《花朵》教学设计
教材分析：这是一首小诗，题目本身已散发诗意。广袤的夜空里，闪烁的群星是夜空的花朵。繁花似锦的节日里，焰火最美，焰火是节日的花朵。繁荣昌盛的祖国大地上，我们少年儿童最美，我们是祖国的花朵。全诗仅有三句，“花朵”一词就出现了三次，都是比喻义，用来比喻最美好的事物。三句诗结构相同，情感步步升华，充分表达了热爱祖国的美好情感。
学情分析：本课中的“花朵”，都是比喻义，不是真正意义上的花朵，含义比较深刻，一年级的学生刚入学不久，年龄尚小，理解起来会有一定的难度。需要我们“扶一扶”。
教学目标：知识与能力：
1、认识“花、朵、星、是、空、的、节、们”8个生字，会写“火、我”两个字，学习“点”“斜钩”两种新笔画。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。
3、能结合自己的生活实际，理解诗歌内容，感受生活美好，感受祖国美丽。
过程与方法：朗读课文，背诵课文的方法。
情感、态度和价值观：
1、体会到学习语文的乐趣，提高与同学合作学习的积极*。
2、感受祖国美丽的同时，增进热爱祖国的思想感情。
教学重点：识字，写字，朗读课文，背诵课文。
教学难点：“我”的笔顺。理解课文内容。
教学准备：生：预习课文，圈出生字。
师：教学挂图和生字、词语卡片。
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话引入
出示挂图，看图谈话：图上画的是什么？
二、出示课题
出示课题，引导学生认读“花朵”，齐读课题。
三、自读课文
借助拼音自读课文，画出生字，读准字音，初步认识。
四、学习生字
1、读词语，认读词语中的生字。
花朵星星夜空节日我们
2、独单音节词，认读生字。
是的
3、找一找，生字中哪些字的半边你见过？
（用熟字加一加，减一减，换一换，拼一拼认识“朵、星、是、的、们”等。）
4、小组交流：
其余的生字你用什么方法记住？
五、朗读感悟
1、自读课文，把课文读熟。
2、提出问题，引导学生边读边感悟。
a、对“花朵”本身的感悟。
同学们见过花朵们？当你见到鲜艳的花朵时，你是什么心情？又会说些什么？
b、感悟诗的感情和韵味
a.夜空最美的是什么？为什么说星星是夜空的花朵？
b.节日里最美的是什么？为什么说焰火是节日的花朵？
c.“我们”指的是谁？为什么说我们是祖国的花朵？
（这里有一定的难度，需要我们指点。）
3、指导朗读课文。
4、指导背诵课文。
如，和学生对话：（）是夜空的花朵，星星是（）。
六、巩固练习：
1、出示生字卡，巩固识记生字。
2、读词语卡片。
3、做找朋友游戏，巩固识记生字。
七、指导写字：
1、教师范写，同时学习“点”“斜钩”两种新笔画。
2、学生在书本上照红字临写。
3、学生在书本上写两遍。
4、学生在《写字》书上练习。
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