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【2022新版课标】人音版八上第二单元《雪绒花》课件+教案+素材

花匠小妙招
2024-12-11 01:25

资源简介

(共30张PPT)
第二单元
多彩音乐剧
创作背景：
美国音乐剧《音乐之声》根据真实故事改编。家庭教师玛丽亚生性活泼、美丽善良。她来到了奥地利海军上校冯特拉普家当家庭教师及七个孩子的故事。第二次世界大战时期，德国统治下的“音乐王国”奥地利人民面对纳粹，依然热爱自己的祖国。
《雪绒花》
----音乐剧《音乐之声》选曲
【美】奥斯卡·哈默斯坦词
【美】理查德·罗杰斯曲
多彩音乐剧
雪绒花又名“火绒草”“薄雪草”，一种菊科草本植物。因生长在阿尔卑斯山脉海拔超过1700米的岩石地表上，顾见过雪绒花的人都被誉为英雄。因此，雪绒花象征着勇敢，被奥地利人奉为国花
初听《雪绒花》
2、聆听《雪绒花》后给你的感受？
1、《雪绒花》调式、几拍子？
亲切、优美、赞美，充满深情
C大调、3/4拍
三拍子指挥示意图
发声练习
3 - 3│4 - -│3 - 3│4 - -│
lu
3 - 3│3 2 3│5- -│4 - -│
发声练习
3 - 3│4 - -│3 - 3│4 - -│
lu
3 - 3│5 4 4│3- -│3 - -│
同学们，这是一首二声部合唱歌曲，我们先来学习第一声部。下面我们演唱第一乐句，先唱简谱再填词
接下来演唱第二乐句先唱简谱再填词
第二乐句和第一乐句有没有相同的地方？
接下来演唱第三乐句先唱简谱再填词，这一句和之前有什么不同？
重点知识
● ●
2 0 0 5 5│ 7 6 5 │ 3 - 5 │1 - - │
雪似的花朵深情开放
声断气不断
接下来演唱第四乐句先唱简谱再填词，这一句和之前有什么不同？
同学们，刚刚我们学唱了高声部，接下来我们再来看看低声部,同学们我们一起来看一下低声部的旋律你们熟悉吗？
第三句的旋律和一声部是相同的，第四乐句是第二乐句的再现，请同学们直接跟琴演唱。
下面我们两个声部合起来共同演唱
下面我们来欣赏两个视频，影片中上校在不同场合两次演唱《雪绒花》，请同学们对比两次上校演唱时，演唱的地点、情绪、演唱形式，表达情感有什么不同，请欣赏。
对比欣赏两首不同场合演唱的《雪绒花》
曲目表演地点演唱情绪演唱形式表达情感
第一次《雪绒花》
第二次《雪绒花》
第一次《雪绒花》
第二次《雪绒花》
对比欣赏两首不同场合演唱的《雪绒花》
曲目表演地点演唱情绪演唱形式表达情感
第一次《雪绒花》
第二次《雪绒花》
家庭
聚会
轻松
独唱
二重唱
亲情
纳粹
音乐会
压抑
赞颂
独唱
齐唱
爱国
多彩音乐剧
虽然德国人占领了奥地利，但奥地利人民依然热爱自己的祖国。上校在演唱时，表达了主人公内心深处对祖国无限依恋和祝福之情。
那么请同学们带着这种爱国的情感再次演唱这首歌曲。
mp
mf
深情地祝福的情绪
多彩音乐剧
本堂课我们学习了《雪绒花》，希望同学们怀着对生活、对音乐的热爱之情，利用课余时间欣赏音乐剧《音乐之声》，收集剧中好听的歌曲。
同学们，再见！
感谢观看
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课堂教学设计
【教学内容】
人音版八年级上册第二单元《多彩音乐剧》第1课《雪绒花》。
【教材分析】
《雪绒花》是八年级上册第二单元《多彩音乐剧》第一首演唱曲目，该歌曲歌曲是美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。该故事片根据美国当代著名戏剧、电影作曲家里查罗杰斯创作的同名音乐剧改编拍摄。影片中有罗杰斯和词作者奥斯卡、哈默斯坦合作的插曲脍炙人口，其中《 do re mi 》、《雪绒花》流传最为广泛。《雪绒花》以深情悠长的歌调用3/4拍子唱出，通过对雪绒花的赞美，真挚的倾吐了对祖国的热爱之情。
【学情分析】
八年级学生有一定的识谱与视唱能力，也掌握了少许乐理知识。从年龄特点来看，大部分八年级学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，他们思想活跃，爱发表意见，希望得到老师的肯定，但是注意力易分散。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
学唱歌曲《雪绒花》，感受歌曲的情绪和节拍并能用深情的声音演唱。(二)艺术表现
在学习二声部演唱过程中，感受合唱的和谐美，提高学生的合作能力。(三)创意实践
通过加入肢体、乐器、生活用具等创意性伴奏来丰富歌曲的表现形式，让同学们充分体验音乐创作与生活的联系，体验歌曲创新的乐趣。
（四）文化理解
了解歌曲相关背景，激发学生对祖国的眷恋与热爱之情。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、通过教师教唱，能准确演唱歌曲表达歌曲情感。
(二)教学难点:
1、演唱二声部。
2、在唱会歌曲的基础上，能控制声音的和谐度，有感情的演唱歌曲，并能创意性的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一、“提问导入
教师：上课之前我们先听首歌曲。（播放《音乐之声》插曲《DO RE MI》）
同学们，听过这首乐曲吗？
预设：有或没有
教师：我们在歌曲中听到了什么内容？
预设：do re mi fa sol la ti
教师：是的，歌曲中唱出的do re mi fa sol la ti是我们音乐当中的音阶，这首歌曲的名字就是《DO RE MI》，它是音乐剧《音乐之声》中的插曲。美国音乐剧《音乐之声》根据真实故事改编。故事讲述家庭教师玛丽亚生性活泼、美丽善良。她来到了奥地利海军上校冯特拉普家当家庭教师及七个孩子的故事。第二次世界大战时期，德国统治下的“音乐王国”奥地利人民面对纳粹，依然热爱自己的祖国。今天我们要学习的歌曲《雪绒花》，是音乐剧《音乐之声》当中的另一首好听的插曲。（板书《雪绒花》）
【设计意图：以复习的方式导入，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：听到雪绒花这个名字，我们就知道这是一种花，雪绒花又名“火绒草”“薄雪草”，一种菊科草本植物。因生长在阿尔卑斯山脉海拔超过1700米的岩石地表上，顾见过雪绒花的人都被誉为英雄。因此，雪绒花象征着勇敢，被奥地利人奉为国花。下面我们一起来听一听这首歌曲，听的时候请同学们思考，歌曲是几拍子？情绪是怎样的？欢快活泼或是深情优美的 (师放音乐) （学生听歌曲时，教师带动学生，身体跟着音乐律动）
预设：聆听音乐回答问题
教师：同学们，感受到音乐是几拍子的？
预设：三拍子或3/4拍
教师：是的，歌曲是三拍子，那歌曲的情绪是怎样的？
预设：（可以让学生刚刚根据身体的律动感受歌曲）抒情的、优美的、深情的。。。。
教师：同学们感受的非常到位，这首歌曲是亲切、优美、充满深情的。下面我们在学唱歌曲前，先进行发声练习。（带学生唱两遍，并强调唱歌的状态）
3—3 ▏4— — ▏3 — 3 ▏4— — ▏3—3 ▏3 2 3 ▏4 — — ▏5 — — ▏
Lu lu lu lu
3—3 ▏4— — ▏3 — 3 ▏ 4— — ▏3—3 ▏5 4 4 ▏3 — — ▏3 — — ▏
Lu lu lu lu
预设：练习
教师：下面我们带着这种唱歌状态一起来学唱《雪绒花》这首歌曲（分句教唱）
（二）分析作品，分段学唱
教师：同学们，这是一首二声部合唱歌曲，我们先来学习第一声部。下面我们演唱第一乐句，先唱简谱再填词
预设：跟琴演唱
教师：接下来演唱第二乐句先唱简谱再填词
预设：跟琴演唱
教师：第二乐句和第一乐句有没有相同的地方？
预设：回答问题，第一乐句和第二乐句的前四小节一样
教师：接下来演唱第三乐句先唱简谱再填词
预设：跟琴演唱
教师：这一句和之前有什么不同？
预设：开头空拍
教师：对，注意空拍的演唱，下面再跟琴演唱
预设：跟琴演唱
教师：同学们，通过演唱发现，哪一句是赞美雪绒花的？
预设：第三句
教师：如果是赞美，它的声音应该是怎样的？
预设：强
教师：那我们在演唱到第三乐句的时候声音一定要强一点。
预设：演唱
教师：接下来演唱第四乐句先唱简谱再填词
预设：跟琴演唱
教师：这一句和之前有什么不同？
预设：和第三乐句一样
教师，下面我们整体演唱一遍，同学们，请看歌谱，像这种有两个声部的歌曲是合唱歌曲，刚刚我们演唱的是一声部旋律，下面我们一起来唱一唱二声部旋律。
预设：感觉旋律很熟悉，是刚刚练习发声唱的旋律。
教师：是的，这是《雪绒花》二声部旋律，刚刚我们在学唱歌曲前已唱过。下面请同学们填词演唱。
预设：演唱
教师：第三句的旋律和一声部是相同的，第四乐句是第二乐句的再现，请同学们直接跟琴演唱。（唱词）
预设：演唱
教师：唱的非常的好，下面我们两个声部合起来共同演唱，同学们唱二声部，老师唱一声部，我们一起来感受一下合唱的魅力。在演唱的过程中，要求同学们不仅要唱出自己的旋律，还请你留出30%的精力来听老师唱的旋律。因为合唱不仅仅是两个声部合起来演唱，还要能够听到其他声部的声音来感受自己声部唱的音准不准，这才是合唱的意义。（师一声部，生二声部演唱）
预设：演唱
教师：下面我们来交换一下，同学们唱一声部，老师唱二声部
预设：演唱
师：两个声部的旋律同学们都熟悉了吧，下面请左边三列的同学唱二声部，右边四列的同学唱一声部，我们班就是一个合唱团，老师是指挥，让我们一起来演唱这首歌曲，在演唱过程中，请同学们注意乐句间的力度变化和情绪变化。
预设：演唱
教师：我已经在同学们的歌声中感受到雪绒花的美丽了，下面我们来欣赏两个视频，影片中上校在不同场合两次演唱《雪绒花》，请同学们对比两次上校演唱时，演唱的地点、情绪、演唱形式，表达情感有什么不同，请欣赏。（放视频）第一次演唱时在哪里？
预设：家里
教师：是的，在家里，家庭聚会当中，和谁演唱呢？
预设：孩子们，亲戚朋友。
教师：是的，和亲人朋友间你一句我一句，气氛非常和谐，那上校的情绪是怎样的？
预设：轻松，快乐的
教师：对，是轻松，快乐的。先是上校自己演唱，我们音乐中叫做？
预设：自弹自唱，独唱
教师：是的，先是上校抱着吉他独自演唱，后面他的女儿和他你一句我一句的演唱叫做？
预设：合唱
教师：不是合唱，像这种一个声部一个人演唱的形式叫做重唱，两个人演唱就是二重唱。合唱是一个声部很多人演唱。这是合唱和重唱的不同点。这种在家庭聚会中演唱，和亲人朋友间的表演，想表达什么样的情感呢？
预设：亲情
教师：同学们总结的非常准确。上校在第二次演唱时，是第二次世界大战爆发，德国纳粹侵略了上校的祖国奥地利，那此时上校的心情是怎样的？
预设：悲伤的
教师：所以第二次上校在纳粹的音乐会上演唱《雪绒花》这首歌曲，他在演唱时的数次哽咽，情绪是怎样的？
预设：悲伤，压抑的
教师：是的，前半段是上校压抑着心情独自演唱的，当他哽咽唱不下去的时候，玛利亚和孩子们上台与上校一起演唱，并且上校发动奥地利的同胞共同演唱，这时候独唱变成了？
预设：合唱，齐唱
教师：是齐唱，齐唱是一个声部一起演唱。合唱是分声部演唱，请同学们一定区分。这时候奥地利同胞共同演唱时，表达的情感是？
预设：爱国情感
教师：是的，此时表达的情感是爱国的情感。虽然德国人占领了奥地利，但奥地利人民依然热爱自己的祖国。上校在演唱时，表达了主人公内心深处对祖国无限依恋和祝福之情。那么请同学们带着这种爱国的情感再次演唱这首歌曲。第一遍唱歌词，间奏过后试着用英文演唱。（放伴奏）
三、拓展认识，情感升华
教师：同学们让我们听一听英文版的《雪绒花》，感受一下歌曲的情绪有什么不同。
预设：悲伤的、伤感的。
教师：这是上校前往瑞士在音乐会上，唱起了这首奥地利民歌，他的深情感动了所有观众，唱出了浓浓的爱国情怀。
四、总结
同学们，今天学习的这首雪绒花，是作者借花来赞美自己的祖国，他非常热爱自己的祖国，歌曲最后一句唱到：雪绒花，雪绒花，为我祖国祝福吧。最后，让我们怀着这种祝福的情感，再来演唱一遍歌曲，来结束我们今天的音乐课。（师播放歌曲伴奏）
【板书设计】
《雪绒花》
X X X
强弱弱
《音乐之声》
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页（共 2 页）
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