嵌入式笔试试题6篇(全文)

• 花匠小妙招
• 2024-08-30 05:50

嵌入式笔试试题（精选6篇）

嵌入式笔试试题 第1篇

基于双核处理器的视频观瞄设备，同时实现标清分辨率的红外和可见光两路模拟复合信号采集和处理，且由两个内核中的CoreA完成红外通道视频信号处理，CoreB完成可见光通道视频处理，系统需要按照嵌入式系统模式实现“通道关联”实时红外信号检测与目标型号判别。

要求：

1.画出实现此功能的硬件流程图和软件流程图

2.程序会用到数据结构和数据传输流程

3.在多任务情况下，进程和线程的区别与联系。以及如何保持同步

4.影响实时性的主要参数，以及如何改善。

解：

12数据结构会用到乒乓双缓冲

3进程是具有一定独立功能的程序关于某个数据集合上的一次运行活动,进程是系统进行资源分配和调度的一个独立单位。

线程是进程的一个实体,是CPU调度和分派的基本单位,它是比进程更小的能独立运行的基本单位.线程自己基本上不拥有系统资源,只拥有一点在运行中必不可少的资源(如程序计数器,一组寄存器和栈),但是它可与同属一个进程的其他的线程共享进程所拥有的全部资源.联系：线程是一个更加接近于执行体的概念，它可以与同进程中的其他线程共享数据，但拥有自己的栈空间，拥有独立的执行序列。

区别：进程和线程的主要差别在于它们是不同的操作系统资源管理方式。进程有独立的地址空间，一个进程崩溃后，在保护模式下不会对其它进程产生影响，而线程只是一个进程中的不同执行路径。线程有自己的堆栈和局部变量，但线程之间没有单独的地址空间，一个线程死掉就等于整个进程死掉，所以多进程的程序要比多线程的程序健壮，但在进程切换时，耗费资源较大，效率要差一些。

多任务下的同步：在多任务操作系统下，要保持线程和进程的同步利用：1临界区2互斥锁3信号量4事件机制

4．所谓的实时性，也就是从系统发生到系统响应的时间。或者，更广泛一点，也就是从用户输入一个信息到系统处理完以后，返回给用户的这个反应时间。影响实时性一般有一下几个方面：

1>中断响应时间

2>RTOS进程调度响应时间

3>任务切换时间

4>应用程序响应时间

改善：

中断的响应时间是有处理器决定的，可以有系统设置来改善。或者寻找更好的处理器。

对于进程调度本身，有很多经典的算法，可参考操作系统的理论部分，有些算法的实时性稍高，但整体性就稍差，有些则相反，可以选择高效的进程调度策略，来提高进程响应速度。另外，尽量减少系统的进程数，进程越少，处理器的负担越小，响应就越快。进程中屏蔽中断的地方就越少，则整体响应时间就越快。

采用抢占式内核处理形式

提高应用程序的执行效率

嵌入式笔试试题 第2篇

预处理器(Preprocessor).用预处理指令#define 声明一个常数，用以表明1年中有多少秒(忽略闰年问题)

#define SECONDS_PER_YEAR(60 * 60 * 24 * 365)UL

我在这想看到几件事情：

1)#define 语法的基本知识(例如：不能以分号结束，括号的使用，等等)

2)懂得预处理器将为你计算常数表达式的值，因此，直接写出你是如何计算一年中有多少秒而不是计算出实际的值，是更清晰而没有代价的。

3)意识到这个表达式将使一个16位机的整型数溢出-因此要用到长整型符号L,告诉编译器这个常数是的长整型数。

4)如果你在你的表达式中用到UL(表示无符号长整型)，那么你有了一个好的起点。记住，第一印象很重要。.写一个“标准”宏MIN，这个宏输入两个参数并返回较小的一个。

#define MIN(A,B)((A)<=(B)?(A):(B))

这个测试是为下面的目的而设的：

1)标识#define在宏中应用的基本知识。这是很重要的。因为在 嵌入(inline)操作符 变为标准C的一部分之前，宏是方便产生嵌入代码的唯一方法，对于嵌入式系统来说，为了能达到要求的性能，嵌入代码经常是必须的方法。

2)三重条件操作符的知识。这个操作符存在C语言中的原因是它使得编译器能产生比if-then-else更优化的代码，了解这个用法是很重要的。

3)懂得在宏中小心地把参数用括号括起来

4)我也用这个问题开始讨论宏的副作用，例如：当你写下面的代码时会发生什么事?

least = MIN(*p++, b);

3.预处理器标识#error的目的是什么?

Error directives produce compiler-time error messages.死循环(Infinite loops)

4.嵌入式系统中经常要用到无限循环，你怎么样用C编写死循环呢?

这个问题用几个解决方案。我首选的方案是：

while(1){ }

一些程序员更喜欢如下方案：

for(;;){ }

这个实现方式让我为难，因为这个语法没有确切表达到底怎么回事。如果一个应试者给出这个作为方案，我将用这个作为一个机会去探究他们这样做的基本原理。如果他们的基本答案是：“我被教着这样做，但从没有想到过为什么。”这会给我留下一个坏印象。

第三个方案是用 goto Loop:...goto Loop;

应试者如给出上面的方案，这说明或者他是一个汇编语言程序员(这也许是好事)或者他是一个想进入新领域的BASIC/FORTRAN程序员。

数据声明(Data declarations)

5.用变量a给出下面的定义

a)一个整型数(An integer)

b)一个指向整型数的指针(A pointer to an integer)c)一个指向指针的的指针，它指向的指针是指向一个整型数(A pointer to a pointer to an intege)r

d)一个有10个整型数的数组(An array of 10 integers)e)一个有10个指针的数组，该指针是指向一个整型数的。(An array of 10 pointers to integers)

f)一个指向有10个整型数数组的指针(A pointer to an array of 10 integers)

g)一个指向函数的指针，该函数有一个整型参数并返回一个整型数(A pointer to a function that takes an integer as an argument and returns an integer)

h)一个有10个指针的数组，该指针指向一个函数，该函数有一个整型参数并返回一个整型数(An array of ten pointers to functions that take an integer argument and return an integer)

答案是：

a)int a;// An integer

b)int *a;// A pointer to an integer

c)int **a;// A pointer to a pointer to an integer

d)int a[10];// An array of 10 integers

e)int *a[10];// An array of 10 pointers to integers

f)int(*a)[10];// A pointer to an array of 10 integers

g)int(*a)(int);// A pointer to a function a that takes an integer argument and returns an integer

h)int(*a[10])(int);// An array of 10 pointers to functions that take an integer argument and return an integer

人们经常声称这里有几个问题是那种要翻一下书才能回答的问题，我同意这种说法。当我写这篇文章时，为了确定语法的正确性，我的确查了一下书。但是当我被面试的时候，我期望被问到这个问题(或者相近的问题)。因为在被面试的这段时间里，我确定我知道这个问题的答案。应试者如果不知道所有的答案(或至少大部分答案)，那么也就没有为这次面试做准备，如果该面试者没有为这次面试做准备，那么他又能为什么出准备呢? Static

6.关键字static的作用是什么?

这个简单的问题很少有人能回答完全。在C语言中，关键字static有三个明显的作用：

1)在函数体，一个被声明为静态的变量在这一函数被调用过程中维持其值不变。

2)在模块内(但在函数体外)，一个被声明为静态的变量可以被模块内所用函数访问，但不能被模块外其它函数访问。它是一个本地的全局变量。

3)在模块内，一个被声明为静态的函数只可被这一模块内的其它函数调用。那就是，这个函数被限制在声明它的模块的本地范围内使用。

大多数应试者能正确回答第一部分，一部分能正确回答第二部分，同是很少的人能懂得第三部分。这是一个应试者的严重的缺点，因为他显然不懂得本地化数据和代码范围的好处和重要性。

Const

7.关键字const有什么含意?

我只要一听到被面试者说：“const意味着常数”，我就知道我正在和一个业余者打交道。去年Dan Saks已经在他的文章里完全概括了const的所有用法，因此ESP(译者：Embedded Systems Programming)的每一位读者应该非常熟悉const能做什么和不能做什么.如果你从没有读到那篇文章，只要能说出const意味着“只读”就可以了。尽管这个答案不是完全的答案，但我接受它作为一个正确的答案。(如果你想知道更详细的答案，仔细读一下Saks的文章吧。)

如果应试者能正确回答这个问题，我将问他一个附加的问题：

下面的声明都是什么意思?

const int a;

int const a;

const int *a;

int * const a;

int const * const a=new int(1);

/******/

前两个的作用是一样，a是一个常整型数。第三个意味着a是一个指向常整型数的指针(也就是，整型数是不可修改的，但指针可以)。第四个意识a是一个指向整型数的常指针(也就是说，指针指向的整型数是可以修改的，但指针是不可修改的)。最后一个意味着a是一个指向常整型数的常指针(也就是说，指针指向的整型数是不可修改的，同时指针也是不可修改的)。如果应试者能正确回答这些问题，那么他就给我留下了一个好印象。顺带提一句，也许你可能会问，即使不用关键字 const，也还是能很容易写出功能正确的程序，那么我为什么还要如此看重关键字const呢?我也如下的几下理由：

嵌入式笔试试题 第3篇

一、命题的原则

1.基础性原则。

初中的义务教育性质和中考制度的功能，决定了中考物理命题应将基础知识和技能的考查放在第一位。初中物理学习的目标是：掌握基本知识和技能，培养科学的态度，正确的价值观等。因此，中考物理命题应根据课程标准着重考查学生必须掌握的基础知识和必备的基本素质。在考查基本知识的过程中渗透能力和创新精神的考查。但是，我们要注意到：注重基础的考查，不是传统意义上对知识的简单重复和再现，而是要通过具体的问题情境，考查对基础知识的理解和应用；不是简单地套用公式，而是结合简单的实际问题进行分析，运用知识来解决问题。注重基础的考查，仍然要突出物理学科重点的、核心的、可再生性的、对社会现实生活以及学生的成长发展有重要作用的知识考查。注重基础的考查，不仅包括基础的知识，还包括学科内基本的能力和思想方法，基本的科学和人文素养。

2.全面性原则。

中考物理试题要力求反映课程标准对学生的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等方面的基本要求，全面考查学生的素质。一方面要突出试题“基本的、核心的、可再生性的”对学生的成长发展有重要作用的学科知识、学科能力和学科思想方法，注意学科内知识的联系和综合运用，强调对知识体系的整体把握。另一方面要充分挖掘试题在情感、态度、价值观等方面的教育价值，体现学科渗透、文理交融，以全面考查学生基本的科学和人文素养。

3.创新性原则。

由知识立意转变为以能力立意，是命题思想的一大进步；以能力立意考查课程三维目标的达成，是课程改革和命题创新的要求。

同时，现代考试又是自主学习、独立探究或研究问题的过程。初中生的学习能力如何，直接关系到他今后的发展———命题中设置新的问题情景，着眼于阅读和解题过程中的理解性分析，以及搜集、筛选、处理、加工信息和正确表达等方面的学习能力考查，以考察学生的实践能力和创新精神。

这要求命题要准确把握课程内容的内在逻辑，在考查“双基”的同时，关注学生自主学习的能力、独立作业的能力、实践实验的能力，理论联系实际发现、分析和解决问题的能力。考查的内容能够瞄准“知能结合点”，瞄准知识在学科领域内和实际生活中的应用，还要适当注意本学科课程内容与其他学科或与生产、生活的联系。

二、原创性命题的源泉

1.从观察身边生活中产生。

许多中考物理科学探究题源于现实生活，体现了“从生活走进物理，从物理走向生活”的理念。题目一定要结合学生的生活实际，将物理知识点放在生活情景中考查；也可以从学生容易动手的小制作、小实验入手。

例1：（丽水）小明同学为了探究“放在斜面上的物体对斜面的压力跟斜面倾斜程度的关系”，进行了实验，步骤如下： (1) 用双面胶将一个200克的钩码固定在1米长的塑料直尺的中间，将直尺的一头固定在桌子的一端，如图1甲所示； (2) 缓缓抬起右端，让直尺与水平方向有一定的夹角，如图1乙所示； (3) 继续抬高右端，增大直尺与水平方向的夹角，如图1丙所示。

(1）该实验中，小明是通过_____来判断物体对斜面压力的大小；（2）分析三次实验的现象，可以得出的结论是。

点评：本题所选取生活中很容易得来的器材，与课本研究力使物体形变异曲同工，给学生以似曾相识之感。命题的目的是潜移默化地向考生渗透了物理就在我们身边的新课标理念，通过考试的导向，改变传统观点，培养学生对科学探究的兴趣，培养学生终身学习的能力。

例2：（原创）一个冬天的早晨，小明和小丽在学校后面的小河里看到一个有趣的现象：两只鸭子在河中戏水（见图2），而周围的水都结成了冰（没有结冰的水面约2平方米），小明说：这两只鸭子是今天早晨从冰面上跑过来的；小丽说：不对！这两只鸭子昨天晚上没进自己窝，它们已经呆在河里一夜了。问题：

(1）请你设计一个探究性的物理实验来验证小明或小丽谁的观点正确？简述实验的步骤和结论。

(2）如果实验证明了小丽结论是正确的，请你至少说出两点理由。

点评：题目中描述的情景是作者亲眼看到的真实情景，由生活情景引发思考，进行力所能及的探究，得出正确的结论，符合“从生活走进物理，从物理走向生活”的新课程理念。从本题的探究活动中我们可以获得启示：学习物理的目的在于应用。这就要求老师在平时的教学中要灵活地把所学的知识与生活实际联系起来，多关注生活和社会中的各种现象，学以致用，同时提高利用所学知识解释生活现象的能力。

2.从课本内容中挖掘。

教材和考纲是考试命题最重要的依据和素材来源，不少教师误认为课本太简单，考纲没用处，而花了很多时间做所谓的课外习题!实际上，江苏各大市中考物理中的不少新题源于苏科版教材的“生活·物理·社会”、“信息库”和“综合实践活动”等栏目。笔者认为教材中任何一个栏目的知识，只要没有超出课标要求，均可作为命题背景素材出现在试题中。

例3：（江苏）某兴趣小组在研究扬声器结构时，发现扬声器中有一个环形磁体，他们不知道环形磁体的磁极分布情况，于是几位同学提出了以下三种猜想：

猜想1：磁极呈横向分布（例如图3甲，左侧为N极，右侧为S极）。

猜想2：磁极呈轴向分布（例如图3乙，上面为N极，下面为S极）。

猜想3：磁极呈上中下分布（例如图3丙，上下面为N极，中部为S极）。

(1）根据所学知识，他们经过讨论，断定猜想3是错误的。你认为他们判断的依据是。

(2）为了验证其他猜想，他们用细线将环形磁体水平悬挂起来（如图丁所示），结果观察到磁体在任

意位置都能保持静止。这说明猜想是错误的。

(3）请设计一个简单实验，验证剩下的一个猜想是否正确，简述你的实验方案。

主要器材：；

简要做法：；

如何判断：。

点评：本例以教材中的实验探究为背景，既有教材上物理知识的运用，又充分体现了物理学习过程中科学探究精神。试题重视对假设思想的考查，强化了实验方案的设计。

例4：（河南）小明通过实验研究光从水中射入空气中的现象，图4中是他根据实验现象画的光路图。改变入射角的大小，他发现空气中的折射光线与法线的夹角随入射角的增大而增大。你猜想，当入射角增大到一定程度时，会出现的现象是。你猜想的依据是。

点评：这道题出得新颖，能真正考查学生的能力，即便有的学生做题很多，如果平时不注意分析综合能力和科学推理能力的培养，这道题也很难做对。本题对平时教学的导向作用很明显，它是一个信号，告诉我们必须适应新课改，在课堂上不仅注意基础知识和基本技能的培养，更要注意探究精神的培养。

3.从科学、技术和社会信息中提炼。

命题者突出物理与科学、技术和社会的联系，体现了物理与社会、人文关系，从而落实“情感、态度与价值观”的课程目标。命题素材广泛涉及科技、环保、绿色能源、安全、三农问题、各种自然灾害等方面，其根本目的是让学生彻底改变学习行为和方式，从被动学习转变为主动参与探究。这类科学探究题对学生科学素养能力的培养有很强的指导作用。

例5：（原创）兴趣小组的同学在老师的指导下，对驾乘人员使用安全带的必要性展开了探究。实验如下：

（一）如图5甲所示，让载有正方体橡皮泥的实

验小车，分别从斜面的A、B处自由下滑，观察小车与障碍物碰撞后橡皮泥抛落、受损情况。记录数据如下表格中。

（二）如图5乙，用胶带纸将相同橡皮泥绑在小车上，重复上述实验。

根据实验和所得数据，回答下列问题：

(1）实验中，观察橡皮泥第一次落地点到碰撞处距离和，可判断碰撞产生后果的严重程度。

(2）每一处实验都进行三次实验的目的是。

(3）比较实验表明，在同样碰撞速度的条件下，胶带纸可以有效减轻碰撞造成的后果。

(4）比较实验 (3) 、 (4) 表明，在过大时，胶带纸也不能阻止橡皮泥被抛出。

点评：从驾乘人员的安全这一人们普遍关心的问题入手，通过图片和表格设计实验的探究过程，考查学生是否掌握研究物理问题的基本方法；同时由于命题情景全新，也体现了考试公平性的原则。

三、命题中应该避免的误区

科学探究题成为中考命题热点。但中考命题忌对科学探究题的简单化、标签化，命题时应以《标准》中科学探究能力的基本要求为根据和出发点。以下所举例题均为相关省市中考题原题。

1.考知识技能的题“画蛇添足”。

例6：今年全球流行甲型H1N1流感，患上这一流感后第一症状就是发热，因此要用到体温计测量体温。如图6所示是体温计和实验室常用温度计，请简要说出它们在构造或使用上的三个不同点。

点评：命题离不开情景，但题设情景与知识应该融为一体，不能为了情景而设置情景，出现情景与考查点分离的情况。上例中两种温度计的比较与题目前面一段文字描述没有任何实质性的联系。

2.考过程方法的题“乱贴标签”。

例7：初秋，人们在河里游泳并不觉得冷，当人走出河中，身体暴露在空气中时，立刻觉得皮肤凉飕飕的。对这种现象，你能提出一个什么问题？你对这个问题有什么认识?

点评：本题只是从文字上贴上了“提出问题”标签。并不具有考查学生“提出问题”的功能。也就是说没有让学生经历在问题情景下发现某一现象或事实的过程，更没有对客观现象、事实通过质疑形成疑问，所以它不是一道合乎要求的中考题。而08～09年四川自贡中考试卷中这道实验探究题不失为成功的试题。

例8：图7中所示，东东在探究光的色散现象时，看到白光经三棱镜后，光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带。东东对产生的原因进行了思考。

受此启发，在测量凸透镜的焦距时，东东想：如果分别用红光和紫光平行于同一个凸透镜的主光轴射入，红光、紫光对凸透镜的焦距是否相同呢？

请写出你的推断：色光对凸透镜的焦距大，你推断的理由是：。

3.考情感态度的题“逼供拷问”。

三维目标中的最高目标是情感态度与价值观，对这一目标的考查是否一定要以笔纸测试值得商榷。因为命题是很复杂的和难以把握的！稍不注意我们可能会偏离目标越来越远。关于这类命题失误比比皆是，限于篇幅，本文不列举。

4.考高中内容的题“拔苗助长”。

例9：归纳式探究：

叶子探究在温度为0℃条件下，一定质量的氮气的压强和体积的关系。她将压强由1.013×l05Pa增加到1.013×108Pa的过程中，得到如下实验数据（其中a、b对氮气来说是常数）：

(1）由上述实验数据可以得到如下公式：______=K (K为常数) ，其中K=（写上单位）。由数据形式变为公式形式运用了法。

(2）在压强由1.013×l05Pa增加到1.013×l07Pa的过程中，我们可以将公式简化为，则这时的p-V关系可以用图8中的图线来表示。

(3）实验中若氮气的压强为1.013×l06Pa，则它的体积为m3。

点评：本题的立意是考查学生对新材料阅读理解能力，这种立意是好的。但是，本题将高中气体压强、体积关系（温度一定）材料作为阅读内容及通过阅读解决问题的切入点，超出初中物理的教学要求。这样的做法不仅会降低考试的效度和信度，而且还会导致将纯粹高中知识下放到初中阶段教学的倾向，降低初中物理的教育价值。

5.考超纲内容的题“复辟回潮”。

例10：【探究名称】影响液体蒸发快慢的因素。

【提出问题】液体蒸发快慢跟哪些因素有关?

【猜想与假设】通过观察图9和联系生活实际进行猜想。

猜想一:液体蒸发快慢可能跟液体的高低、液体的大小和液体表面空气流动快慢有关。

猜想二:相同条件下，将水和酒精同时擦在手臂上，酒精更容易干，猜想液体蒸发快慢可能还与有关。

【设计与进行实验】小明同学对其中的一个猜想进行了如下实验:

如图10所示，在两块相同的玻璃板上，分别滴一滴质量相等的酒精，通过观察图中情景可知，他探究的是酒精蒸发快慢与是否有关。

此实验过程中需控制酒精的和其表面上方空气流动快慢相同。

【交流与评估】

我们知道液体蒸发时要吸热，请你举一个应用蒸发吸热的事例:。

点评：本题所考查的内容是新课标中已经删除的“影响液体蒸发快慢的因素”知识点，把课标中已经删除的内容作为中考试题会影响新课程的实施，这极容易导致教师重新捡回删除内容，不值得提倡。

摘要：科学探究在初中物理课程标准中既是学生的主要学习方式之一, 又是重要的学习内容, 既是物理课程目标, 又是物理课程的重要内容, 还是一种有效的学习方式, 它对提高学生科学素养具有非常重要的作用。因此, 研究中考物理笔试中科学探究试题命制是很有价值的课题。

嵌入式笔试试题 第4篇

一、总结旧经验——物理常规试题的优劣

笔试命题的种类:从不同的角度看,笔试命题试题可分成许多不同的种类。根据评分方法的不同,可分为客观性试题和主观性试题。客观性试题常见的有填空题、是非题、选择题、选配题等,主观性试题常见的有问答题、证明题、计算题、实验题、操作题、论述题等。根据试题形式的不同,可以分为闭卷型试题和开卷型试题;根据考生作答的方式划分,笔试命题的题型设计主要有:选择题(含选配题)、填空题、作图(表)题、实验探究与设计题、计算题和简答题六种题型,并在部分题型中渗透了考查思维方式的题型,如创意型试题、发散型试题、科学探究型试题、项目设计型试题等。

不同种类试题的优劣:客观性试题适合于考查考生对基本知识的识记、领会和简单应用能力,主要根据应答结果反映考生对考核知识的掌握情況,而不偏重于考查具体的思维过程;客观性试题的题量大、分值小,有利于提高试题覆盖面和考试信度;主观性试题适合于考查考生应用知识的能力,主要根据考生对试题的解答过程来反映对知识的掌握程度和思维过程;主观性试题在表述格式上虽然也有标准化的要求,但相对比较灵活,题量小、分值大,有利于提高考试效度。

二、掌握新要求——物理新课程标准

物理新课程标准旨在进一步提高学生的科学素养,从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的培养目标。在命题过程中,考查学生在“过程与方法”“情感态度与价值观”两个方面的表现往往不容易做到真实、全面,因此,笔试考卷应以考查学生在“知识与技能”维度的表现为基础。某一具体的试题就可能同时具有三个方面的功能,即涉及考查知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面。对于某一具体的题目而言,就会成为三维空间中的一个交叉点。新课标下的笔试试题应当既重视考查对物理基本概念和原理、定律和公式的识记、理解,又重视考查运用物理概念和原理去分析和解决实际问题的能力,还应着重加强对创新意识、思维能力和实践能力的考查。新课标的笔试命题可以从双基、探究、创造、意识等四个方面去具体操作。具体的试题可以看作是四维空间中的一个点,即该题目应该同时具有考查双基、探究、创造、意识的功能。当然,并不是所有的习题都要同时包含上述四个方面的功能,有的题可能只包含一个、两个或三个方面。要想使新课标中笔试的每一个题目同时具备考查四个方面的功能是较为困难的。首先是编制题目不易,另外也容易使题目本身失去物理问题的科学特点。因此,不妨将四维空间进行分解,使之成为四个相对独立的一维空间,即将某个具体的题目侧重于考查上述四个方面中的某一个方面。“情感、态度与价值观目标”是指学生在探究与创造过程中的思想意识表现及倾向,这是物理教学的最终目的所在。“过程与方法目标”处于知识与技能目标、情感态度与价值观目标之间,起着承上启下的关键作用。因为“过程与方法目标”的实现要以知识与技能的探究为载体,同时在“过程与方法目标”的实现过程中也逐渐使学生形成了一定的情感、态度与价值观。因此,课堂教学的实施关键是要紧紧抓住“过程与方法目标”的实现,也即紧紧抓住让学生经历探究过程、掌握方法这一点。探究物理知识的过程是一个“探究”与“创造”的过程,这是“过程与方法目标”的实质内容,也是新课程改革的核心。所以,新课程对应的教学目标下,对“科学探究”和“科学内容”的考查就应该成为笔试命题的中心内容。

三、把握结合点——物理试题的编写要体现新课程的教育理念

《物理课程标准》所构建的课程基本理念是:1、注重全体学生的发展,改变学科本位的观念;2、从生活走向物理,从物理走向社会;3、注重科学探究,提倡学习方式多样化;4、注意学科渗透,关心科技发展;5、构建新的评价体系。

对“知识与技能”的考查应注重理解和应用,不宜过多考查记忆性的内容;命题的着眼点应了解学生的学习情况,而不应该在枝节问题上纠缠;命题应该注意向联系实际的方向引导,要避免死记教科书中的条文,避免在概念的严密性上做文章,避免烦琐的数学计算;题目中的物理情景应该有实际意义,避免故意编造。通过选择、作图、问答、实验、计算等题型对双基知识进行考查,从而实现考查的功能。

对“过程与方法”的考查可考虑以下几个方面:(1)提供日常生活和生产实际中的物理现象,让学生简单描述物理现象的主要特征,考查学生发现问题、提出问题的能力。(2)通过信息题,考查学生信息收集能力及能否制定简单的科学探究计划和实验方案。(3)考查学生科学探究的基本方法和书面表达能力。对应探究的思维程序、探究各要素的具体方法及实际探究的考察,“过程与方法”的考查可以设计为:探究方法题、阅读探究题、探究设计题。

对学生的“情感态度与价值观”的考查比较困难,不过,适当拓展一下题目,考查学生在处理问题时的态度、意识,不断加强学生物理知识与文学、自然等学科知识的渗透。为学生创设一个物理情景,从而引导学生自己提出问题、发现问题并能解决问题。试题的编制和设计要有效的实现跨学科知识的内容和研究方法的渗透,同时还突出在探索自然现象过程中学生所表达出的情感、态度和价值观。要考查学生的创造力水平和解决问题的能力、联想能力与想象能力。而要考查学生的创造力水平或解决问题的水平,就应该从创造思维能力的角度去进行。其中考查可以从联想力、想象力、应用方法解决问题以及设计与制作等方面进行考查。因此,我们将命题分为应用联想题、想象能力题、设计与制作题三个题型。情感、态度、价值观的考查不是一件容易的事情,首先它不能脱离物理知识与过程,否则成为思想品德课的内容。另外,也不能只强调物理本身,否则又和其他的试题无本质区别。因此,必须将物理知识与思想情感有机地结合起来,分为现象评论题、阅读感受题、写作体会题。

嵌入式笔试试题 第5篇

char 一个字节 1 byte int 两个字节 2 byte(16位系统, 认为整型是2个字节)long int 四个字节 4 byte float 四个字节4 byet double 八个字节 8 byte long double 十个字节 10 byte pointer 两个字节 2 byte(注意, 16位系统, 地址总线只有16位)第1题: 考查对volatile关键字的认识 #include static jmp_buf buf;main(){ volatile int b;b =3;if(setjmp(buf)!=0){ printf(“%d “, b);exit(0);} b=5;longjmp(buf , 1);} 请问, 这段程序的输出是(a)3(b)5(c)0(d)以上均不是 第2题:考查类型转换 main(){ struct node { int a;int b;int c;};struct node s= { 3, 5,6 };struct node *pt = &s;printf(“%d” , *(int*)pt);} 这段程序的输出是:(a)3(b)5(c)6(d)7 第3题:考查递归调用 int foo(int x , int n){ int val;val =1;if(n>0){ if(n%2 == 1)val = val *x;val = val * foo(x*x , n/2);} return val;} 这段代码对x和n完成什么样的功能(操作)?(a)x^n(x的n次幂)(b)x*n(x与n的乘积)(c)n^x(n的x次幂)(d)以上均不是

第4题:考查指针,这道题只适合于那些特别细心且对指针和数组有深入理解的人 main(){ int a[5] = {1,2,3,4,5};int *ptr =(int*)(&a+1);printf(“%d %d” , *(a+1), *(ptr-1));} 这段程序的输出是:(a)2 2(b)2 1(c)2 5(d)以上均不是

第5题:考查多维数组与指针 void foo(int [][3]);main(){ int a [3][3]= { { 1,2,3} , { 4,5,6},{7,8,9}};foo(a);printf(“%d” , a[2][1]);} void foo(int b[][3]){ ++ b;b[1][1] =9;} 这段程序的输出是:(a)8(b)9(c)7(d)以上均不对 第6题:考查逗号表达式 main(){ int a, b,c, d;a=3;b=5;c=a,b;d=(a,b);printf(“c=%d” ,c);printf(“d=%d” ,d);} 这段程序的输出是:(a)c=3 d=3(b)c=5 d=3(c)c=3 d=5(d)c=5 d=5 第7题:考查指针数组 main(){ int a[][3] = { 1,2,3 ,4,5,6};int(*ptr)[3] = a;printf(“%d %d “,(*ptr)[1],(*ptr)[2]);++ptr;printf(“%d %d” ,(*ptr)[1],(*ptr)[2]);} 这段程序的输出是:(a)2 3 5 6(b)2 3 4 5(c)4 5 0 0(d)以上均不对 第8题:考查函数指针 int *f1(void){ int x =10;return(&x);} int *f2(void){ int*ptr;*ptr =10;return ptr;} int *f3(void){ int *ptr;ptr=(int*)malloc(sizeof(int));return ptr;} 上面这3个函数哪一个最可能引起指针方面的问题(a)只有 f3(b)只有f1 and f3(c)只有f1 and f2(d)f1 , f2 ,f3 第9题:考查自加操作(++)main(){ int i=3;int j;j = sizeof(++i+ ++i);printf(“i=%d j=%d”, i ,j);} 这段程序的输出是:(a)i=4 j=2(b)i=3 j=2(c)i=3 j=4(d)i=3 j=6 第10题:考查形式参数, 实际参数, 指针和数组 void f1(int *, int);void f2(int *, int);void(*p[2])(int *, int);main(){ int a;int b;p[0] = f1;p[1] = f2;a=3;b=5;p[0](&a, b);printf(“%dt %dt”, a, b);p[1](&a, b);printf(“%dt %dt”, a, b);} void f1(int* p , int q){ int tmp;tmp =*p;*p = q;q= tmp;} void f2(int* p , int q){ int tmp;tmp =*p;*p = q;q= tmp;} 这段程序的输出是:(a)5 5 5 5(b)3 5 3 5(c)5 3 5 3(d)3 3 3 3 第11题:考查自减操作(–)void e(int);main(){ int a;a=3;e(a);} void e(int n){ if(n>0){ e(–n);printf(“%d”, n);e(–n);} } 这段程序的输出是:(a)0 1 2 0(b)0 1 2 1(c)1 2 0 1(d)0 2 1 1 第12题:考查typedef类型定义,函数指针 typedef int(*test)(float * , float*)test tmp;tmp 的类型是

(a)函数的指针, 该函数以两个指向浮点数(float)的指针(pointer)作为参数(arguments)Pointer to function of having two arguments that is pointer to float(b)整型(c)函数的指针, 该函数以两个指向浮点数(float)的指针(pointer)作为参数(arguments),并且函数的返回值类型是整型 Pointer to function having two argument that is pointer to float and return int(d)以上都不是

第13题:数组与指针的区别与联系 main(){ char p;char buf[10] ={ 1,2,3,4,5,6,9,8};p =(buf+1)[5];printf(“%d” , p);} 这段程序的输出是:(a)5(b)6(c)9(d)以上都不对

第14题: 考查指针数组的指针 void f(char**);main(){ char * argv[] = { “ab” ,”cd” , “ef” ,”gh”, “ij” ,”kl” };f(argv);} void f(char **p){ char* t;t=(p+= sizeof(int))[-1];printf(“%s” , t);} 这段程序的输出是:(a)ab(b)cd(c)ef(d)gh 第15题:此题考查的是C的变长参数,就像标准函数库里printf()那样,这个话题一般国内大学课堂是不会讲到的,不会情有可原 #include int ripple(int ,);main(){ int num;num = ripple(3, 5,7);printf(” %d” , num);} int ripple(int n,){ int i , j;int k;va_list p;k= 0;j = 1;va_start(p, n);for(;j{ i = va_arg(p , int);for(;i;i &=i-1)++k;} return k;} 这段程序的输出是:(a)7(b)6(c)5(d)3 第16题:考查静态变量的知识 int counter(int i){ static int count =0;count = count +i;return(count);} main(){ int i , j;for(i=0;i <=5;i++)j = counter(i);} 本程序执行到最后,j的值是:(a)10(b)15(c)6(d)7 详细参考答案 第1题:(b)volatile字面意思是易于挥发的。这个关键字来描述一个变量时, 意味着 给该变量赋值(写入)之后, 马上再读取, 写入的值与读取的值可能不一样,所以说它“容易挥发”的。

这是因为这个变量可能一个寄存器, 直接与外部设备相连, 你写入之后, 该寄存器也有可能被外部设备的写操作所改变;或者, 该变量被一个中断程序, 或另一个进程 改变了.volatile 不会被编译器优化影响, 在longjump 后,它的值 是后面假定的变量值,b最后的值是5,所以5被打印出来.setjmp : 设置非局部跳转 /* setjmp.h*/ Stores context information such as register values so that the lomgjmp function can return control to the statement following the one calling setjmp.Returns 0 when it is initially called.Lonjjmp: 执行一个非局部跳转 /* setjmp.h*/ Transfers control to the statement where the call to setjmp(which initialized buf)was made.Execution continues at this point as if longjmp cannot return the value 0.A nonvolatile automatic variable might be changed by a call to longjmp.When you use setjmp and longjmp, the only automatic variables guaranteed to remain valid are those declared volatile.Note: Test program without volatile qualifier(result may very)更详细介绍, 请参阅 C语言的setjmp和longjmp 第2题:(a)结构题的成员在内存中的地址是按照他们定义的位置顺序依次增长的。如果一个结构体的指针被看成 它的第一个成员的指针,那么该指针的确指向第一个成员 第3题:(a)此题目较难.这个程序的非递归版本 int what(int x , int n){ int val;int product;product =1;val =x;while(n>0){ if(n%2 == 1)product = product*val;/*如果是奇数次幂, x(val)要先乘上一次,;偶数次幂, 最后返回时才会到这里乘以1*/ val = val* val;n = n/2;} return product;} /* 用二元复乘策略 */ 算法描述(while n>0){ if next most significant binary digit of n(power)is one then multiply accumulated product by current val, reduce n(power)sequence by a factor of two using integer division.get next val by multiply current value of itself } 第4题:(c)a的类型是一个整型数组,它有5个成员。&a的类型是一个整型数组的指针, 所以&a + 1指向的地方等同于a[6], 所以*(a+1)等同于a[1] ptr等同a[6], ptr-1就等同与a[5] 第5题:(b)题目自身就给了足够的提示 b[0][0] = 4 b[1][0] = 7 第6题:(c)考查逗号表达式,逗号表达式的优先级是很低的, 比 赋值(=)的优先级 低.逗号表达式的值就是最后一个元素的值

逗号表达式的还有一个作用就是分割函数的参数列表..E1, E2, …, En 上面这个表示式的左右是,E1, E2,… En的值被分别计算出来, En计算出来的结构赋给整个逗号表达式

c=a,b;/ *yields c=a* / d=(a,b);/* d =b */ 第7题:(a)ptr是一个数组的指针, 该数组有3个int成员 第8题:(c)f1显然有问题, 它返回一个局部变量的指针, 局部变量是保存在stack中的,退出函数后, 局部变量就销毁了, 保留其指针没有意义, 因为其指向的stack空间可能被其他变量覆盖了

f2也有问题, ptr是局部变量, 未初始化, 它的值是未知的, *ptr不知道指向哪里了, 直接给*ptr赋值可能会覆盖重要的系统变量, 这就是通常说的野指针的一种 第9题:(b)sizeof 操作符给出其操作数需要占用的空间大小, 它是在编译时就可确定的, 所以其操作数即使是一个表达式, 也不需要在运行时进行计算.(++i + ++ i)是不会执行的, 所以i的值还是3 第10题:(a)很显然选a.f1交换*p 和 q的值, f1执行完后, *p 和 q的值的确交换了, 但q的改变不会影响到b的改变, *p 实际上就是a 所以执行f1后, a=b=5 这道题考查的知识范围很广,包括typedef自定义类型,函数指针,指针数组void(*p[ 2 ])(int *, int);定义了一个函数指针的数组p,p有两个指针元素.元素是函数的指针, 函数指针指向的函数是一个带2个参数,返回void的函数, 所带的两个参数是指向整型的指针, 和整型

p[ 0 ] = f1;p[ 1 ] = f2 contain address of function.function name without parenthesis represent address of function Value and address of variable is passed to function only argument that is effected is a(address is passed).Because of call by value f1, f2 can not effect b 第11题:(a)考查–操作和递归调用,仔细分析一下就可以了 第12题:(c)建议不会的看看C专家编程

从左往有, 遇到括号停下来, 将第一个括号里的东西看成一个整体 第13题:(c)考查什么时候数组就是指针.对某些类型T而言, 如果一个表达式是 T[](T的数组), 这个表达式的值实际上就是指向该数组的第一个元素的指针.所以(buf+1)[5]实际上就是*(buf +6)或者buf[6] 第14题:(b)sizeof(int)的值是2,所以p+=sizeof(int)指向 argv[2],这点估计大家都没有什么疑问(p+=sizeof(int))[-1] 指向 argv[1],能理解吗, 因为(p+=sizeof(int))[-1] 就相当于(p+=2)[-1] ,也就是(p+2-1)第15题:(c)在C编译器通常提供了一系列处理可变参数的宏, 以屏蔽不同的硬件平台造成的差异, 增加程序的可移植性。这些宏包括va_start、va_arg和va_end等。

采用ANSI标准形式时, 参数个数可变的函数的原型声明是：type funcname(type para1, type para2, …)这种形式至少需要一个普通的形式参数, 后面的省略号不表示省略, 而是函数原型的一部分。type是函数返回值和形式参数的类型。

不同的编译器, 对这个可变长参数的实现不一样 , gcc4.x中是内置函数.关于可变长参数,可参阅

园林笔试试题 第6篇

中心项目土建工程师笔试笔试答卷

园林绿化试题

一、填空题

1、国家园林城市的评审程序：、、、。

2、对已命名的国家园林城市采取“、、”相结合的方式进行动态监管。省级普查每 年开展一次，部级抽查根据实际情况、进行。凡抽查合格的，保留“国家园林城市”称号；抽查不合格的，将予以书面警告，限期整改；整改仍不合格的，将公告撤销其称号。

3、濮阳市2010年三项指标：绿化覆盖率、绿地率、人均公共绿地面积平方米。

4、目前我局管辖的有两块较大的广场分别是： 和。

5、市政园林局正在进行建设的“三园”是指、和。

6、花中四君子是指:、、、。

7、濮阳市的市树、市花

8、列举出观花木质藤本植物4种、、、9、园林树木中具有花果具有观赏特性的乔木列举出种、、、、、。

10、城市绿化规划根据城市发展需要，合理安排同城市人口、面积 相适应的城市绿化用地面积。

二、单项选择题

1、下面哪一种植物是灌木？（）A、银杏 B、樱花 C、紫薇 D、白玉兰

2、下面哪一种植物是地被植物?（）A、贴梗海棠 B、花石榴 C、石竹 D、棣棠

3、下面哪一种是常绿植物?（）

A、水杉 B、紫薇 C、金丝楸 D、广玉兰

4、下面哪一种植物开红色的花?（）

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17、树木施肥的范围应主要集中在树冠投影近外缘（）处。A、1/2 B、1/3 C、2/3 D、3/4

18、按照施肥的目的和时期可分为（）A、穴施、条施、环施 B、追肥、撒施、沟施 C、全面施肥、局部施肥 D、基肥、追肥、根外施肥

19、为了提高大树移栽时的成活率，在移栽时最重要的是保证树体的（）平衡。A、新陈代谢 B、水分代谢 C、生态 D、酸碱 20、一天之中的最低气温往往出现在（）。

A、日出前 B、早上6点左右 C、晚上10点左右 D、半夜0点左右

三、多项选择题

1、水景工程包括小型水闸（）等。A、驳岸 B、护坡 C、水池 D、喷泉

2、绿化工程包括（）等。

A、乔灌木种植工程 B、大树移植 C、小树移植 D、草坪工程

3、现代园林包括（）附属绿地、生产防护绿地等各种城市绿地。A、庭院 B、宅院 C、小游园 D、公园

4、以下树种中，花期在冬季的有（）。A、梅花 B、紫薇 C、蜡梅 D、樱花

5、岁寒三友是（）。

A、松 B、竹 C、梅 D、兰

6、大树移植的范围是（）

A、特大树木 B、胸径20cm以上的落叶乔木 C、胸径15cm以上的常绿乔木 D、珍贵树种

7、下列选项中哪些属于应当划定城市绿线的（）

A、现有的和规划的公园绿地（含综合性公园、社区公园、专类公园、带状公园、街旁绿地）、生产绿地、防护绿地、附属绿地（含居住区绿地、公共设施绿地、工业绿地、仓

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5、所有的植物按植物学分级有哪几个级别？

6、设计发来的CAD图纸因为版本高无法打开怎么处理（我公司电脑硬件不支持升级软件）

7、一个景观施工工程现场一般有哪些参与单位？

8、我公司拟对施工单位进行资格预审，施工企业需要哪些文件？（企业资质不含人员资质）

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14、施工现场工作伤害主要有哪些？

五、论述题。

1、结合我市实际，试述如何提高苗木栽植后的成活率？

2、园林绿化养护一级养护质量标准是什么？

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10.根据背景资料所示A公司最低需要几级资质？

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4、下面哪一种植物开红色的花?（B）A、迎春花 B、贴梗海棠 C、连翘 D、蜡腊

5、牡丹栽培的最适宜时期是：（C）。

A、春季 B、夏季 C、秋季 D、冬季

6、下列植物属于宿根花卉的是-----。（D）A、半支莲 B、紫罗兰 C、凤仙花D、菊花

7、园林植物的生长环境主要指生长地周围的（C）。A、地形 B、建筑物 C、生态因子 D、植被

8、下列地被中，-----最适于在树荫下生长。（A）A、玉簪 B、景天 C、地被菊 D、串红

9、植物的配置是指植物在园林中栽植时的（D）方式。A、定植 B、修剪与整形 C、处理 D、组合和搭配

10、自然休眠是由于植物的生理过程或植物的（A）决定的。A、遗传特性 B、营养状况 C、生态环境 D、树龄大小

11、氮肥供应过多，会导致植物（A）。

A、徒长 B、停止生长 C、提早开花 D、开花多

12、裸根掘苗，一般落叶乔木根系幅度应为胸径的（C）倍。A、3—4 B、5—7 C、8—10 D、10—15

13、树木移植前修剪，一般不需要修剪的树木是（A）。

A、青桐、臭椿 B、合欢、悬铃木 C、槐树、栾树 D、银杏、白腊

14、下列四种植物中（D）为植物群落中秋季景观的主调。A、榆叶梅 B、紫玉兰 C、白玉兰 D、红栌

15、必须依靠特殊器管或靠蔓延附作用而依附于其他物体上才能伸展于空中的苗木称为（C）。

A、乔木 B、灌木 C、攀绿植物 D、棕榈类

16、植物出现花而不实情况时，说明植物缺乏（C）。

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A、现有的和规划的公园绿地（含综合性公园、社区公园、专类公园、带状公园、街旁绿地）、生产绿地、防护绿地、附属绿地（含居住区绿地、公共设施绿地、工业绿地、仓储绿地、对外交通绿地、道路绿地、市政设施绿地、特殊绿地）以及其他绿地； B、具有重要生态和园林景观价值的河渠、湖塘、湿地等区域； C、风景名胜区、散生林植被、古树名木的保护范围等； D、其他对城市生态和景观产生积极作用的区域。

8、在正常情况下，树木地上部分与地下部分间为一种（AD）的关系。A、相互促进 B、相互矛盾 C、制约 D、协调

9、耐荫树种能在较弱的光照条件下生长、发育。如（BD）等。A、马尾松 B、常春藤 C、广玉兰 D、金银木

10、下列是典型的喜光树种的有（ABD）等。A、杨树 B、白皮松 C、金银木 D、柳树

四、简答题

1、列出濮阳市城区城市园林绿化常用的乔木、花灌木及草花和地被植物各10种。答：乔木：法桐、金丝楸、栾树、合欢、白蜡、毛白杨、乌桕、垂柳、重阳木、西府海棠、丝棉木要。花灌木：樱花、百日红、木槿、花石榴、迎春、迎夏、棣棠、丁香、梅花、寿星桃、锦带花。草花和地被植物：月见草、麦冬、八宝景天、假龙头、草茉莉、蜀葵、串红、国庆菊、矮牵牛、金盏菊、太阳花。

2、什么叫绿色图章？

答：绿色图章是城市绿化规划设计方案审批专用章，城市绿化行政主管部门对建设工程附属绿化项目规划设计方案进行严格审核、审批、管理的签章。

3、园林树木的配置原则有哪些？ 答：因地制宜；因树制宜；因时制宜。

4、什么叫园林？

答：意为在一定的地段范围内，利用、改造成开辟天然山水地貌，结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成供人们观赏、游憩、工作学习、居住的环境。

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14、施工现场工作伤害主要有哪些？

答：触电，物体打击，火灾，起重伤害，机械伤害，车辆伤害，高处坠落，土方坍塌，烫伤，中毒或者窒息，其他伤害。

五、论述题。

1、结合我市实际，试述如何提高苗木栽植后的成活率？

答：（1）、按照因地制宜和适地适树的原则，科学引种，做好树种选择。

（2）、首先严把苗木质量关，首先做好植物检疫，确保苗木无病害;其次根据设计要求的规格和树型，选择生长健壮、树形优美、无机械损伤、根系发达的苗木;第三要把好起苗关，裸根苗要根系大小适中，带土球起苗要求土球大小适中完好、不破碎，必要时要做好土球的包装或包扎;第四要尽量缩短运苗时间，尽量保证当日苗或隔日运到栽植地点，运输过程中要做好防冻、防晒、防风干等防护工作。如苗木运到施工现场不能及时栽植，要做好假植。

（3）、挖穴，所挖树穴的大小要依土球规格及根系情况而定，如土壤存在混有垃圾、石灰或土质不良等现象要做好换土或土壤改良工作。

（4）、施肥；栽植前可将适量有机肥混入坑外挖入的土中，以提高土壤肥力。

（5）、栽植；首先做好栽植前的修剪，以减少水分蒸发，保证树势平衡，确保成活。同时要对苗木根系进行适当修剪，主要是将断根、劈裂根、病虫根和过长的根剪去。要求剪口平滑，并及时涂抹防腐剂，其次将苗木放入坑中然后填入好土，填入一半时，用手将苗木向上提起，使根茎交接处与地面相平，然后踏实，继续填入好土，直到与地平，再踏实，封好土堰。栽植带土球苗木时，要注意使坑深与土球高度相符，填土前将包扎物去除，填土时应充分压实，但不要损坏土球。栽植深度不宜过深。

（6）、栽后养护管理，栽植较大的苗木时，在栽植后应设支柱支撑，以防浇水后大风吹倒苗木。栽植苗木后24小时内必须浇第一遍水，水要浇透，使泥土充分吸收水分。

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六、案例分析题

1、不妥之处：

（1）直接加石灰处理后碾压成型。因为含水率大又温度较低，应加二灰稳定土。（2）取消振动压实不妥。

2、（1）周六或夜间或者学校放假时施工。

（2）选用较先进的噪音较小的机械。

3、路基级配碎石层骨料最大粒径合理值应37.5cm。

4、冬期移植的不妥之处：

（1）冬期移植科雪松和银杏，只考虑支护措施不妥。正确做法：①非适宜季节移

植时，应按树种采取不同措施②其中雪松为常绿树种：应带土球③银杏为落叶乔木：有条件时应提前疏枝断根。④冬季均应防风防寒。

（2）用50mm竹竿固定大树不妥，因为竹竿是柔性不稳固。正确做法：应用硬质刚性材料支撑。

5、北方地区冬天铺砌草块不妥，宜空着等候春季铺砌。必须施工时应用草帘覆盖等保温措施。

6、广场铺装应在给排水之后施工。

7、素土夯实、混凝土垫层、水泥砂浆结合层、面层

8、火烧面、荔枝面、抛光面、机刨面 9、3个级别

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