首页 > 分享 > 2024年秋一年级上册4日月山川教案(表格式，2课时)

2024年秋一年级上册4日月山川教案(表格式，2课时)

花匠小妙招
2024-11-25 17:10

资源简介

4 日月山川
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。 2.会写“日、火”等4个字和点、捺2个笔画。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。 2.按笔顺规则正确书写“日、火”等4个字。初步了解象形字的构字特点，通过多种方法认读象形字，感受学习汉字的乐趣。观察图画　联系生活　合作交流多媒体课件、生字卡片，学生完成课前预学单。 2课时
第1课时
课型：新授执行时间：月日执教：
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”4个生字。 2.会写“日、火”2个字和点、捺2个笔画。板块一　故事导入，初识象形字师：小朋友们，今天我们来学习第4课《日月山川》。（板书课题并齐读）生：日月山川。师：让我们一起来看图讲故事。（教师边讲边相机出示“山、川、水、日、田、禾、月、火”的图片和文字。）孙悟空从石头里蹦出来后和小猴子们一起生活在花果山，这里山川壮丽，景色优美。早晨，河水映照着初升的太阳，他们到山下玩耍，看见山脚有一块田，田里种着禾苗；晚上，月亮升起来了，他们围着篝火，快乐地唱啊跳啊！师：有8个有趣的生字宝宝藏在我们的故事里，快来认一认它们吧！（生自由认读）师：说说哪些字你已经认识了。生：我认识了山，它的样子很像一座山，有三座山峰。生：我认识了田，它的样子就像一块一块的农田。生：我认识了火，它的下面是柴，上面是燃烧的火苗。生：我认识了禾，你看它像不像禾苗长大成熟了的样子？生：我认识了日、月，它们就像太阳和月亮变形来的。生：我认识了水，它的中间就像水流，两边就像流动的波纹。师：那有没有小朋友认识川哪？生：老师，我认识，我知道川就是河流的意思，所以它的样子就像流动的河流。师：小朋友们说得真好，赶快把你认识的字读给你的同桌听一听吧。师：老师刚刚听到有小朋友说早就认识这些字了。那么你在生活中是怎么认识这些字的呢？（生结合预学单自由交流）找找生活中的：山、川、水、日、田、禾、月、火师：小朋友们一下子说了这么多，相信这些字你们一定能读正确了。（教师带读，学生跟读。）板块二　图文结合，认读象形字师：（出示太阳的图片与“日”的象形字）这是一个古老的汉字，你们猜猜：这是什么字？生：日。师：太阳也叫作“日”。说说你是怎么猜出来的。生：日字里面的横就是太阳的中心，外面的框就是太阳发出的光。师：（出示“日”的字形演变图）古人把太阳的样子画了下来，此后慢慢地变成了现在的汉字。像这样模拟实物形状造出的字，我们把它们叫作“象形字”。师：说起“日”字你想起了哪些词语？生：红日、日光、日出、日落。师：这些词中的“日”字都是指太阳。生：日子、日期、星期日。师：这些词语中的“日”字可以用来表示时间。师：汉字中还有很多像“日”这样的象形字，我们可以用借助图画和联系生活的方法来识记它们。板块三　多种方法，认读象形字师：猜一猜：这是哪个字？（指名猜）师：各组图画和古体字有什么相似的地方？（生讨论）师：请小朋友们做一做课中导学单活动一。（出示课中导学单活动一，生做题，师相机指导。）活动一：想一想，连一连。生：“月”的古体字像一个弯弯的月牙，两头尖尖的；“水”的古体字像水流的形状。生：“火”的古体字上面的三个尖角像火苗。师：小朋友们既会观察，又会思考，发现了图片和汉字间的小秘密。“月、水、火”三个字和“日”字一样，都是古人画出它们的形状，造出的字，慢慢地就变成了现在的汉字，它们都是“象形字”。师：在生活中，你在哪里见过“月、水、火”三个字？师：（出示图片）弯弯的月儿像什么？生：小船。师：你还见过哪些含“水”的事物？生：河水、江水、湖水、海水、矿泉水。师：给“火”字组词。生：火苗、火山、火柴、大火、点火、着火。师：老师送给大家一首儿歌，帮助大家识记生字，伸出小手跟老师一起读一读，做一做吧。师：圆圆的太阳——— 生：日日日。师：弯弯的月牙——— 生：月月月。师：哗哗的流水——— 生：水水水。师：跳动的火苗——— 生：火火火。板块四　指导书写，反馈评价师：（出示“日”的古体字和现代汉字）请小朋友们仔细观察“日”的古体字和现代汉字，你发现了什么？生：古体字的字形比较圆，而现代汉字的字形是方的，有棱角。师：汉字是方块字，写的时候要注意它在田字格中的占位。师：伸出你的小手跟老师一起书空笔顺。（齐书空）师：“日”字与前面学过的哪个字长得像？生：目。师：两个字有什么不一样的地方呢？生：“日”字的里面只有一横。师：现在我们要把“日”字送回田字格了，请大家伸出小手和老师一起写。（教师范写，提示要点：“日”字写在田字格中间，横平竖直写端正，横短竖长里面的一横“左连右断”写在横中线上，横向笔画之间等距。）（学生描红、练写，教师巡视，提醒执笔姿势和写字姿势。）师：我们一起来看看这个小朋友写的字。你觉得他能得几颗星？师：我们一起来看看“火”字，这个字有两个新笔画——点和捺，跟老师一起写一写新笔画吧。（出示课中导学单活动二）活动二：书写笔画。点（丶）捺（）师：“点”先轻后重，向右下行笔。“捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起（像游乐园里的滑滑梯）。师：现在我们一起来书空一下笔顺吧。笔顺要牢记——点、撇、撇、捺。点低撇高，第一笔点与第二笔短撇互相呼应，短撇的收笔方向朝向点，竖撇起笔在竖中线上，撇有撇尖，捺有捺脚，撇、捺要舒展，像架在火下面的木柴。（教师范写,学生描红、练写，教师巡视、展评。）师：再写一个，争取比前一个写得更好。（出示课中导学单活动三）活动三：书写生字。星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆关键笔画位置正确。这节课我倡导自主、合作、探究的学习方式。 1.采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识、经验为基础展开教学。本课中“日、月、火”等生字。大部分学生都已认识，不能平均用力。识字时，让学生用自己喜欢的方式识记，先选择已会读、会记、会说的字进行合作交流，再进行巩固识记。 2.创设故事情境、图文结合、带动作读儿歌等方式，便于学生理解字义，识记字形，能够激发学生的识字兴趣，引导学生主动识字。 3.“连一连”等活动，引导学生在生动有趣的实践和自主探究中，寻找图片和汉字之间的联系。设计意图看图讲故事调动学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，将识字教学融入生动的情境中。图文结合，情景交融，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的氛围中初识象形字。设计意图通过图文对照猜汉字“日”和“日”字的字形演变图，引导学生观察发现，直观感受象形字的特点，建立图画和汉字的联系，体会汉字发展演变的过程，激发学生的识字兴趣。通过联系生活，拓展词语，提高学生理解和运用的能力，拓展归类总结同类象形字的识字方法，为学生下一步学习同类字作好准备。设计意图运用上一板块归类总结的象形字构字特点的学习方法，采用借助图画和联系生活的方式，让学生自主观察，发现图画和汉字间的小秘密，拓展交流，让学生获得自主识字的成就感，做动作，学儿歌，复现生字，点燃学生的学习热情，让课堂生动有趣。设计意图坚持和落实每一次的书写指导，始终重视书写习惯的养成，展评和二次练写，帮助学生在看、描、写、评、比中提升书写能力，星级评价的设计旨在引导学生在互动评价中，始终关注写字姿势和笔顺，关注汉字笔画在田字格中的占位。
第2课时
课型：新授执行时间：月日执教：
1.通过图文结合、联系生活等方法认识“山、川、田、禾”４个生字。 2.会写“田、禾”2个字。 3.初步探寻象形字的构字特点，并能根据特点拓展识字。板块一　复习儿歌，激趣导入师：还记得上节课我们分享的小儿歌吗？我们一起再来复习复习。圆圆的太阳——日日日弯弯的月牙——月月月哗哗的流水——水水水跳动的火苗——火火火师：上节课，我们了解了有趣的象形字“日、月、水、火”，这节课，我们来学习“山、川、田、禾”。板块二　多种方式，识记生字师：看，课中导学单活动里有一些图片还有一些古体字和现代汉字，你能将它们进行连线配对吗？（出示课中导学单活动一）活动：连一连，想一想它们之间的联系。师：说说你这样配对的理由。（指名说，相机出示“山、川、田、禾”的字形演变图。）生：“山”字的三竖像三座山峰，有高有低。生：“川”字的左右两边就像河岸，中间像流水。生：“田”字就像一块块的田地。生：“禾”的古体字最上面弯曲的部分，像垂下来的谷穗，后来变成了现代汉字“禾”上的一撇。师：说到这些字你又想起了哪些词语呢？生：大山、高山、山上、山脚。生：山川、四川、川流不息。生：田地、田野、稻田、农田。生：禾苗。师：你能选择其中一个词语说一句话吗？生：我站在山脚，抬头看山上。生：我上个星期去四川旅游了。生：我喜欢在田野里奔跑。生：禾苗正在阳光的照射下快乐地成长。师：你在生活中的哪些地方见过它们？生：旅行、爬山、回乡的时候，见过大山，还爬过山。生：放学的时候，看见公路上的汽车川流不息。生：读故事的时候，故事中的农夫在农田边的树桩旁等待下一只撞死的兔子。生：读诗句的时候，诗句中的“锄禾日当午，汗滴禾下土”。板块三　总结规律，拓展延伸师：请小朋友们打开书本，自己读一读生字。师：“日、月、水、火、山、川、田、禾”的象形字，都是古人模拟实物形状造出来的，这样的象形字，我们根据字的样子，就能大致猜出它代表的意思。师：像这样的字还有很多，我们一起来玩“连连看”的游戏吧！（出示书本课后题：猜一猜，连一连。学生完成连线。）师：说一说你这样连线的原因。选择一个你喜欢的象形字，试着画一画它的样子和古体字。（指名说，师评价。）板块四　指导书写，规范书写师：比一比“日”字和“田”字，说说它们有什么相同点和不同点。生：它们外面都有框。生：“日”字的框窄，“田”字的框宽。师：那我们如何来写这个字呢？我们一起来书空一下笔顺吧。（齐书空）师：仔细观察一下，在田字格中怎么写“田”字才好看呢？横折的横和折差不多长，中间的横、竖写在“口”的中间，横在横中线上，竖在竖中线上。（教师范写，学生描红、练写；教师巡视，提醒执笔姿势和写字姿势。）师：写好了“田”字，我们再来看看“禾”字怎么写。要想写好“禾”字我们得先来回忆一下捺怎么写。（生书空，巩固捺。）师：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。师：写好了捺我们就可以写好“禾”字了。伸出小手跟老师一起写。第一笔撇要写得短一些，平一些，竖写在竖中线上，最后两笔撇、捺要舒展，像撑开的小裙子。（学生练写，教师巡视，提醒执笔姿势和写字姿势。）师：同桌互相评一评，看看能得几颗星。（课件出示“星级评价：☆写字姿势正确；☆笔顺正确；☆关键笔画位置正确”）师：拿起笔再写一个，要比前一个更好才行。 1.在生活中寻找本课学的生字进行认读。 2.了解汉字的演变过程。这节课我注重引导学生在积极主动观察的基础上，初步了解象形字的构字特点以及象形字观物取象、以象示意的造字方法，也为以后在学习生活中自主习得同类字打下基础、拓展学习空间。同时，我也注重激发学生对祖国文字的热爱之情。图文结合，让学生直观感受中国汉字之美，感受古人造字的智慧。在带领学生认读生字的过程中，始终让学生感受汉字的文化内涵，从小小的方块字中激发民族自豪感，激发热爱祖国文字的情感。设计意图复习儿歌，激趣导入，带动作去朗读儿歌是学生喜爱的学习方式之一，有趣的肢体动作也可以辅助语言记忆。设计意图学生运用上节课学到的识字方法认识新字加深印象。巩固字理识字方法，引导学生勾连自己的生活，回忆日常生活的点滴，迁移到生字教学中，不仅能帮助学生识记生字，还能激发学生对生活的热爱之情。设计意图总结规律，拓展延伸，为学生在以后的学习中识记象形字作好铺垫，延伸学习空间。组织连一连、画象形字等活动，引导学生在生动有趣的实践和自主探究中寻找图片和汉字之间的联系进一步体会象形字的构字特点。设计意图《义务教育语文课程标准》中指出第一学段要掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字,注意间架结构，教学时有意识地引导学生自主观察，并通过教师范写、提示要点、互助互评等方式,帮助学生掌握汉字的笔画、结构，提高书写质量,使学生养成良好的写字习惯。

展开更多......

收起↑