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网络课程—植物学Ⅲ

花匠小妙招
2024-11-10 19:28

课程视频

课程简介

一、植物学课程概况《植物学》课程是高等农林院校诸多专业的一门重要的专业基础课。内蒙古农业大学从1952（当时内蒙古农牧学院）开始一直开设植物学课程并建立实验中心，承担理论教学和实践教学内容。本课程为其他相关课程和后续专业课程的学习奠定基础，也为更好地从事农业生产和科学研究、新农科建设提供必需的植物学基本理论、基本知识和基本技能。授课对象是面向学校的草业科学类、植物生产类、生物科学类、地理科学类、森林资源类、草原与资源环境类、水土保持与荒漠化防治类、公共管理类等8个二级学科，授课对象涉及生物科学、资源环境与城乡规划管理、农学、园艺、植物保护、草业科学、林学、园林、水土保持与荒漠化防治20余本科专业、40多个班级，年均授课人数约1000人。课程内容包括植物界各类群植物特征及演化规律；植物在细胞、组织、器官水平上的形态结构特征及功能，各器官的发育过程，以及有性繁殖过程；营养器官因适应环境而在形态结构和生理功能上产生的变化；种子植物的生活史；植物界基本类群；种子植物分类等。不同的专业学时数、课程内容设置有所不同。植物学3为面向农学、园艺、植保等方向的核心专业基础课程。本课程现有教学资源丰富。有3个教学实验室，1个互动实验室，2个研究室。现有植物显微切片12898张。还有一个植物标本室，内藏标本8万余份，其中腊叶标本67500份并保存图片，植物野外活体图片1000余种，植物精细解剖图片13科、150余张。教学队伍中共14人，其中实验系列3人。二、教学改革随着社会发展及技术的变革，本课程在不断的发展并进行改革。 1. 学时数及教学内容的改革随着信息处理技术的发展，学时数逐渐缩短。另一方面，专业设置增多，课程体系和教学内容根据授课对象进行调整，针对不同专业分别制定教学大纲，如草业类（植物学I）、林学类（植物学II）、农学类（植物学III）等，根据专业需求设置内容。把植物学理论课和植物学实验分为两门课程，也分别制定了教学大纲和授课内容。实践教学的重视对理论课的效果具有辅助作用。 2. 教学设施的更新进入21世纪以来，植物学教学中已经全面采用了多媒体技术，通过精品课建设丰富了网络教学资源。实践教学中运用了显微镜、电脑成为一体的互动式教学方法，2019年本系的虚拟实验室建设课题得到批准，充分运用现代化技术方面有了雄厚的基础。 3. 学习方法的改进教学包括教师教授和学生学习两个部分。随着信息的爆炸、媒体手段的现代化，学生接受信息的方法也在更新。过去对知识的获取只靠书本，植物学的讲授离不开挂图，学生的学习方法是看图读文字；有了多媒体手段之后，学生能获得的图片及文字信息量丰富了，图片生动真实；有了虚拟仿真教学手段以后可以超越时空，教学效果得到显著提高；线上资源为学生的自主学习提供了更丰富的资源和途径。 4. 考核方式的更新学生的平时成绩占比例逐渐增加。通过内蒙古农业大学网络教学平台，部分教师已经开始了一流课程建设，一方面重视学生学习过程的评价，平时成绩占期末成绩的占比由30%提高到40%，另一方面降低期末考试的风险。期末考试的客观题部分在线上进行，不仅成绩计算快速、准确，而且减少教师的重复简单劳动，有利于把更多的精力放在探索教学方法和充实教学内容上。三、教学成果 1.质量工程植物学课程2005年被评为自治区级精品课程。植物学实验室2006年获准为学校的“大学生科技创新基地”。2012年晋升为国家级实验教学示范中心。2018年获批“植物根的结构与功能虚拟仿真实验”国家级一流课程。2020年被评为为内蒙古农业大学校级一流课程。2022年获批校级一流课程建设课程“植物茎的结构与功能虚拟仿真实验”。 2.教材建设燕玲、贺晓、蓝登明等参加“植物学”国家级教材的编写；全国统编教材“植物学”蒙文教材由李红主编，嘎日迪、娜日苏、赵金花副主编。系里自编的植物学学习指南，包括了各章节的总结、练习题等。精品课建设过程中、在线建立了题库、试卷库等资源。 3.获奖 2014年燕玲等5人完成的《创新植物学实验教学体系，构建多元化实验教学模式》成果获得自治区级教学成果三等奖；2022年赵淑文等完成的《依托平台、虚实结合、三层教学，构建地区特色植物学类课程实践教学体系》获得校级一等奖，自治区级教学成果二等奖；赵金花2015年取得了内蒙古农业大学教学技能大赛蒙语组一等奖。娜日苏2021年教学创新大赛校级二等奖。植物学课程组是优秀的团队，曾经为内蒙古农业大学的人才培养、科学研究、社会服务等诸多方面贡献了汗马功劳。今天也全心全意投入于教学，与时俱进，把植物学课程打造成金课而奋斗。网络资源：课件及相关资料可在网络平台课程资源栏目下载。请下载网络教学平台APP：