任务驱动法在高中语文教学中的运用

• 花匠小妙招
• 2024-11-30 04:32

任务驱动法在高中语文教学中的运用

【摘要】任务驱动法是一种培养学生能力的教学方法。经过各国教育家的不

断探究其理论和实践进一步走向成熟而我国对任务驱动法的研究也在不断深

入。文章从任务驱动法的定义入手梳理了任务驱动法的发展历程探讨了任务

驱动法的价值并提出了一系列的策略以期进一步帮助学生掌握知识点提高

自身能力。

【关键词】高中语文任务驱动法定义价值运用策略

近年来随着语文教学的深入改革任务驱动法逐渐走进了大众的视野并

被运用到实际的课堂教学中。但在一线的教学中相关的实践研究及理论研究都

较为匮乏。为了提高学生的学习能力践行新课标所提倡的相关理念笔者结合

教学经验谈几点自己的看法。

一、任务驱动法的定义及其发展历程

任务驱动法是指教师根据教学目标设定一个或多个可以激发学生学习动机

的情境任务让学生通过合作探究、自主思考主动寻求知识、解决问题的教学

方法。在此过程中学生的思维能力、学习水平、合作本领和语言才华会得到进

一步提升。

对任务驱动法的研究最早是从维果斯基开始的。而英国教育家Prabhu在20

世纪80年代进行了最早实践他也被认为是使用任务驱动教学法的第一人。

Prabhu在印度进行了一个实验从中他总结出学习过程是在已有的资源中经

过自主思考从而得出结论的一个过程。之后在Prabhu研究的基础上David

Nunan认识到最重要的是任务的设计因而提出运用任务驱动法要遵守脚手架

原则、情境真实的原则等[1]。JaneWillis进一步探索他提出任务驱动法教学

应分为前任务阶段、任务中阶段和任务后阶段。20世纪末任务驱动法才逐渐

被我国学者所熟知并被运用到一线教学中去。而我国对任务驱动法的研究主要

可分成三个阶段1.起步阶段。在此阶段我国学者对任务驱动法的了解还很陌

生因此他们的论文大多是对国外此教学研究文章的翻译只停留在表面阶段

并未深入结合我国国情。2.发展阶段。在此阶段学者们对任务驱动法的研究进

一步深入。不仅发表的文献数量上有很大提高而且关注的领域也不再局限于语

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