园艺疗法在社区长者服务中的应用（案例版） | 社工课
出品 | 社工客（ID：shegongke）
作者 | 吕丹彤 闫平平
单位| 郑州市二七区播美社会工作服务中心
一、背景介绍
社会工作者在走访社区的过程中，发现所服务的社区里，长者数量偏多，占据了总人口的60%，这些长者在退休之后，回归社区，伴随着生理机能、社会职能的退化，会产生身体、心理等各个方面的落差。这种落差使他们的自信心降低，对生活的态度变得消极。
二、需求分析
社会工作者在与长者交流的过程中发现，部分长者表现出失望、年老无用等消极情绪问题。
为了帮助长者找回自信，引导他们用积极的生活态度面对生活，社会工作者在“园艺治疗理论”的指导下，策划开展长者生命教育主题活动，希望长者通过感受植物带来的正面感受，使其在植物生命中得到情绪的恢复和精神的愉悦。
三、相关理论
根据美国园艺治疗协会的定义，园艺治疗指对在身体以及精神方面有必要进行改善的人，利用植物栽培与园艺操作等活动，使其在社会、教育、心理以及身体诸多方面进行调整与更新的一种有效的方法。
园艺治疗主要以植物为媒介，让人们在一定的条件下从事园艺活动，通过植物种植和管理，感受植物带来的正面感受，使人们在绿色的怀抱中得到情绪的恢复和精神的愉悦，令人在清新馥郁的芳香中，得到性情的陶治和唤起美好的回忆。
在园艺治疗理论的指导下，社会工作者可结合社区长者的需求，以园艺这一手段，使得植物与生命进行连接，引导长者从植物中，获得对生命和人生的思考。
活动理论，又称活跃理论。该理论认为长者的生活满足感与活动间有积极的联系，成功适应老年生活的人是能够保持活力。
长者如果能尽可能延长地保持中年时的活动，就能很好地调整和适应晚年生活，并对晚年生活感到满意。在活动理论的指导下，开展本次社区活动，一方面锻炼长者手脑协调能力，另一方面为长者群体相互交流提供平台，促进长者的社会交往，改善长者的精神状况，有力钰其更好地适应晚年生活。
四、服务计划
（一）活动名称
“我和春天有个约会”长者生命教育活动
（二）活动目标
1、目的
通过制作腕花的形式，带领各位长者回忆生命的美好，感悟生命。
2、具体目标
（1）通过腕花活动，陶冶情操，使长者获得愉悦感。
（2）协助长者提升自我认同感和对抗消极时间的信心。
（3）协助长者回顾生命历程，提升其面对生活的积极性 。
（三）活动对象
兴华社区的十名长者
（四）活动时间、地点
2022年3月29日
兴华社区焦家门小区社区二楼
五、服务具体开展
（1）引导长者活动签到
长者们提前到达活动现场，互相问候，社会工作者引导长者签到，将长者拉入到此次活动的情境中来。
（2）引导各位长者填写前测表
社会工作者首先介绍开展本次腕花制作活动的主题、内容以及目的，引导长者完成前测表。
“我和春天有个约会”长者生命教育活动前测表
（3）“反口令”破冰游戏
破冰游戏以快速拉进长者之间的距离，建立有利于活动开展的场域。社会工作者带领长者开展“反口令”破冰游戏，在游戏的过程中，长者们相互对视、相互微笑，共同建立友好的活动环境。
引导词：各位叔叔、阿姨大家上午好！欢迎各位参加今天的活动。首先做一下自我介绍，我是社工××，大家可以叫我小闫。首先，我邀请大家参加一个小游戏，这个游戏叫做“反口令”，规则就是：我说一句话，大家要做相反的动作，比如，我说“坐下”，大家就起立，我说“摸左耳”，大家就需要摸右耳朵。规则讲解完毕，大家是否都清楚了呢，如果都清楚了，我们就开始吧。
好的游戏结束，我们邀请一位阿姨来分享下，在游戏中，你都有哪些感受呢？
刚刚的小游戏让大家有些措手不及哈，不过没关系，游戏是增近我们成员之间最好的方式，不知道你们有没有发现，刚刚在游戏的过程中，我们相互对视、相互微笑，甚至哈哈大笑，这种情绪的释放让我们感觉到很愉悦。
（4）引导长者感受植物的生命力，表达感受
这个环节是整个个活动最重要的部分，社会工作者通过引导词，将植物与生命进行联结，带领长者感受生命。
引导词：当我们看到这些植物的时候，我们的第一感受是什么？我们能够想到种子发芽、生长、开花，我们能够看到植物的生命在绽放。
请各位叔叔阿姨，先去感受这些植物，我们可以用眼睛观察花朵，他们都有哪些颜色呢？（询问长者）我们可以用鼻子闻一闻花朵的味道，他们的味道怎么样？（询问长者）我们可以去摸一摸这些植物，他们的触感如何？（询问长者）
当我们感受完这些植物之后呢，我们能够发现，我们的生命已经和植物的生命有了一些联结。当我们看到玫瑰时，可能会想到自己的花样年华，那时候我们也都是充满活力和热情。我们请一位老师分享一下，自己的花样年华吧！
我能够感受到各位叔叔阿姨当时对生活的热情，对未来充满希望，回到当前的生活，我们依然能够将这股热情，带到现在。
（5）人生加减法，带领长者重现生命的真实
带领长者进行园艺制作，通过“增加、减少、去除”等环节设计，引导长者关注生命。
引导词：我们可以拿起自己手边的玫瑰，色彩鲜艳的玫瑰代表了我们对生活的热情，我们的目光会一直聚焦到生活的积极方面。
接下来我们可以拿起桔梗花，它的花语是永恒的爱和没有希望的爱，延伸为把握幸福，当有一些不可控发生在你的生命里时，我们要积极去把握一些幸福，珍惜当下，把桔梗花放到我们的玫瑰下面一点，也代表着我们接受并珍惜当下看起来并不那么完美的事物。
下面我们拿起小雏菊，它的花语为快乐和离别。在我们的生活中，会发现，有些朋友、同事、亲人会因为居住地、工作单位调整，或者疾病、意外的发生，离我们越来越远，我们被迫要经历离别，在这个阶段，我们可能会经历一段痛苦的时光，哪怕现在想起来，也会使我们热泪盈眶，所以可以看到，痛苦和悲伤本身也是经历生命的一种形式。我们把小雏菊放在桔梗花稍下一点，这代表着我们不排斥痛苦和离别，我们承认在美好的生活中，也有令人伤心的一面。
最后我们拿起两片尤加利叶，尤加利叶是澳大利亚的国树。因澳大利亚的很多土地比较贫瘠，而它却生长的非常好，为当地的人们提供了花蜜、木材和水资源，所以被称为大自然的恩赐。
人类生长需要空气、水源、食物，这些宝贵的事物都是大自然的恩赐，我们会感激大自然的宽容，会感激在我们的生命中出现的每一个人，他们可能会给我们带来快乐、也有可能是痛苦，但无论如何，我们都心怀感恩。
最后我们可以把自己的腕花进行修整，我们可能需要去掉焦枯的枝叶，这如同我们在生活中的一些负担，如别人的偏见和负向的评价。去掉枝叶表示我们抛去了不友好的负情绪。
（6）引导各位长者填写后测表
腕花制作好，引导长者填写后测表。
“我和春天有个约会”长者生命教育活动后测表
六、活动评估
（一）过程评估
过程评估是对活动开展整个过程的评估。活动前期社会工作者通过访谈的形式收集社区长者在相关方面的需求；活动中期，社会工作者在园艺治疗理论、活动理论的指导下，引导长者关注自身，关注生命。
在活动开展的过程中，社会工作者观察到，长者们都积极主动参与，如在用丝带缠绕腕花的环节，因操作不便，长者们积极主动的相互帮助，共同制作完成属于自己独一无二的作品。
社会工作者通过观察记录、照片、前测表、后测表等资料中可以看到，长者们在此次活动过程中参与度较高、活动效果明显、对活动评价较高。
（二）结果评估
在活动最后阶段，每位长者都做出了属于自己的腕花，成员在制作腕花环节都表达出开心、愉悦的心情，长者获得愉悦感，在活动成员们的认可中长者们活动自我价值观和 认同感，获得心理支持，提升了其对生活的积极性，活动的目标达成。
在经过社会工作者对长者生命教育活动前后测量表的对比发现，长者对感受植物旺盛的生命力有了很大程度提高，认为应该把更多的时间放到生命的积极面等，这次活动后，长者获得正向情绪的程度增加。
七、专业反思
随着社会老龄化程度的加深，老年人身体健康及整体生活幸福感引起了政府及社会各界广泛关注。
在本案例中，社会工作者通过介绍玫瑰花、桔梗花、尤加利叶等花材，代替长者各个生命历程中的遇到的美好事物与不友好的负面情绪阶段，带领长者进行人生经历回忆。
引导组员表达自己对生活的态度和感受。通过长者们在活动前后测量量表的数据分析得出，社会工作者发现组员们在干预后正向情绪次效提升，自我认同感和对抗疾病的信心增强，同时在其他组员的支持和鼓励下，提升了其面对生活的积极性。
如何成为带领游戏的高手？
对近 200游戏的梳理
满足了一线社会工作者服务需要
点小程序即可购买阅读
↓↓↓
欢迎关注【社工客】旗下公众号
身边的好友都在看
↓↓↓
声明：本文仅代表作者观点，不代表社工客平台立场。
小客说：
欢迎大家来投稿呀~
社工客投稿邮箱：sgke123@163.com
小客微信：shegongke002
责任编辑：
相关知识
园艺疗法在社区精神康复服务中的运用，以深圳市龙岗天台花园建设项目为例 | 社工课
园艺治疗:在“拈花惹草”中抚慰心灵
【竹园】“爱健康，爱生活”——长者花卉园艺体验活动
“初心·花语星愿”康复者园艺种植小组 | 社工案例计划
插花艺术在园艺疗法中的应用
【社区动态】“春暖花开，快乐种植” ——长者园艺小组活动
自然之美，美美与共：社会工作参与乡村绿色社区可持续建设实践 | 社工课
浅谈园艺疗法在残障领域服务中的运用——以“康晴花园”坪山区精神康复者园艺康复项目为例
园艺疗法在社区精神康复服务中的运用，以深圳市龙岗天台花园建设项目为例
“巧手慧心 花开世纪” ——张庄路街道社工站老年人手工花艺小组案例
网址: 园艺疗法在社区长者服务中的应用（案例版） | 社工课 https://m.huajiangbk.com/newsview118217.html
| 上一篇: 园艺设计与健康生活：打造绿色空间 |
下一篇: 园艺疗法在高校大学生心理健康教育 |
