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《梅花魂》教学设计======1

花匠小妙招
2024-12-15 14:01

《梅花魂》教学设计
教学目标：
1＞理解课文，能结合课文重点词句体会人物的思想感情。
2、懂得梅花的高尚品格，体会华侨老人眷恋祖国的感情。教学重点：引导学生把握课文的内容。
教学难点：体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方法。
教《梅花魂》教学设计
教学目标：
1＞理解课文，能结合课文重点词句体会人物的思想感情。
2、懂得梅花的高尚品格，体会华侨老人眷恋祖国的感情。教学重点：引导学生把握课文的内容。
教学难点：体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方法。
教具准备：重点语句投影
教学方法：合作探究法
教学过程：
一、复习内容导入
通过上节课的学习，我们已经知道了课文围绕梅花写了五件事，谁来给大家说一说？
第一件事：
教小外孙女读唐诗宋词。
第二件事：
特别爱惜"墨梅图“。
第三件事：
因年老不能回国而难过。
第四件事：
离别前把"墨梅图〃送给外孙女。
第五件事：
临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女。
二、深入重点，揭示中心
1＞结合课题质疑
结合课文题目以及文中的五件事，你有什么疑问？梅花魂
指的是什么？外祖父为什么喜欢梅花？
带着疑问我们一起来学习课文。
1> 重点研读，集体交流
同学们以小组形式交流，谈谈自己的阅读感受。采用多种形式朗读，大家讨论。
我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？ ”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
a、理解”清白"”玷污”
b、从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出了什么？你能读好它吗？
通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样。愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
这句话中前后共出现四个“愈”字，外祖父为什么要这么说？这里“愈”字体现了梅花的一种什么精神？换一种说法行不行？不要这句话行不行？为什么？
“愈”字反复用，表示程度条件的发展而加深。说明“梅花具有不畏寒冷，不向恶势力低头〃的高尚品格。换一种说法没有这句话这么有力量，也表达不出外祖父对梅花深深地敬佩之情。不要这句话更不行，因为无法与全文“我”弄脏这幅画，外祖父小心翼翼地擦拭相应照。
练习朗读，加深体会。
几千年来，我们中华民族出来许多有节气的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎么的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
外祖父在歌颂祖国，歌颂伟大的中国孕育出许多有品格、有灵魂、有骨气的中国人。虽然外祖父身在异国他乡，却不怕环境的艰苦，凭着一股梅花的顽强精神，在星岛的文坛上颇负盛名，为祖国争光。请你谈谈你知道的具有这样高尚品格的人。
女口：岳飞、戚继光、江姐。