲以生动、有力的语言、热情的歌颂了这位封建时代的叛逆女性——蓝花花，为追求幸福而不惜拼上了性命，坚决反抗封建礼教，大胆追求婚姻的勇敢精神。（2）那接下来，我们再来欣赏一下管弦乐曲《蓝花花》。对照课本上为我们划分的乐曲结构，我们分段来欣赏一下，注意带着下面的问题去欣赏。引子——音乐沉重、流动、缓慢、预示故事的悲剧性；（预示着一个悲剧的故事） I——优美、轻柔、无力、略带伤感的情绪。音乐仿佛把我们带到蓝花花的家乡，来到了她的面前，蓝花花梳着长辫，一副淳朴天真，善良的美丽。（听到主题旋律向我举手示意） II——音响强烈，由强至弱，逼婚，封建势力逼迫下，蓝花花嫁给了地主；天有不测风云，命运的不幸降落在蓝花花头上，蓝花花被迫嫁给猴老子，但她不甘于封建势力的压迫，和封建礼教斗争。 III——千般无奈万般恨，包含同情这位美丽的姑娘的悲惨命运。 6、管弦乐诠释了整个蓝花花的故事，让我们现在唱响音乐的主题表示对她的赞美（注意，同学们在演唱的时候，有优美、轻柔的声音来表现）并加入动作带动声音一起感受歌曲情绪。 7、好，同学们唱得非常不错。下面，我们再来欣赏由中国民族乐器演奏的民乐合奏版的《蓝花花》。欣赏完后，同学们思考一下，由民乐演奏的《蓝花花》和由管弦乐演奏的《蓝花花》在效果上有什么不同。 8好，我们这节课欣赏了不同风格的《蓝花花》。请同学们对比它们各自的特点把下面的相对应的特点连接起来。 9小结亲爱的同学们管弦乐的魅力我们发现了吗？管弦乐其实离我们的生活很近，希望通过今天的学习大家能喜欢上管弦乐。 10作业课下请同学们收集一些关于管弦乐方面的知识与视频。学情分析: 初一的学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。现在绝大多数中学生喜欢流行音乐，对西洋的音乐文化接触较少，大多数都不甚了解，一部分学生甚至存在“西洋交响乐高深莫测，听不懂” 的偏见，存在一定的盲目性, 教师应积极引导,通过管弦乐丰富的表现力，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。效果分析: 《蓝花花》是湘教版七年级下册的一课。在教材中，该课安排在学生刚刚在课堂中接触到乐器的独奏和合奏，还未建立管弦乐的概念这样一个时机。学生通过欣赏，进一步巩固了管弦乐概念，真正区别开与民族音乐的认识，从而准确、清晰的掌握了管弦乐的特点。在教学设计中采取了对比分析的方法，组织了课堂分组讨论等方法措施，充分调动了学生自主学习的积极性，提高了课堂教学效果。教材分析: 《蓝花花》是一首陕北民歌。歌曲的旋律属于信天游的曲调，由上、下两句组成，曲调悠扬柔美，节奏舒缓自由，歌词口语化，很具地方特征。原民歌以优美的旋律、叙事性的唱词，纯朴犀