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开拓无限宽广的跨学科视界

花匠小妙招
2024-11-14 19:42

花卉需要阳光、空气、水分、肥科……因而有园艺学、花卉栽培学；花卉植物生长需要光合作用，将太阳能转变为化学能，而要揭示光合作用的机制，则需要量子理论，需要量子生物学；花卉植物有形状、色彩、种类、细胞、基因……因而可以有花卉图案学、花卉细胞繁殖学、花卉基因组学、花卉分子生物学……花卉植物有不同功用，因而可以有观赏花卉学、花卉礼仪学、药用花卉学、饮料花卉学、滋补花卉学、剧毒花卉学……花卉可和不同学科发生联系，比如语文、数学、物理、化学、历史、地理……因而可以有花卉文学、花卉数学、花卉物理学、花卉化学、花卉历史学、花卉地理学……花卉和不同季节、气候、时间有联系……因而有花信风、花历，例如一月梅花、二月兰花、三月桃花、四月杜鹃、五月石榴、六月荷花、七月栀子、八月丹桂、九月菊花、十月芙蓉、十一月水仙、十二月蜡梅……花卉和不同民族、国家有联系，因而有国花、市花、区花，比如荷兰的郁金香、印度的荷花、美国的玫瑰、澳大利亚的金合欢……花卉和文化相联系，因而可以有牡丹文化、荷花文化、兰花文化、桃花文化、茶花文化、蒲公英文化、彼岸花文化……

辩证唯物论认为，万事万物都是互相联系的，世界存在着无穷无尽的普遍联系之网。“鲜花怒放，花香四溢……”这一事物对象，同样也可以和世界不同领域、不同学科、不同事物联系起来，作出跨学科思考，因而，跨学科研究者的视界是无限宽广的。只要其跨学科成果具有新颖性、价值性，就能为社会作出贡献。比如，如果将花卉和基因科学结合，完成若干花卉的基因组测序，绝对是大功一件。青蒿也开花，虽观赏价值不高，但药用价值大，屠呦呦从青蒿中提取出青蒿素，挽救了成千上万人的生命，因而获得了诺贝尔奖。

科学需要精细的分科研究，也需要学科之间的跨越。教育部于2022年颁发的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中，也一再强调，要统筹各门课程跨学科主题学习，原则上各门课程设计跨学科主题学习不少于10%的课时，以加强学科间相互关联，强化跨学科实践。

跨学科研究不同于分科研究。跨学科研究可以打破分科研究的藩蓠，从多角度、多方面、多层次、深刻地感知、认识、揭示丰富多彩的客观世界。当我们在社会实践中遇到难题，便可从不同学科、不同行业、不同领域，寻找解决问题的方法。跨学科的视界是无限宽广的，这就能极大地体现一个人的智慧与才能。

《跨学科教育原理》
赵传栋著
定价：88.00元
上海远东出版社 2022年11月

《跨学科教育原理》是一部系统、全面、深入探讨跨学科教育基础理论以及跨学科研究性学习的专著。本书系统介绍了跨学科的概念、类型、意义，以及各门课程跨学科的具体方法。书中既有专业严谨的理论介绍，也有丰富的实例讲解，使跨学科这一最新学习方法能被读者更加深刻的认识。涉及的学科包括语、数、外、地、理、化、生、体、音、美，以及德育、美育等，对于破除学科藩篱，提高学生的综合思考能力和创新能力，同时也为教师开拓更有效的教学新思路，具有指导意义。

《跨学科学习：神奇的学科跨越》
赵传栋著
定价：38.00元
上海远东出版社 2020年4月

本书系统介绍了跨学科的概念、类型、意义，以及各门课程跨学科的具体方法。书中既有专业严谨的理论介绍，也有丰富的实例讲解，使跨学科这一最新学习方法能被读者更加深刻的认识。涉及的学科包括语、数、外、地、理、化、生、体、音、美，以及德育、美育等，对于破除学科藩篱，提高学生的综合思考能力和创新能力，同时也为教师开拓更有效的教学新思路，具有指导意义。