广州市儿童公园中植物科普教育类活动项目研究.doc
广州市儿童公园中植物科普教育类活动 项目研究 通过研究广州市13个儿童 公园中植物科普教育类活动项目的类型、 管理形式、使用状况和使用评价，并结 合广州家长及儿童对植物科普教育活动 项目的偏好与需求调研结果分析，探讨 该类型活动的组织模式和开展方式，总 结成功的经验及存在的问题，提出丰富 植物资源、规划科普场地、增加活动项 目、完善公园管理、培训科普人员等完 善建议。 关键词广州；儿童公园；植物科 普教育；科普教育活动 儿童公园植物科普教育 儿童公园最早起源于儿童室外游戏 场所。自古以来的儿童教育都强调要让 孩子在自然环境中触摸石头、沙子、植 物、水等自然要素，尽情嬉戏玩耍。1840 年福禄贝尔将自己开办的学前教育机构 命名为“儿童的花园” (Kindergarten), 孩子们可在花园里种植花草，观察昆虫 和小鸟，还可在户外尽情奔跑、玩耍。 2008年，“英国游乐”发布《游戏场设 计营造成功的游戏场设计指南》 (Design for Play A Guide to Creating Successful Play Spaces)阐述了儿童游戏 场的10个原则，其中“自然元素的采用” 便强调应与自然紧密结合。 随着科技发展，提起儿童游乐项目， 人们往往会首先想到游乐园、马戏表演 和各种机械设施。这种费用高昂、人工 建造的“玩具城堡”剥夺了儿童在自然 空间中的乐趣，根据美国在2008年岀版 的畅销书《森林里的最后一个孩子》(The Last Child in the Wood)中的观点，远离 自然是造成儿童诸多心理疾病和行为问 式”的娱乐刺激后，并不能获得更多的 知识启迪和积极的心态，长此以往将不 利于儿童的身心成长。 题的一个主要原因。儿童在享 题的一个主要原因。 儿童在享受“快餐 植物科普教育活动是自然式教育的 一种重要形式，是指通过一系列的活动、 游戏等形式传播植物知识，使人们学习 和掌握植物种植技术，树立环境保护科 学观念，崇尚科学精神，还可以让现代 都市人缓解压力、释放心情，亲身感受 园区特色文化带来的享乐和情趣。但是, 目前我国公共空间（如公园、植物园等） 植物科普教育形式较为单一，主要以悬 挂植物铭牌进行宣传，通过书籍、宣传 册、宣传栏单方面传播，缺乏与儿童的 互动及趣味性，难以吸引儿童参与。 丰富多样的植物景观有着视觉吸引 力，很容易吸引儿童亲近。植物科普教 育活动可以让儿童在触摸花草、泥土的 同时，在自然环境中去认识、体验自然 的乐趣，唤醒儿童对大自然、动植物的 热爱，最终促进儿童科普教育事业的发 展。植物科普教育应改善单一的“课堂 式”“说教式”宣传模式，倡导走进大自 然，亲自操作或者体验活动来进行学习。 例如通过多种互动性、趣味性和参与性 强的游戏、表演、比赛等活动了解自然、 土壤、植物的基础知识，寓教于乐，使 儿童在学到知识的同时享受学习的快乐。 广州儿童公园中植物科普教育类 活动项目 2丄总体介绍 广州市于2015年6月全面开放了 13 个儿童公园，这些儿童公园在功能上涵 盖了休闲娱乐、趣味运动、动漫游戏、 职业体验、少儿科普等活动，活动内容 着重体现了科普性和公益性。 在23个儿童公园中，植物科普教育 类活动项目较为普遍，按组织方式可分 为展示型和参与型两种类型。展示型的 活动侧重于“观看”，较直观地展示各种 类型的植物材料，包括不同品种的植物、 植物的不同部位、植物在不同季节的表 现，以及举办立体花坛展览等。科普教 育方式主要包括野外讲解、植物挂牌、 文字说明、多媒体展示等。展示型科普 教育活动包括番禺儿童公园的“瓜果长 廊”、天河儿童公园“农耕园”、荔湾儿 童公园的“奇幻自然园”、广州市儿童公 园的“百花园”以及春节期间在园内举 办的“艺术园圃立体花坛展览”等（图1）。 参与型植物科普教育活动侧重于“体验”, 让孩子们亲身参与、体验植物种植的过 程，从而得到更加直观的知识。海珠儿 童公园的“开心农场”、花都儿童公园的 “亲亲蔬果园”都属于参与型植物科普 教育活动项目。 2.2特点 2.2.1植物科普教育活动较普遍 儿童公园中植物科普区域范围较大, 重视程度高。活动项目包括挂牌认知植 物品种，宣传栏简要介绍和普及植物分 类和生长特性，展示农耕器具等景观小 品，介绍农业生产的常识，普及各种农 作物种植的农业知识等。其中，花都儿 童公园和海珠儿童公园还开辟小农场， 为孩子们提供参与农事劳作的场地，更 加深入地体验种植的过程。 2.2.2植物资源多种多样 儿童公园中植物资源多种多样，除 了观赏性的园林植物，还有生产实用性 的农作物，观果观花，品种繁多。其中 以天河儿童公园的“农耕园”科普区的 植物类型最为丰富，超过100个种类。 该场地中的植物随着四季变换呈现不同 的面貌，形成春华秋实、丰富多样的植
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