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别再教三、四岁的孩子做2+3=5这种数学题了，在智力发育上有害无益！

花匠小妙招
2024-12-25 02:50

微信公众号：儿童心理早知道

妈妈们可能都看到过有些孩子三岁在幼儿园报名时就会做20以内的加减法，自己真心艳羡不已，也曾看到过两、三岁的孩子就认识上千个汉字能读简单的绘本了，甚至连早教班或幼儿园的老师们都会发出一片惊叹，这孩子如何聪明如何优秀，妈妈的内心就起波澜了，这又是“别人家的孩子”！自家孩子又落后了！中国的应试教育沉淀下来的结果之一，就是绝大部人都认为人生就是一场竞赛，上场不够快，跑得不够早，跑得不够快，就会被社会淘汰。

谁愿意让自己的孩子输在起跑线上呢？小猪佩奇的故事里不也有一段吗？在运动会上，别人都起跑了，小猪佩奇和小羊苏西俩人还在后面讨论谁跑得快，结果，她俩跑在了最后，佩奇很不开心。

才三岁或者幼儿园中班、大班的孩子，需要教他们做20以内的加减运算吗？

两、三岁的小孩就会正确地数数12345……这对孩子当然毫无困难，有些幼教文章在教三、四岁孩子在具有基本的123数字概念后立即随之进行运算教育1+2=3，3-1=2，并视之为循序渐进和理所当然。常看各种公众号的妈妈，还会发现一些貌似“科学”的方法，比如使用蒙氏的数棒，对低龄孩子进行数学教育，公众号作者也会拿自己的亲生孩子试验，看得妈妈们心里真是痒痒的，立马就想网购一套照做了。我在这里完全无意贬低蒙氏数棒或其他辅助教具，但这些教具的使用，同样要在孩子恰当的年龄段进行（本公号另有专文介绍蒙氏教具和福禄贝尔教具）。

绝大部分人并没有理解：低龄孩子认识数字会背数字，和他能理解会运算，完全不是一回事。这两件事，在智力水平上有很大的距离，孩子能背数字的表面现象误导了家长对他们智力水平的准确了解。

对儿童发展心理缺乏了解的妈妈爸爸们，自然会照着公号上幼教文章的内容去做。大家都在学，我家孩子不学不就吃亏了？我只想自家孩子是最聪明的！但是，这样做，对吗？回答是：错的！基于空间排列关系而形成关于“数量”的概念，从而能准确理解123这些“数字”的含义，1只小兔子等于1棵树，也等于1只大猩猩，这已经是三岁孩子的理解能力之极限（需要从具体事物中抽象出数量），在这种低龄期，去教孩子形式运算3-1=2，1+2=3，并希望孩子们能理解，恐怕是焦虑的中国家长们的一厢情愿。形式运算阶段的可逆性（本公众号另有专文介绍儿童的“可逆性”），是绝大多数五、六岁的孩子没有办法真正理解的，除非你真的生出了一个天才儿童。

妈妈们别在心里嘀咕，这是故作惊人之言，危言耸听吗？还真不是的。前苏联的心理学家们做了很多发展心理学实验和观察，最终他们得出结论：在时间上过早地进行不适当的数学教育，在智力教育上不但无益，而且有害！当然，过晚地教育也是有害的。按照前苏联心理学界的观点，这种简单的数学加减运算，不能太早，也不要太晚。最恰当的教育时机，是在观察到孩子具备“可逆性”概念的萌芽期。平均在小孩五~六岁的时候开始教育比较恰当。而不是过分提前到两~三岁。提前的加减法教育，就算看到两~三岁的孩子们会熟练地做加减法了，其实只是孩子们的死记硬背而已。

别小瞧前苏联的研究水平啊！那是冷战时期和美国对垒的超级大国。熟悉数学领域的人，甚至不熟悉的人，也都会知道，前苏联的数学研究水平，在当时的世界上，是最顶级的水平。现在，如果你有机会去看看英国的幼儿园教育，他们不会教低龄幼儿这种数学运算，而是要等孩子们上了小学才会教，恐怕也是中国妈妈们难以想象的。

妈妈本来只想自家孩子是最聪明的，过于提早地教孩子加减运算，长远的结果却是害了孩子。

其实，在教孩子2+3=5,5-2=3这件事上，妈妈们完全不用着急，早学的孩子花了三年，自己的孩子晚学了两年，但是一年后肯定能追得上，也许还会超过早学的孩子，原因是等孩子有了可逆性的运算能力，智力发展的水平达到了，一切就都是水到渠成的事。

人类的智力幼稚期，比任何其他动物都漫长，这种十余年的漫长的时间上的“浪费”，是否有着它自身无言的存在意义，不仅是生理和心理上的问题，也带着哲学思考的意味在里面。

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