基础教育机构信息公开
塑造六维核心素养 发挥课程育人功能
——上海市七宝实验中学课程与教学
一、 背景分析
七宝实验中学创办于1997年，2009年，我校由七宝中学实施托管，同时更名为七宝实验中学。
目前有21个教学班，标准化教室都配备多媒体教学设备。另有多功能厅、远程教室、心理活动室、舞蹈室等专用教室以及图书馆、职工之家等供师生阅读、休闲的场所。师资力量较之以往有了很大发展提高，生源状况有了较好地改善，本地生源和外地生源的比例构成有了大幅度变化，外地生源远远少于本地生源，本地生源的流失率大幅度下降。学校整体办学水平有了极大提高，学校先后获得上海市行规示范校、上海市安全文明校园等荣誉称号。
在学校新的发展形势下，本年度将大力加强三类课程建设，努力做到“国家课程校本化，拓展课程系列化，特色课程精品化”。
学校SWOT分析表
因素
S（优势）
W（劣势）
O（机会）
T（威胁）
地理环境
位于静安新城，人口密度较大，生源较充足。交通尚便利
作为人口导入区的教育大区，区域内生源质量不高
·七宝地区的教育均衡性发展，集团式办学模式为学校发展提供了更多的优质办学资源。
周边学校较多，更有新建学校，对生源正常入学有一定的影响。
硬件设备
经过不断完善，教育教学设施设备条件较好
教师对现代教育技术应用的水平不高，个别专用教室没能形成配套设施。
提高教师信息技术在教育教学中的运用水平和能力；继续完善基础建设工作。
办公经费的不足。
教师资源
教师队伍年轻化，乐于接受新思想新理念，有工作的干劲和热情。对学校教学思想的认同度高。中年以上教师经验丰富且基本能够做到以德带教，不断提升教育教学思想。区骨干教师多人，并有区数学学科带头人。
教师队伍的年轻化，带教任务重。年轻教师结婚产假频率大，影响了教学工作的稳定性。
年轻教师思想新，学校通过各项举措，加上教师的主动发展，会逐步成为学校教育教学的主力军
限于目前办学水平和区招聘条件，学校很难招聘到特别优秀有一定影响力的教师。
学生状况
在时韵校园的浸润下，在活力课堂的熏陶下，大部分学生有主动发展的意识，学生在校学习生活的幸福指数高。
个别学生在小学没有形成较好的学规和学能。存在一定数量的学困生。
中考政策导向开始变化，有利于学校优化生源结构。
在同类学校中，生源状况处于劣势。
家长配合
·绝大部分家长对子女关注度较高；大部分加上能够认同学校的办学思想，对教育教学给予积极的配合。
过分关注子女成绩而忽略他们其他各方面的发展；个别家长对孩子教育意识淡薄或方法不够科学理性。
发挥家长委员会功能，积极构建家校沟通的渠道，提供家庭教育的专题指导，并积极开发家庭教育的资源。
个别家长对学校的信任度不高，对学校的一些举措不理解；与老师沟通的意识较淡薄，行为被动。
社区参与
静安社区与学校关系密切，学校积极组织学生参与社区的各项活动，社区也积极参与学校的活动，有利于学校的发展
缺少长效巩固的机制，缺少更多形式的彼此参与行为。
通过学校各种主题文化活动，走进社区，社区参与进来。
社区的社会教育意识不强，责任感不到位。
基于学校现状，学校积极落实国家对于教育的若干精神，认真领会了《国家中长期教育规划》，以上海市教育综合改革精神为指导，以《上海市普通中小学课程方案》为依据，主动寻求发展提升路径，夯实提升办学思想，以课程建设作为中心工作，全面坚持“为学生的一生发展奠基”的办学理念，学校课程领导小组对上学年的课程计划及课程实施的情况做了细致而深入地总结和反思：其优点在于能够基本落实市课程计划精神，基础型、拓展型、研究型三类课程的课时数和门类设置基本遵循了市课程计划。但由于学校实际情况，在以下方面还存在不足：1、由于教师的思想意识不够，对于拓展课程的开始不够积极，所以导致拓展课程的层次不高，没有充分发挥出拓展课程对学生的教育与影响。同时，校本资料还不够完善，课程的实施、考核制度不够完善，缺少一些有代表性的课题研究成果。2、依照学校构建的“诗韵校园”办学愿景，其课程支撑力度不够，没能开发或提炼出更加切合学校诗韵特色的课程。3、学科德育渗透功能发挥不够，没能借助活力课堂的打造和建设，立足各学科特色，将教学回归育人的本位。
为此，我们精心研制了本学年的课程计划，并注重全体教师对课程计划的知晓度和理解力，加强课程建设的各级执行力。本年度课程计划将依照学校构建“诗韵校园”的整体办学愿景，秉承“热爱生活，追求卓越，做优秀的实中人”的校训，进一步贯彻“让优秀成为习惯，以习惯化育人格，用人格主导人生”的办学理念，促进学校教育教学秩序的进一步规范，确保办学质量稳步提升，进一步完善学校课程建设，极力打造诗韵校园的办学特色，遵循“浸润积极乐观的态度，历练锐意进取的精神，体验不拘一格的创造，追求标异领衔的唯美，塑造外端内实的气度”的培养路径，努力培养“热爱生活，善于学习，懂得自省，勇于创造”的优秀实中学子。
二、学校课程建设目标
1、课程建设目标
围绕学校办学理念，依据上海市初中课程计划，深入推进课程改革，全面推进素质教育，创设有利于提高课程实施水平的教育环境，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面健康的发展，以提升教师的专业素养为出发点，提高教师对基础型课程的研究能力、运用能力以及对拓展型课程、探究型课程的开发能力，构建具有诗韵特色的课程模式，构建学生六维核心素养培育的课程支撑体系，全面提高学校办学质量。
2、学生培养目标
培养学生六维核心素养，成为“热爱生活，善于学习，懂得自省，勇于创造”的优秀实中人。通过亲身体验，培养学生良好的道德素养，增强学生的责任感，构建新型的师生关系；尊重学生个性，创设自由发展空间，培养学生创新精神、探究能力和综合能力。
三、学校课程设置
1、课程实施结构
学生培养目标：六维核心素养；热爱生活，善于学习，懂得自省，勇于创造的优秀实中人
2、基础型课程设置及实施
（1）基础课程设置
学校根据《上海市课程计划》，开设基础课程语文、数学、英语、物理、化学、生命科学、科学、历史、地理、思品、劳技、信息技术、体育、音乐、美术、艺术、社会等共17门课程。
（2）基础课程实施
①重视校长办学思想的提升，做好课程的顶层设计。学校领导层认真学习和贯彻落实上海市教育委员会《关于加强中小学课程管理的若干意见（试行）》等6项教学工作的意见，深入把握校情、学情和师情，科学制定各门基础课程的教学规章制度，强化各职能部门的职责意识，牢固树立校长第一责任人和教学分管校长把关、学科主任具体负责以及备课组长负责实施的意识与职责，建立四位一体的管理模式，努力提高对课程的领导力和执行力，针对不同年级段的特点，加强课堂教学有效性的研究与落实，严格把关“学校课程计划对市教委相关文件和本校实际相结合”的落实情况。
②加强教师思想认识，做好职责导向工作。学校定期组织教师认真学习和讨论市教委课程管理等6项教学工作的意见，做到两个“统一”，即统一对课程目标的认识、统一落实课程内容的步调；两个“明确”，即明确教学职责、明确教学方向；两个“意识”，即提高课堂教学有效性的意识、提升课堂教学针对性的意识。通过学校教学职能部门的和业务干部的共同努力，从各项常规教学工作入手，以活力课堂建设为载体，将基础课程校本化实施工作坐实做全。
③加强教研组备课组建设，寻求主动发展路径。教学职能部门加强对教学团队的管理，发挥他们自主发展的意识，提升对课程建设的执行力，要求教研组立足本学科特色，每学期确定研讨主题，做到活动有设计，有内容，有主题，有收获，备课组集体备课要去做到定时间、定地点、定内容、定主题、定目标。学校定期举行教研组之间的“智慧传递”工作，交流经验，取长补短。
④规范教学五环节，做好精细化管理工作。本校各年级学情不同，针对这种情况，采取同中求异的做法，共同要求在五环节上做到规范性、科学性，“备课”要求在集备的基础上，具有班级的个性化，“上课”要求以活力课堂为范式，根据班情学情不同而侧重不同的活力层次，“作业”要求设计分层作业，使不同层次的学生学有成效，“辅导”要求提优补差的同时关注中等层次学生，使不同层次的学生均能在课业上有所提升。“评价”要求既注重结果性评价，也要重视过程性评价，用好“量化考核”这一举措，激发学生发展的原动力。
⑤提升教师课堂教学能力，注重评价的多维度。落实基础课程建设，我们以“活力课堂”为重点着力点，从夯实其外显范式到挖掘其内涵，通过课堂观察的方式，对教师的课堂教学进行评价，强化课堂教学绩效，努力实现“五课--备课、开课、听课、说课、评课”研讨流程的日常化，完善“四类课型”即“全员地毯式听课、研讨课、活力课堂能手评比课、骨干教师示范展示课”课堂教学的多元化评价机制，从制定方案、项目推进、评价反馈、总结提升五方面建立链条机制，做到每个学期有研究实践主题，每个主题有跟踪评价。
⑥注重课程统整，建立校本资源库。课程统整以《课程标准》《中考考纲》为依据，科学合理地对教材进行统整，注重整体设想的科学性1）本学期新旧知识的衔接问题。2）教材中各章节的顺序重整问题。
3）教材中教学内容的增加、删减、替换等问题。4）教材中的拓展预设问题。5）本学期教材与其他学科相关知识的整合问题。6）教材的练习匹配问题和考试评价问题。7）本学期的学科竞赛活动等问题。在课程统整工作中，尤其关注对校本资源库的优化更新工作，为推进此项工作，按阶段制定较为详细的工作方案，从“建立”、 “完善”、“优化”、“精细”四个阶段逐步推进，在实现了各科校本资源从无到有，从有到全的基础上，本年度要做到从全到优，从优到精，从零散无序到科学系统，实现资源的全覆盖——全学科、全学段。内容要素全具备，即包含了1）《课程统整纲要》2）教学计划3）“教案及导学案（文字稿及ppt）”4）课后作业5）日常小测及各类过关小卷6）月考、综合检测卷7）寒暑假作业8）学生作品。学校从“资源系统的科学性”、“资源内容的完备性”、“资源内容的丰富性”、“资源内容的实用性”、“资源内容的整合性”、“资源内容的特色性”六大方面进行审核。
⑦重视课程培训工作，建立“培训反馈制度”。学校积极为教师搭建提升平台，走出去——积极参加区市各级各类课程教学方面培训，提升认识，开拓视野。请进来——聘请专家进行讲座，把脉我校教学工作的问题，及时诊断及时改进。在此基础上，我们重点打造了基于本校实际的校本培训体系，从课程开发、课程目标的制定、课程内容优化、教学方式的探究等多领域对教师进行针对性实效性的培训。我们要求参加培训的每位教师都要将每一次培训的内容、时间、地点、要求及今后的打算通过书面形式反馈到教导处，并在教研组层面进行交流，让其他老师也得到最新的信息反馈，真正做到学习与实践相结合。
⑧按照上海市教委和闵行区教育局要求，加强教辅资料的管理，严禁统一购买或向学生推荐购买各种教辅资料。严格按照市教委规定的作业量布置作业：六七年级的作业总量控制在1.5小时内，八九年级作业总量控制在2小时内。平时的周末卷、单元练习卷、期中、期末复习卷等必须经过组内精心选题，备课组共同商量确定，从资源库中优化习题资源，力求实行校本化并针对不同层次学生进行分层作业。
3、拓展型课程设置与实施
（1）拓展课程设置
自主拓展课程
A、学科类自主拓展课程设置
诗韵校园
诗情诗韵
通过赏析、创作、朗读等方式，提升学生的素养，浸润诗意的美好与清雅。
备课组
学科拓展
漫步诗坛
通过赏析、创作、朗读等方式，提升学生的素养，浸润诗意的美好与清雅。
备课组
学科拓展
生活技能与素养
趣味电子焊接
小制作
电子基础知识的学习；焊接小练习；成品作品的制作。
朱怡之
学科拓展
“陌上拾遗”
插花与艺术
采集、利用身边的生活资源学习鲜花插制技艺
瞿冬青
学科拓展
Macrame手绳制作
学会简单的针织手法，编织桌布、围巾等生活实用品。
李薇
学科拓展
手工坊
1. 培养学生的动手能力 2. 学习建筑模型搭建和手工制作 3. 激发学生的创新思维
刘琳琳
学科拓展
小小摄影师
通过学习摄影基本知识，挖掘学生的摄影潜力，进行摄影作品创作。
查文青
学科拓展
艺术与人文
合唱
通过学习合唱让学生学会不同声部的发声和合唱技巧
李景松
学科拓展
体育健身
知“足”常乐
颠球：脚背颠球、大腿颠球。踢球：脚内侧踢球、脚背正面踢球、脚背外侧踢球、脚尖踢球、脚后跟踢球。接球：脚内侧接球、脚外侧接球、脚背正面接球、脚底接球等。运球：脚内侧运球、脚背外侧运球、脚背内侧运球、拨球、拉球等
历昌高
学科拓展
劲舞美少年
1、教会学生如何听音乐，了解各类舞蹈的基本知识。2、舞蹈的基本步法、手型以及律动。3、整套校园舞蹈。4、一套其他类型的舞蹈
魏澜
学科拓展
田径
1．学习田径运动中的基本素养 2. 掌握正确的田径运动的基本技能 3. 培养田径运动的兴趣 4. 发现和培养田径方面的人才
李天文
学科拓展
灌篮高手
1. 学会简单的攻防技术 2. 学会简单的运球过人技术 3. 学会配合三步上篮技术
郁轶俊
学科拓展
乒乓乓乓
训练和比赛，指导学生掌握乒乓球发球、接发球，正手抽球、反手推挡、正反手搓球等乒乓球运动的技战术。
林剑声
学科拓展
谁“羽”争锋
1、了解羽毛球基本知识及相关练习方法。2、了解初中阶段羽毛球课程所学内容及考试要求。3、初步学会基本的羽毛球正手发球、反手发球、击高远球。4、了解比赛规则
曹志飞
学科拓展
科学素养
英语口语CLUB
通过设计主题单元进行情景口语交际，提高学生语言运用技能
郎涛
学科拓展
古往今来最“悟”理
1. 了解物理学家们的成长历程和奇闻轶事 2. 学习科技在生活中的应用
刘超子
学科拓展
B、活动类自主拓展课程设置
类型
课程名称
课程 内容
教师
姓名
健康素养
特色乒乓球
1、 学习乒乓球技能；
2、 提高健康素养。
郁轶俊
特色羽毛球
1、 学习羽毛球技能；
2、 提高健康素养。
邬军英
篮球社团
1、了解篮球基本知识及相关练习方法；
2、了解初中阶段篮球课程所学内容及考试要求；
郁轶俊
武术社团
1、培养学生的武术动作、技巧；
2、锻炼学生的身体，提高健康素养。
曹志飞
田径社团
1、掌握田径的基本规范；
2、锻炼身体，提高健康素养。
李天文
乒乓社团
练和比赛，指导学生掌握乒乓球发球、接发球，正手抽球、反手推挡、正反手搓球等乒乓球运动的技战术。
林建声
学业素养
思维训练营
1、 培养数学逻辑思维；
2、 提高数学思维能力。
李昂
数学魔方（单周）
1、培养数学兴趣；
2、提高数学思维能力。
预备数学组
英语魔方（双周）
1、数学英语培养；
2、提高英语表达能力。
预备英语组
数学思维营（单周）
1、培养数学兴趣；
2、提高数学思维能力。
初一数学组
英语魔方（双周）
1、培养数学兴趣；
2、提高英语表达能力。
初一英语组
实践素养
趣味物理实验
1、通过实验，发现规律；
2、培养学生动手能力，观察总结能力。
李佳
植物识别
1、如何掌握识别植物的方法；
2、植物识别的必备知识
万隽
有趣的生活实验
1、通过有趣的数学实验，激发学生的学习兴趣；
2、培养数学思维能力。
孔斐
动画网页制作
1、动画制作部分；
2、网页制作部分。
张玉萍
“陌上拾遗”花艺社
1、 插花实践。
2、 培养审美情趣。
瞿冬青
艺术与特长素养
枫雅诗社
1、 培养读诗作诗的情趣；
2、 欣赏古诗词。
马雨萌
特色管乐班
1、学习管乐；
2、提高音乐素养。
李景松
乐坛漫步
1、通过音乐赏析，培养音乐素养；
2、增强学生的音乐艺术修养。
褚焱
英语歌曲动画欣赏
1、网上下载歌曲；
2、 网上下载英语动画。
黄幸鑫
四格漫画
1、了解四格漫画的基本格式与表现手法；
2、学会以画为载体叙述身边故事。
张卉兰
创意手工社团
1、提升学生的动手实践能力；
2、培养学生的创新素养。
李薇
限定拓展课程
A、德育类限定课程
名 称
主 题 及 项 目
一日规范
入校礼仪、两操礼仪、课间午间休息、放学路队礼仪等
成长课堂
基础德育课堂：班会课+行规指导+十分钟队会+健康教育+红领巾广播
革命传统
深挖《两纲教育》中民族精神教育的相关内容，开发编写成校本教材，分不同学段利用班会课进行教育，结合聘请校外辅导员讲座、寒暑期社会实践、主题教育活动，增强学生的使命感和责任感。
实践体验
社会实践活动+阳光电影行+夏令营等实践活动+优秀学生暑期夏令营活动
我的校园，我做主
班级自主管理和校园值周实践活动以及社区实践活动
仪式庆典
入团队仪式、少代会、毕业典礼、结对牵手仪式、集体生日仪式、换戴大号领巾仪式、七宝实验中学优秀毕业生颁奖仪式、 “六、一”庆典等
六大节日
主题文化节
爱生节、读书节、体育节、班主任节、感恩节、艺术节系列活动
B、学科类限定课程
名称
授课
老师
课程
简介
时间
地点
管乐特色课程
李景松
（1)重视队员视谱、视奏能力及基本功的训练。(2)长音练习。（3）音阶练习。（4）吐音练习。（5）琶音、模进练习。（6）力度练习。
周二下午
13:50～14:30
音乐教师
乒羽特色课程
郁轶俊
学习乒乓球的基本动作，强化技巧。学习羽毛球的基本动作，强化技能。
周一第七八节
周四第七八节
乒乓球馆；羽毛球馆
诗韵特色课程
陆静
王素云
茅怡娟
通过学习古诗文的经典篇章，鉴赏其主旨和内容写法等。了解我国古诗词文化的精髓，提升文学修养。
每周一节课
预备年级教室
C、学校、社区服务、社会实践活动
①学校、社区主题活动
学校主题活动：组织学生观看宣扬爱国主义、励志成才的电影，每学期不少于2次，并通过影评、演讲等多种形式，为学生营造浓郁的影视文化氛围。社区居委会活动系列：通过与学校周边社区精神文明共建，为学生长期提供一个为社区服务的社会实践基地。通过设计开展各种活动，教育学生从现在做起，从身边做起，关心社区建设，培养学生社会责任感。
名称
内容及形式
主题班队课
集体讲座，宣传片观摩，民族精神教育，民族团结教育，班级建设推进，心理辅导活动，青春期教育等
健康教育
健康教育，预防艾滋病教育，禁毒教育
心理健康教育
心理常识、心理小游戏、小故事
行规指导
养成教育，环境教育，礼仪教育，法制教育
安全教育
集体讲座，民防（防灾）教育，交通安全教育
时事教育
红领巾广播，时政教育、社会热点问题专题研讨，读书读报
② 社会实践活动
根据每个年级学生实际，一学年中用2天时间，精心选择活动景点、确立活动主题、安排活动流程、
注重延伸教育，形成学校春秋游社会实践活动系列项目。
年级
主题
春游
秋游
六年级
亲近自然 ：感受自然之美、进行热爱家乡教育。换红领巾仪式
科技馆+世纪公园、辰山植物园
龙华烈士陵园
七年级
国防教育： 踏上红色之旅。
佘山伟成青少年国防教育基地
东方绿舟
八年级
自救自护： 珍爱生命教育。
上海佘山森林公园
佘山三防教育中心
九年级
理想信念： 创新探索教育。
大学校园（理想教育）
（毕业典礼活动）龙华烈士陵园
（2） 拓展课程实施
以《国家基础教育课程改革指导纲要》《上海市普通中小学课程方案》《2017学年上海市课程计划》为依据， 开发具有学校特色的拓展课程。
① 加强校长课程领导力，加强职能部门的执行力。成立学校拓展课程建设领导小组，以
教导处、德育处为主要职能部门，负责课程的开发与完善、实施与评价等事务，统筹规划和领导制定相关条例，加强对开课教师的管理和培训。下设拓展课程教研组，提供课程菜单和课程介绍和组织落实课程表等工作。负责建立拓展课程授课教师档案，负责建立拓展课程学生档案。各基础学科教研组作为支撑，保障提供课程开发的内容资源。各授课教师按照学校制定的拓展课程相关细则认真落实。
② 明确课程目标要求。以校长办学思想为指导，根据学校对课程的整体顶层设计理念，
所有拓展课程的设置要符合我校办学理念、培养目标和办学特色，为学生提供发展平台，从生活技能、艺术人文、体育健身、科学素养、综合实践、品格塑造和认知发展等方面来促进学生主动、和谐发展。我们将这些不同类型的课程细化成“课程菜单”，并对各类课程的选择内容、课程实施和组织有明确的规定，同时对负责组织的教师或部门提出了相应的要求。
③ 制定科学开发原则。根据学校各科教师整体发展水平，我们制定了拓展课开发原则，
在原则下，科学有效地设计开发校本课程。1）主体性原则：以学校为主体，自主开发和发展的课程，应充分体现学校特色；体现教师为课程开发的主体；体现以学生的实际需要为主导。2）自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组制，充分发挥学生的个性特长。３）灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发因材施教，灵活调整，使全体学生都得到发展。４）开放性原则：体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的主体性、差异性，要注意充分发掘学校现有的课程资源和服务资源，服务于课程改革。５）创新性原则：在课程和实践活动中激活学生的思维，引导学生善于思考和创意，在实践中创新，在创新中进行实践活动。
④ 建立长效评价机制。对于开发拓展课的教师，学校建立了规范的评价机制，评价注重
过程性和结果性相结合。对上课、教案、学生管理等过程进行检查和反馈。从三个方面对拓展课程进行评价：课程纲要（主要对《刚要》几个要素是否完备而科学的评定）、课程实施（主要是对教师教学过程的评定）、学生学业成绩（主要是对学生在学习过程中，知识、技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得成绩作出评价）。校设计了《拓展课程手册》，做到一课一教案，一课一《刚要》。每学年定期举办“拓展课程成果展示活动”，通过展示，对课程结果进行综合整体评价。
⑤ 明确课程内容开发要求。拓展课程的开发，采取筛选、改编已有的课程，或者新编拓
展课程的方法。在研究中，鼓励教师能够将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入学科课程之中，通过改编、补充、拓展和新编等方式开发拓展课程。每位教师申报一门拓展课，开设拓展课程的教师，须填写申报书，撰写课程介绍，编写所开设课程的《课程纲要》。它包括以下内容：课程目标、课程内容或活动安排、课程实施建议以及课程评价建议。同时，要求拓展教材内容的选择要关注学生的学习兴趣，激发学生学习积极性。内容组织要强化活动设计和实践应用，应引导学生发现问题、思考问题和解决问题。
⑥发挥学科组作用，拓展基础学科教育功能。立足学科发展，从本校各教研组建设、提升教师专业素养出发，根据不同教研组特点，拟定一些拓展课程供教师选择。如“科学素养类课程”，聚焦理化生教研组，可以从核能发电与核安全、电子制作、电脑网络、天文地理观测、电脑小报制作、能源环保、航模空模与车模、生活物理、生活化学、生物、科学等方面提供课程内容。
⑦加强拓展课程理论学习。内容：“基础教育课程改革”、“上海市普通中小学课程方案”与拓展课程标准及拓展课程研究。培训方式：讲座、研讨、网上自主学习、教师专业知识培训。学校为担任拓展课程的教师提供参加专业知识、专业技能培训条件或学校组织培训。
4、探究型课程设置与实施
（1）探究型课程设置
探究型课程主要是结合科技合作性课题而设置，探究型课程上课的内容主要是以学习包为主，六七年级每周2课时，八～九年级每周1课时，根据学习包的主题内容设计探究活动。
年级
研究主题
学习方式
研究方法与内容
授课教师
六年级
1. 实验及报告
2.变废为宝
3.观察活动
4.制定计划
1. 合作个人相结合
2. 自主学习
3.合理规划
1. 光照对绿豆发芽和生长的影响
2. 我们的“艺术家”系列
3.校园植物信息收集
4.上海一日游方案
张卉兰
张瑜
七年级
1、问卷调查
2、访谈活动
3、诗韵探究
4、艺术探究
1. 合作与个人相结合
2. 自主学习
3. 小组讨论
4. 班级交流
1. 文献学习
2. 专题讨论
3. 设计问卷调查表
撰写问卷调查报告
1.了解访谈目的
2. 确定访谈主题
3. 制定访谈计划
4. 实施访谈活动
4. 5. 交流访谈成果
各语文老师
八年级
学习如何辩
论辩论赛
1. 文献学习
2. 观摩学习
讨论学习
初赛、复赛、决赛
1. 了解辩论由来
2. 学习辩论策略
3、设计辩论问题
5、班级进行初赛
6、年级进行复赛
6、最后进行年级决赛
物理教师
九年级
生活中的物理
生活中的化学
1、生活观察
2、探究报告
小组合作学习
1、确立探究课题
2、小组领取探究任务
3、设计问卷调查表
4、撰写探究报告
物理教师化学教师
（2）探究型课程实施
以《国家基础教育课程改革指导纲要》《上海市普通中小学课程方案》《2017学年上海市课程计划》
为依据， 开发具有学校特色的拓展课程。
①加强校长课程领导力，提高职能部门的执行力。从学校、教导处、教研组三个层面保证实施的有
效性。成立探究课程组组长，负责此类课程的具体设计与实施，学校制定相关条例，加强对开课教师的管理和培训。
②加强课程研究。以探究课备课组活动为载体，使备课组活动形成常态机制，从教案、教学过程、
教学后续作业等基本环节入手，加强对探究型课程任课老师的课堂管理，同时积极调动课任老师主动参与探究型课程的开发和实施，做好主题活动单元设计和活动设计，并做好反思和归整工作；及时就课程实施中的问题进行对策研究，并积极参加区内的公开研讨活动，提升教学能力；组织任课教师研读《探究型课程指南》，明确课程理念、目标、实施特点，组织任课教师学习现有学习包活动的设计，并领会其设计意图，对现有学习包进行选择并调整使用。
③关注不同层次学生学习生态。以“活力课堂”为载体，对不同年级的学生合理制定学习策略，共同解决学困生问题，激发学生参与探究的热情，利用小组合作学习模式，设计学生可探究的问题，教师起到指导、点拨作用，通过合作交流，让学生体验成功的喜悦，并利用量化考核机制，为学生提供可持续发展的动力，不断激发他们学习兴趣。
④探讨多元评价方式。学校对探究型课程教师根据课堂学生学习生态进行过程性评价，对学生学习探究型课程通过过程性与结果性评价相结合的方式进行，对学生评价原则上按照《成长记录册》的要求进行，但鉴于探究型课程强调学生自主地开展探究学习活动，强调尊重学生的兴趣和意愿，重视按章治学的同时还应充分考虑对不同年龄段学生学习的激励性，以促进学生更自主、健康的发展和进步。
四、学校课程计划安排
根据市教委颁发的2018（56号）《上海市中小学2017学年度课程计划及说明通知》的要求，结合本校的特点，充分挖掘教师的潜能、兴趣、特长，科学合理地设置课程计划，安排学校总课时。
2019学年七宝实验中学课程设置与课时安排表
课程
科 目
六年级
七年级
八年级
九年级
基
础
型
课
程
语 文
4
4
4
4
数 学
4
4
4
5
英 语
4
4
4
4
道法
1
1
2
2
历史/社会
3
3
2
地 理
2
2
科学/生命科学
2
3
2
1
物 理
2
2
化 学
2
音乐
1
1
美 术
1
1
艺 术
2
2
体育与健身
3
3
3
3
劳动技术
2
1
2
信息科技
2
（合计）
（26）
(27)
（28）
（27）
拓
展
型
课
程
班团队
1
1
1
1
武术/体育活动
1
1
1
1
写字
1
数学思维
1
1
1
1
口语/听力/阅读
1
1
1
1
诗韵课程
1
探究型课程(心理)
2
2
2
2
合 计
34
34
34
34
1、本学年教学活动总时间为40周，其中授课时间按34周计，社会实践活动时间为2周，复习考试、节假日及重大活动时间为4周。九年级授课时间为30周，结束新课的时间不得早于4月底。
2、六——九年级每周总课时量为34节。每节课的时间按照40分钟计。
3、各年级每天安排20分钟的午会，时间安排在中午12：35～12：55，每周安排如下：
时 间
内 容
负责人
周一午会课
专题教育
班主任
周二午会课
健康教育
班主任
周三午会课
十分钟队会
班主任
周四午会课
行规指导
班主任
周五午会课
单周，时事形势教育；双周，阅读活动
班主任
4、认真贯彻和落实国家关于“保证学生每天一小时体育活动时间”的要求，根据《上海市教育委员会、上海市体育局关于印发<关于进一步加强学校体育工作的指导意见>的通知》，实行“三课、两操、两活动”，即每个年级每周安排3节体育课和2节体育活动课，为了确保体育活动的质量，学校对每一年级安排了一位体育老师组织设计活动，同时每一个班级配1-2位老师协助体育老师。每天上午安排中学广播操（25分钟）、眼保健操（上午、下午各1遍）、室内操，每天在下午16：20~17：00，学校积极创造条件，开放篮球场、操场、室内体育馆、乒乓房、图书馆等场地供学生活动，丰富学生的课余生活，使学生健康、快乐的成长。
5、三类课程及专题教育都安排在规定的课表中，社区服务和社会实践的课时分散安排。
6、校园文化课程
① 六大校本节日活动
名 称
时间和对象
教育目标
感恩节、艺术节
5月，全体参与
给学生一个展示才华的舞台，进行各种文化的熏陶。同时在活动中培养学生团队合作精神，公平竞赛意识，健康的心理，激发学生的爱校热情，提高综合素养。
爱生节
9月，全体参与
体育节
10月，全体参与
读书节
11月，全体参与
班主任节
12月，全体参与
② 创建“温馨教室”环境陶冶活动
具体举措
要 求
教育目标
美化教室环境
布置“班务栏”、 “雏鹰争章”、“全家福”、和“读书角”等，突出个性化布置，凸现班级特色。
设计文化情境，创建文化氛围。教室文化渗透各个角落，体现班级特色。
净化教室环境
设施、设备安全；环境整洁、宜人；教室内用具摆放有序。
树立净化教室人人有责的思想，培养学生爱护公物和主人翁精神。造就一个更为安全、干净、舒适的学习和生活环境，
制定班级公约、班级口号、编制班歌、班标等
体现班级学生的共同要求、奋斗目标等。
制约学生的行为，形成良好的班风纪，体现班级特色，形成班级文化。
民主选举班干部制、班干部轮流制
自荐与他荐相结合，民主选举、民主评议，定期轮流。
让更多学生得到实践、体验，形成民主、自主的班级管理氛围；
创建温馨课堂
要求教师做到：关注学生，注重尊重、沟通和合作，多些鼓励、赞美和赏识，注意课堂文明礼仪，
加强师生情感交流、形成良好教学氛围，实现教与学的和谐。
建设温馨生生关系
民主、合作、交流、宽容、团结、互助、竞争。
让学生在和谐的学习环境中不断进步和健康成长。
各类班队主题、实践活动
师生共同设计、组织生动活泼的班队活动。
使学生在经常性的活动体验中接受社会责任感和塑造完善人格的教育。
五、课程教学管理与评价
（一）评价原则
及时评价，责任到人；多元评价，重在过程；自主评价，学生参与；互动评价。
（二）评价方法
1、评价学生：
1）诊断性评价、形成性评价和终结性评价
诊断性评价：
①确定学生的学习准备情况，明确学生发展的起点水平，为教学活动提供设计依据。
②识别学生的发展差异。
③诊断个别学生在发展上的特殊障碍，以作为采取补救措施的依据。
形成性评价：
①引导学生活动的方向。
②强化学生的学习。
③及时发现问题并提供矫正处方。
终结性评价：
①考察学生群体或每个学生整体的发展水平，为各种评优、选拔提供参考依据。
②总体把握学生掌握知识、技能的程度和能力发展水平，为教师和学生取得后续教学起点提供依据。
2）绝对评价、相对评价与个体内差异评价
相对评价是在评价对象的群体中，为了对每个个体在群体中所处的相对的位置作出区分，而进行的评价。绝对评价是在总结分析相对评价的优劣的基础上提出来的。它是以教育目标为基础，对每一个评价对象达成目标的程度作出的判断。个体内差异评价是根据尊重个性、发展个性的观点提出来的。它是以评价对象自身状况为基准，就自身的发展情况进行纵向或横向比较而作出价值判断的过程。
3）自我评价与他人评价
自我评价是指学生自己参照评价指标体系对自己的活动状况或发展状况进行自我鉴定。
他人评价是指由其他有关方面的人员对评价对象所实施的评价。
2、评价教学与教师：
1）座谈会访谈法。通过集体访谈即座谈会的方式对学校课程内容、对学科教师进行评价。
2）课堂生态评价。根据学校制定的“活力课堂教学评价表”中的细则，对教师课堂落实课程、目标、内容等方面进行量化评价。
2）网络调查法。学生每年进行网络评教，从不同方面对任课教师进行评价。
3）教学绩效考核评价。根据各级各类考试情况，对教师教学绩效进行综合考核评价。
六、保障措施
（一）建立学校课程领导体系
1、校长与分管教学副校长：依据相关课程规定，立足本校实情，深入研究教室队伍状况和学生状况，进行宏观课程顶层设计，注重从多维度多角度对课程建设进行合理规划，加强课程领导，统筹各方面工作，为课程建设做好领导。
2、教学处:对学校制定的课程方案提出建议，具体安排落实，部署各项课程的落地实施，合理安排各类课程的教学工作，制定好管理制度，加强教学常规工作；通过对教研组和备课组的管理，使课程建设扎实有效。要求教研活动做到定主题、定时间、定内容、定人员，教导处定期检查和抽查相结合。通过学生评教、家长调查问卷等形式对教师的课程落实情况、实施情况进行检查监督。
3、年级管理小组（由年级分管领导、年级主任构成）：注本年级课程的实施和落实情况，做好年级教学和教育工作的统筹安排与协调，及时解决年级中出现的教育教学问题。
4、教研组长、备课组长：管理本学科教学队伍，积极组织主题研讨，提升课程建设的执行力，加强课堂教学的常规化交流，注重教学五环节的落实与规范，提高课堂教学效果，提升各自专业能力。
（二）加强教师队伍建设
1.人员保障
根据课程实施需要，做好任课教师储备和合理分配，后勤总务等部门切实做好课程建设的保驾护航，发挥其保驾护航的功能。
2.加强校本研修 提高专业能力
做好年轻教师的带教工作，提升不同层次教师的专业素养和能力。发挥教师发展中心的功能，对教师职业生涯的不同发展阶段，制定有有针对性的培养和发展措施。学校通过走出去，引进来等方式，注重专家指导，校内示范引领的作用。通过不同层次，多角度多方面的主题研讨活动，提升全体教师对课程的领悟和执行能力。
（三）加强教学设施建设
1.提升办学品味，将课程建设与学校信息化建设紧密结合起来，通过硬件建设，提高信息化层次，同时，加强对教师进行培训，提高教师运用信息化的意识和能力。学校管理部门加强管理，提升管理水平。
2.加快图书馆的建设
本年度，将加强图书馆建设，在学校图书馆的基础上，继续加强“班级图书馆”建设，并以“读书卡”为载体，提升学生读书意识和品味，同时，也借助“诗韵校园”的建设，让图书馆成为师生们与人类知识、文化交流沟通的大课堂。
3.完善实验室建设
（1）基础实验室：完善制度建设，加强监督、管理；研究教育综合改革下实验室新的教育功能。更好地服务于学校的课程，为培养学生的创新精神和实践能力提供保障。
（2）创新实验室。加快建设创新实验室，为培养全面而又个性的学生提供保障，本学年争取建成科技创新
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