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部编版六年级语文上册优质课《丁香结》教学设计

花匠小妙招
2024-11-16 01:22

言传身教厚德律己诲人不倦用心育人 PAGE PAGE 1 部编版六年级语文上册优质课《丁香结》教学设计一、课文内容分析　　《丁香结》是作家宗璞的一部散文集，本文选自其中。作者笔下的丁香，开满城里、城外、校内、校外，也开在了作者的斗室前。眼前的丁香，打开了作者的想象，尺寸千里地由丁香花想到了吟咏丁香的诗词名句，再由花形似“结”，引发了人生体悟——“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”。文章显露了作者对世事的洞明，对人生的豁达：生活不可能事事顺心，不顺心的事本来就是生活的一部分。面对生活，我们既有赏花的心情，又有解结的心志，这样，生活才有滋味。　　文章共有6个自然段，可分为两个部分。第一部分描写丁香花，第二部分是感悟“丁香结”。第一部分中，第1自然段，简洁地写了城里开得繁盛的丁香花。第2自然段，从花色、花香写丁香花的美好。第3段，细致描摹了作者斗室前的三株白丁香，以及花对人的影响。第二部分中，第4段，由古人词中的丁香，写微雨中的丁香花。第5段，写作者在偶然观察中，懂得了丁香结的由来。第6段，写作者对“丁香结”的人生感悟，由仇怨想开去，对“丁香结”有了新的思考，对人生有了积极的体悟。　　本文风格清新轻盈、意蕴深远，采用托物言志的手法，借丁香花的形象，谈对人生的感悟。　　文章调动多种感官，从丁香的色彩、形貌、气味、姿态等多个方面描写了丁香的形象，写得如画一般。对丁香花的色彩，有写意式的描写：月下丁香“白的潇洒，紫的朦胧”，斗室外的白丁香，则是“檐前积雪”，“一片莹白”“参差的绿”，“两扇红窗”恰是这写意画的画框。而“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树……”更像是工笔白描。“花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来”直接将花的形象比作印象派的画。　　对丁香的描写，随着地点的转移，从整体到局部，观察有序可循，细致入微，形神兼备。　　另外，作者雅致新奇的精妙用词给人带来“陌生化”语言感受。　　在感悟“丁香结”的部分，采用了“联想”的写法。从眼前的丁香，联想到古人诗词中的语句，再到微雨中负担着愁怨的丁香，最后联想到人生的“结”，并阐释自己的人生哲学。　　“阅读链接”中提供了四句跟丁香有关的诗词，诗中皆有“丁香结”，诗词中“丁香结”作为一个固定意象，是忧愁、苦闷的代名词。作为课文的对照，诗词可以帮助学生理解“丁香结”这一意象，进而领悟课文中含义深刻的句子，并丰富语言积累。　　二、学情分析　　第一、六年级的学生具备一定的阅读理解能力，但无法深入理解文中某些含义深刻的句子。　　其次，本文是一篇散文，学生的整体感知能力不足，难以全面、准确地回答文章从哪几个方面写丁香的这个课后问题。　　第三、学生的人生经历尚不丰富，对文章中“丁香结”引发的人生思考体会不深。　　最后，学生经过第一篇课文《草原》的学习，能够有意识地从“从阅读的内容想开去”，想到其他有象征意义的植物，但容易出现脱离文本和生活实际的问题。　　三、教学目标　　1.会写“缀、幽”等11个字，会写“宅院、优雅”等19个词语。　　2.了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。　　3.体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。　　四、教学重点和难点　　重点：　　了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。　　难点：　　体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。　　五、教学过程第一课时　　一、交流预学，初赏丁香　　1.同学们，上一节课，我们跟随老舍先生触摸山川湖海的心跳，走进了辽阔的《草原》。今天我们跟随宗璞先生去赏丁香，齐读课题《丁香结》。　　2.放声朗读课文，看看宗璞先生笔下的丁香是怎样的？（生自由读）　　3.借助预学单，小组分享重点字词。　　4.指导书写：幽、薄两个字。　　幽，半包围结构，笔顺是先内后外，先写一竖，再写两个“幺”，最后写竖折和竖。　　薄，上下结构，不要写成左右结构。　　5.出示词语，学生认读。　　宅院幽雅伏案浑浊笨拙参差眼帘单薄　　照耀文思梦想迷蒙印象愁怨顺心平淡　　6.出示句子，朗读体会。　　最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下，白得潇洒，紫的朦胧。　　在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。　　【设计意图：基于单元人文主题，以第一课为起点，导入第二课，体现上挂下联。通过自由朗读课文，初步感受优美语句，感受丁香的美，激发学生学习的兴趣。】　　二、整体感知，再赏丁香　　（一）理解内容，提问质疑。　　1.说一说，在