长春版三年级下册《花儿学校》教案（通用7篇）
长春版三年级下册《花儿学校》教案（通用7篇）
作为一名教职工，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的长春版三年级下册《花儿学校》教案，希望对大家有所帮助。
长春版三年级下册《花儿学校》教案 1
教学目标：
1.解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。
2.读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。
3.识6个二类生字，掌握 10个一类生字。
4.感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段。
教学重点：
理解课文大意，感受作品中丰富的想象。
教学难点：
理顺作者想象的思路，感悟其中的情感和童趣。
教学准备：
花儿图片
教学时数：
3课时
第一课时
教学内容：
初步感受课文内容，学习一类生字，解决疑难问题。
教学过程：
一、初读想作品
同学们，今天我们要再来学习一篇描写花儿的文章《花儿学校》，齐读课题，看到这个课题，你有什么问题吗?
1.篇课文节选自印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家泰戈尔的诗集《新月集》。你了解泰戈尔吗?(简介作者及作品特点)
2.由读课文，感受文中质朴清新的语言，丰富大胆的想象，童真童趣的情感。
二、默读提问题
1.读课文，圈画出文中不明白的地方，思考后与小组同学交流自己的想法。
2.流文中不明白或有疑问的地方，师生共同解决部分问题。
3.合课前预习，讲一讲对生字、词语的理解。
三、再读知大意
1.段朗读课文，说一说课文主要写了什么内容?
诗人以孩子的视角，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，想象他们在跳舞;把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们;当大雨来时，花儿们便穿着鲜艳的衣服冲出学校渡假了;而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。表现出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上的特点。
2.由读课文，想象文中描述的情境，感受作品表达的情趣。
第二课时
教学内容：
1.解课文大意，体会作者想象的句子，感悟其中的'情感和童趣。
2.累文中的好句好词，背诵1、2、6自然段。
教学过程：
一、细读解疑问
1.合上节课同学们提出的问题，着重解决以下几个问题：
1)课文中那些内容是对自然环境的描写?在这样的环境下，们都有怎样的表现?1、2、6自然段描写了在阵雨和大雨时花儿不同的状态。
2)作者都展开了怎样的想象?从中能感受到什么?
把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们;当大雨来时，花儿们便穿着鲜艳的衣服冲出学校渡假了;而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。感受到语言的生动性，充满了童真童趣。
3)花儿的妈妈是谁?那她的老师呢?
花儿奋力地向上长，向着太阳的方向长，他们要伸出双臂，拥抱妈妈：他们的妈妈是太阳的光芒，照耀他们成长;他们的妈妈是雨露，滋润着他们。他们的老师可能是大自然，因为他们在自然界里适应环境;可能是土地，因为土地教会他们破土而出;也可能是园丁，帮助他们茁壮成长。其它的合理想法也可。
二、品读积语言
1.复默读1、2、6自然段，感受语言的形象性和生动性，试着背诵这部分内容。
2.读其它内容，体会作者丰富而充满情趣的想象力。
三、美读想意境
1.由读课文，想象文中描述的情境，脑海中浮现出画面。
2.一想：花儿学校里还会发生怎样的故事?用自己的话说一说。
3.合课文内容，想象着给书中的四幅图涂上颜色。
第一幅图对应了课文第一、二自然段的内容，第二幅图对应了课文第四段，第三幅图对应了第六段，第四幅图对应了第七、八段。学生可以根据自己对课文内容的理解给四幅图涂上颜色。
四、作业：背诵课文的1、2、6三段，积累语句。
第三课时
教学内容：
表达——说说你的心里话
教学过程：
一、选话题：选择其中的一个或几个对象，说说你最想对他们说些什么?
对老师、同学、父母、亲人说的话，可表达一种敬佩、感激、内疚之情;对喜爱的玩具、小动物、植物说的话，可表达喜爱之情;对书中人物说的话，可表达自己的真实感受。
二、想内容：最好能结合具体的内容和事件把要说的话说明白，说具体。
三、写对话：把想好的内容写下来，注意正确使用冒号和引号。
四、改对话：修改写好的对话，注意对话内容要自然，完整，标点正确。
阅读积累：朗读文章《荷花》，与同学交流读后想到了什么?
长春版三年级下册《花儿学校》教案 2
一、教学目标
（一）知识与技能目标
会写 “润、湿、娇、嫩” 等 8 个生字，能正确读写 “阵雨、荒野、跳舞” 等词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（二）过程与方法目标
通过朗读、想象、表演等方式，感受课文的意境，体会花儿们的活泼、可爱。
仿照课文的写法，进行简单的写作练习。
（三）情感态度与价值观目标
体会作者对大自然和童真童趣的热爱之情。
二、教学重难点
（一）教学重点
识字写字，理解课文内容，感受花儿们的快乐。
体会作者丰富的想象和奇特的构思。
（二）教学难点
理解文中拟人化的描写，体会作者对花儿的喜爱之情。
学习作者的写作手法，展开想象进行创作。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
多媒体课件，包含花儿的图片、课文朗读音频等。
生字卡片。
五、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
播放一段花儿在风中摇曳、在雨中绽放的视频，提问学生：你们看到了什么？这些花儿在你们眼中像什么？
引出课题《花儿学校》，让学生猜测课文内容。
（二）初读课文，整体感知（7 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
教师利用生字卡片检查生字读音，重点指导 “润、罚、裳” 等字的读音。
默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？花儿们在学校里都做些什么？
（三）精读课文，体会情感（20 分钟）
学习第 1 - 2 自然段。
指名朗读，思考：“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的'东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。” 这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（拟人，把东风当作人来写，生动形象地写出了东风的活泼。）
想象画面，体会阵雨落下时，东风吹过荒野和竹林的情景。
学习第 3 - 5 自然段。
花儿们在雨前、雨中、雨后分别是什么样子的？学生小组讨论，找出相关语句。
重点分析 “于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。” 这句话，体会花儿们的快乐、活泼。（通过 “跑出来、跳舞、狂欢” 等词语，感受拟人手法的妙处。）
指导朗读，读出花儿们的欢快。
学习第 6 - 9 自然段。
教师范读，学生思考：花儿们的学校是什么样的？他们的老师是谁？
理解 “树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。” 这句话所营造的氛围，体会大自然对花儿们的喜爱。
分角色朗读，感受花儿们在学校里的有趣生活。
（四）拓展延伸（5 分钟）
让学生说说自己心目中花儿们还会在学校里做些什么，仿照课文写一写。
分享自己喜欢的描写花儿的诗句或段落，如 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
（五）课堂小结（3 分钟）
引导学生回顾课文内容，总结花儿们在学校里快乐、自由的生活。
强调作者丰富的想象和对大自然、对花儿的热爱之情。
（六）布置作业（2 分钟）
背诵自己喜欢的段落。
把自己写的关于花儿在学校里的故事读给家人听。
长春版三年级下册《花儿学校》教案 3
一、教学目标
（一）知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
学会文中的生字新词，理解课文内容。
（二）过程与方法
通过自主学习、合作探究，体会花儿在学校里的快乐生活。
引导学生发挥想象，感受课文的意境美。
（三）情感态度与价值观
培养学生对大自然和美好事物的热爱之情，激发学生的想象力。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解课文内容，感受花儿们的活泼、可爱和对自由的向往。
体会作者拟人化的写作手法。
（二）教学难点
理解花儿们的情感世界，体会作者对大自然的独特感悟。
学习运用拟人化手法进行写作。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、讨论法
四、教学准备
多媒体课件、花朵头饰、与花儿相关的'图片和资料
五、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
展示各种美丽花儿的图片，提问学生：如果花儿们也有自己的学校，你们觉得会是什么样子的呢？
播放一段欢快的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己是一朵花儿，在学校里会有怎样的生活。
引出课题《花儿学校》，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，扫清障碍（10 分钟）
学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师利用多媒体课件出示生字词，检查学生的认读情况。
正音：注意 “衣裳” 的读音，“裳” 在文中读轻声。
识字方法：可以用加一加、减一减、换一换等方法记忆生字，如 “润”（三点水加闰）、“罚”（四和言字旁组成）。
再读课文，要求读通顺、读流利，思考课文主要写了什么。
（三）研读课文，体会情感（20 分钟）
学习第 1 - 2 自然段。
指名朗读，其他学生思考：从这两段中你知道了什么？（雨和东风来了，为花儿们的出现做铺垫。）
分析 “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。” 这句话的妙处。（通过 “走过、吹着口笛”，把东风当作人，生动形象地写出了东风的活泼。）
让学生模仿东风的动作，体会这种拟人手法的生动性。
学习第 3 - 5 自然段。
小组合作朗读这部分内容，讨论：花儿们是怎样出来的？出来后做了什么？
找出文中描写花儿们动作的词语，如 “跑出来、跳舞、狂欢”，体会花儿们的快乐。
教师引导学生想象花儿们跳舞、狂欢的场景，提问：如果你是其中一朵花，你会怎么跳舞？和旁边的同学说一说。
指导朗读，读出花儿们的欢快、自由。
学习第 6 - 9 自然段。
默读这部分，思考：花儿们在学校里有哪些有趣的活动？
理解 “树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。” 这句话所表达的情感。（仿佛是大自然在为花儿们的快乐而欢呼。）
分角色朗读，让学生扮演花儿、树枝、绿叶、雷云等，体会课文的意境。
（四）拓展与实践（5 分钟）
让学生根据课文内容，画一幅花儿学校的画，展示并简单介绍自己的画。
引导学生发挥想象，写一写花儿们在学校里还可能会做什么，注意运用拟人化的手法。
（五）课堂总结（5 分钟）
引导学生回顾课文，总结花儿们在学校里的快乐生活以及作者所表达的情感。
强调拟人化写作手法的特点和作用，鼓励学生在以后的写作中运用。
（六）布置作业（3 分钟）
背诵课文第 3 - 5 自然段。
把自己写的关于花儿学校的小短文读给家长听，并让家长评价。
长春版三年级下册《花儿学校》教案 4
一、教学目标
（一）知识与能力
掌握文中的生字词，能正确书写和运用。
理解课文内容，体会作者对花儿的喜爱和对大自然的赞美之情。
能够有感情地朗读课文，背诵精彩段落。
（二）过程与方法
通过多种形式的朗读，感受课文的语言美和意境美。
在理解课文的基础上，学习作者的写作方法，培养学生的想象力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
激发学生对大自然的热爱和探索欲望，引导学生珍惜美好事物。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解花儿学校的奇妙之处，感受花儿们的快乐生活。
学习文中的拟人、比喻等修辞手法，体会其表达效果。
（二）教学难点
理解作者借花儿学校所表达的深层情感。
引导学生运用联想和想象，丰富自己的内心世界。
三、教学方法
启发式教学法、朗读法、讨论法、情境创设法
四、教学准备
有关花儿的多媒体资料、制作课件、生字卡片
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课（5 分钟）
教师在黑板上画出一朵花的简笔画，问学生：“同学们，你们喜欢花儿吗？花儿在你们心中是什么样的呢？” 引导学生自由发言，分享自己对花儿的印象。
播放一段有关花儿在雨中、风中舞蹈的动画视频，提问：“你们看，花儿好像在做什么？如果花儿有自己的学校，那会是多么有趣的场景啊！今天我们就来学习《花儿学校》这篇课文。”
（二）初读课文，学习生字（10 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知课文内容。
教师出示生字卡片，带领学生认读生字。
认读生字：润、湿、娇、嫩、强、适、昆、堂。
讲解生字的字形、字义和部首，如 “润” 字，左右结构，部首是三点水，表示水分多，使不干燥。
指导书写：教师在黑板上的田字格中示范书写重点生字，如 “舞”“裳” 等，强调书写笔顺和笔画位置，学生书空练习，然后在练习本上书写。
利用多媒体课件出示文中的新词，如 “阵雨、荒野、跳舞、狂欢、功课” 等，让学生认读并理解词语的意思。
（三）精读课文，感悟情感（20 分钟）
学习课文第 1 - 2 自然段。
教师范读这两个自然段，学生边听边想象画面，思考：你仿佛看到了什么？听到了什么？
指名学生回答，教师引导学生理解 “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛” 这句话所运用的`拟人手法，让学生体会东风的活泼可爱，就像一个调皮的孩子。
指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出东风的欢快。
学习课文第 3 - 5 自然段。
学生自主朗读这部分内容，找出描写花儿的句子，并用横线画出来。
小组交流讨论：花儿们在雨中是怎样的状态？从文中哪些词语可以看出来？（如 “一群一群、跑出来、跳舞、狂欢” 等词语，表现出花儿们的活泼、快乐。）
教师引导学生体会作者对花儿们的喜爱之情，通过朗读表现出来，可采用多种朗读形式，如个别读、小组读、男女赛读等。
学习课文第 6 - 9 自然段。
默读这部分课文，思考：花儿们的学校是什么样的？他们在学校里都有哪些活动？
教师引导学生理解 “树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手” 这句话，体会大自然与花儿们的互动，感受大自然对花儿们的呵护。
让学生分角色朗读，扮演花儿、树枝、绿叶、雷云等，深入体会课文的意境。
（四）拓展延伸，发挥想象（5 分钟）
教师引导学生想象：花儿们在学校里还可能会有哪些有趣的事情呢？让学生在小组内交流讨论，然后每组推选一名代表发言。
展示一些花儿的图片，让学生模仿课文的写法，写一段话来描述花儿们的生活。
（五）课堂小结（5 分钟）
教师引导学生回顾课文内容，总结花儿学校的奇妙和花儿们快乐的生活。
强调作者在课文中运用的拟人、比喻等修辞手法，以及这些手法对表达情感的作用。
总结全文的主题，即作者对花儿的喜爱和对大自然的赞美之情。
（六）布置作业（3 分钟）
背诵课文中自己喜欢的段落。
把自己写的关于花儿生活的段落读给家人听，并和他们分享自己的感受。
收集一些描写花儿的诗歌或短文，准备在班级里交流。
长春版三年级下册《花儿学校》教案 5
一、教学目标
（一）知识与技能
会认、会写本课生字词，如 “润、罚” 等。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
理解课文内容，体会花儿们的活泼、可爱、向上。
（二）过程与方法
通过朗读、想象、表演等方式，感受课文的意境。
引导学生自主学习、合作探究，理解花儿学校的奇妙。
（三）情感态度与价值观
激发学生对大自然和学校生活的热爱之情。
培养学生的想象力和创新思维。
二、教学重难点
（一）教学重点
识字写字，理解课文中重点词句的意思。
体会花儿们在学校里的快乐生活。
（二）教学难点
理解花儿们的行为和心理，感受课文的童真童趣。
仿照课文进行想象写作。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
多媒体课件，包括花儿的图片、视频等。
生字卡片。
五、教学过程
（一）导入（3 分钟）
播放一段花儿在雨中盛开的视频，提问：同学们，你们看到了什么？这些花儿像什么？
引出课题《花儿学校》，让学生猜测花儿学校会是什么样的。
（二）初读课文，识字学词（12 分钟）
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师出示生字卡片，检查学生认读情况，重点指导 “润、罚、假” 等易错字的读音和写法。
让学生找出文中的新词，结合上下文理解 “湿润、狂欢、放假” 等词语的意思。
（三）精读课文，理解内容（20 分钟）
学习第 1 - 2 自然段
朗读第 1 自然段，思考：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，花儿们是什么反应？
理解 “润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛” 这句话，体会拟人的修辞手法，感受东风的调皮。
朗读第 2 自然段，找出描写花儿们在绿草上跳舞、狂欢的句子，说说你从这些描写中体会到了什么。
学习第 3 - 5 自然段
花儿们在学校里都做些什么呢？默读第 3 - 5 自然段，小组讨论。
引导学生理解花儿们关了门做功课、雨一来就放假冲出校门等内容，体会花儿们对自由和快乐的向往。
分角色朗读这几个自然段，感受花儿们的活泼可爱。
学习第 6 - 9 自然段
朗读第 6 自然段，思考：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手，这些描写有什么作用？
花儿们的家在哪里？他们怎样赶回家？引导学生理解课文最后几个自然段，感受花儿们对母亲的`爱。
（四）总结全文，拓展延伸（10 分钟）
引导学生回顾课文内容，总结花儿学校的奇妙之处，以及花儿们在学校里的快乐生活。
让学生说说自己最喜欢课文中的哪个部分，为什么。
拓展延伸：你想象中的动物学校或其他植物学校会是什么样的？让学生仿照课文进行口头描述或写作练习。
（五）布置作业（5 分钟）
背诵自己喜欢的段落。
把自己想象的动物学校或植物学校写下来，读给家人听。
长春版三年级下册《花儿学校》教案 6
一、教学目标
（一）知识与技能目标
正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的语句。
认识并掌握课文中的生字新词，理解 “湿润、荒野、簌簌” 等词语的含义。
（二）过程与方法目标
通过多种形式的朗读，感受课文的意境，体会作者的情感。
培养学生自主学习、合作探究的能力，引导他们理解花儿的世界。
（三）情感态度与价值观目标
体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱，激发学生对大自然的热爱之情。
引导学生关注生活中的美好事物，培养积极向上的生活态度。
二、教学重难点
（一）教学重点
学习课文中的生字词，理解课文内容，感受花儿们在学校里的快乐。
体会文中拟人、排比等修辞手法的表达效果，学习运用这些手法。
（二）教学难点
深入理解花儿们的情感世界，感受作者丰富的想象力。
引导学生发挥想象，续写或仿写花儿学校的.故事。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、讨论法、启发式教学法
四、教学准备
有关花儿的图片、音频、视频资料。
制作多媒体课件。
生字卡片、词语卡片。
五、教学过程
（一）趣味导入（5 分钟）
播放儿歌《上学歌》，提问：同学们，你们每天上学开心吗？你们的学校是什么样的？
展示各种美丽花儿的图片，说：“今天，我们要去一个特别的学校 —— 花儿学校，看看花儿们是怎么上学的。” 引出课题《花儿学校》。
（二）初读课文，整体感知（10 分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。
教师利用生字卡片检查学生的识字情况，重点指导读音：“荒（huāng）野”“衣裳（shang）” 等。
默读课文，思考：课文围绕花儿学校写了哪些内容？试着用自己的话概括。
（三）研读课文，理解感悟（20 分钟）
学习第 1 - 2 自然段
教师范读第 1 自然段，引导学生想象画面，提问：你仿佛看到了什么？听到了什么？
让学生找出文中描写东风和阵雨的句子，体会作者是如何把它们写得生动有趣的，理解 “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛” 的拟人手法。
朗读第 2 自然段，引导学生关注花儿们跳舞、狂欢的场景，提问：花儿们为什么这么快乐？
学习第 3 - 5 自然段
小组合作朗读这几个自然段，讨论：花儿们在学校里的生活和我们有什么不同？
分析 “花儿们便放假了” 这句话，理解花儿们对自由的渴望，体会作者把雨当作放假信号的奇妙想象。
找出文中描写花儿们动作的词语，如 “关了门做功课”“冲了出来”，感受花儿们的活泼可爱。
学习第 6 - 9 自然段
指名朗读第 6 自然段，引导学生思考：文中描写树枝、绿叶、雷云的句子有什么作用？
让学生朗读最后几个自然段，思考：花儿们的家在哪里？他们是怎样回家的？从这些描写中你体会到了什么？
（四）总结归纳，拓展延伸（10 分钟）
引导学生回顾课文，总结花儿学校的特点和花儿们的快乐生活，梳理课文的情感线索。
让学生分享自己最喜欢的段落，并说明原因，教师进行适当的点评和指导。
拓展练习：让学生仿照课文的写法，写一写自己想象中的其他植物学校或动物学校的故事。
（五）课堂小结与作业布置（5 分钟）
教师与学生一起回顾本节课的学习内容，强调重点知识和学习方法。
布置作业：背诵自己喜欢的段落；把自己写的植物学校或动物学校的故事读给家人听，并让他们评价。
长春版三年级下册《花儿学校》教案 7
一、教学目标
（一）认知目标
学生能够正确认读、书写课文中的生字词，提高识字写字能力。
理解课文内容，把握花儿学校的有趣情境和花儿们的性格特点。
（二）能力目标
通过朗读、想象等训练，培养学生的语感和阅读理解能力。
引导学生学习文中的修辞手法，提升语言表达能力。
（三）情感目标
激发学生对大自然和童真童趣的热爱之情。
培养学生积极探索自然奥秘的好奇心。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握生字词的读音、字形和字义，熟练朗读课文。
理解花儿学校中花儿们的活动和情感，感受课文的趣味性。
（二）教学难点
理解文中所蕴含的深刻情感和丰富想象，体会作者对大自然的赞美。
引导学生运用想象和联想，拓展思维，创造属于自己的 “花儿学校” 故事。
三、教学方法
直观演示法：通过图片、视频等资料展示花儿的美丽姿态和自然现象，帮助学生理解课文。
朗读法：以多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。
讨论法：组织学生讨论问题，促进学生思维碰撞，深入理解课文。
四、教学准备
《花儿学校》的多媒体课件，包括花儿盛开、下雨、刮风等相关的视频和图片。
生字词卡片、田字格小黑板。
五、教学过程
（一）激情导入（5 分钟）
谈话：同学们，你们喜欢花儿吗？为什么？（让学生自由发言，分享自己对花儿的喜爱）
播放一段花儿在风中摇曳、在雨中绽放的视频，提问：你们看，花儿们在大自然中就像在做什么呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文 ——《花儿学校》。
（二）初读课文，识字教学（10 分钟）
学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，尝试自己认读。
教师利用生字卡片，逐一出示生字，检查学生的认读情况。对于难读的字，如 “润（rùn）”“罚（fá）”，教师示范朗读，让学生跟读。
讲解生字的字形和字义。例如，“润” 字，通过展示湿润的泥土、湿润的树叶等图片，让学生理解 “湿润” 的含义，从而记住 “润” 字。
学生书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和笔画顺序，重点指导 “舞”“臂” 等字的书写。
（三）精读课文，理解感悟（20 分钟）
学习第 1 自然段
指名朗读第 1 自然段，其他同学思考：这一自然段写了什么？
引导学生理解 “当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候” 这一背景描写，提问：这样的天气给你什么感觉？
分析 “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”，让学生体会东风像人一样的调皮，感受拟人的修辞手法。
学习第 2 - 5 自然段
分组朗读这几个自然段，讨论：花儿们在雨中是怎样的'表现？
引导学生找出描写花儿们跳舞、狂欢、放假等内容的句子，如 “一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”，让学生说说从这些描写中体会到了花儿们的什么心情。
提问：花儿们为什么要在地下的学校里上学？雨一来为什么就放假？让学生理解花儿们对自由的向往。
学习第 6 - 9 自然段
默读这几个自然段，思考：文中描写了哪些自然景象？这些景象和花儿们有什么关系？
分析 “树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”，体会这些描写对烘托气氛的作用。
引导学生理解花儿们急急忙忙赶回家找妈妈的情节，感受花儿们对妈妈的爱。
（四）总结全文，拓展延伸（10 分钟）
总结课文内容，回顾花儿学校的奇妙之处，以及花儿们的快乐、自由和对妈妈的爱。
让学生谈谈自己对课文的感受，最喜欢课文中的哪个部分，为什么。
拓展延伸：让学生发挥想象，如果自己是一朵花，在花儿学校里会有什么样的经历？鼓励学生口头描述或写下来。
（五）布置作业（5 分钟）
背诵课文中自己喜欢的段落。
完成课后练习题，积累文中的优美词句。
把自己想象的花儿在学校的经历画成一幅画，并和同学们分享。
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