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3.1《百合花》教学设计（表格式）统编版高中语文必修上册

花匠小妙招
2025-01-04 01:12

资源简介

一、课题名称（学习任务名称）《百合花》课时（或上课用时分钟） 2
二、教学目标
知识目标：速读课文，概括小说情节，分析小说人物形象。能力目标：赏析小说中典型物象，及其象征意义。素质目标：感悟小说的人物形象之美、青春之美，进一步挖掘小说主旨。
三、教学重点难点及突破方法
重点：概括小说情节，分析小说人物形象。难点：感悟小说的人物形象之美、青春之美，进一步挖掘小说主旨。
四、教学策略（方法）与学法设计
主要采用的教学与活动策略 ◆课前预习活动——教师引导学生做好学习准备； ◆课中进行交流分享、问题探究等活动 ——激发学习兴趣，引导认知的多样性。 ◆课后延伸活动 ——小组活动，拓展认识。关键问题： ◆课前的预习任务设计要简单明确，适合学生能力； ◆课堂学习活动注意引导，借助媒体促进学生思考； ◆做好教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。
五、教学准备
预习导学案
六、教学过程设计
课前：联系所学知识，启思导入：我们的生活离不开“故事”，小时候我们听着妈妈讲的故事入睡；长大后我们通过许许多多的书籍电影去读前人的故事、他人的故事，来理解自己的生活。今天我们就借由茹志鹃女士的短篇小说《百合花》，一起穿越回1946年的那个中秋节，去看看那一天，人间的一个角落，有怎样的故事上演。
课中：逐步分析
教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图
知人论世： 5分钟（一）作者简介，知识复习：概括说明听讲知人论世
初步感知： 10分钟了解《百合花》的写作背景。提示：茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活、那时的同志关系。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交。有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念往事的产物。《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说：“这是我最近读过的几十篇小说中最使我满意也最使我感动的一篇。” 初读印象，概括情节 1.问：小说中主要提到几个人物？提示：我、通讯员、新媳妇 2.围绕这三个人物发生的故事，请简洁概括主要情节。提示：“我”原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。接着新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事小通讯员蒙羞两次，且刮破上衣，新媳妇心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，小通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。 3.这篇小说以解放战争为背景，描写了1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团女战士“我”到前沿包扎所，以及我们向一个刚进过门的新媳妇借被子等故事，在掌握大致情节后，请将下面图表中的①②处的内容补充完整。提示： ①小通讯员随“我”借被子 ②小通讯员壮烈牺牲，新媳妇给他缝衣服引导明确学会概述并做笔记提高学生积累能力
整体把握： 10分钟走进文本，感受人物形象 1.在这个故事当中，你感受到小通讯员是一个怎样的形象呢？提示：①憨厚、质朴，腼腆、害羞，充满活力、热爱生活，勇敢。 ②小通讯员是一个刚参军一年，只有19岁的农村青年。 ③他质朴、憨厚、不善言辞，他怯于与陌生女孩交往，有时执拗的有点任性，有时活泼得可亲可近。 ④热爱生活，关心同志，体贴别人。 ⑤英勇无畏。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒着烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了危难。 2.新媳妇又是个怎样的形象？提示：美丽善良、纯洁、高尚新媳妇是一个美丽娴静、淳朴善良的农村妇女。对于让小通讯员受气这件事，她一直感到很愧疚，希望有机会向他道歉。可是惟一的机会却是小通讯员重伤被抬到包扎所，新媳妇全然没有之前的羞涩，“庄严而虔诚地给他拭着身子”；小通讯员牺牲了，但新媳妇没有停下自己的工作，仍然认真地缝着小通讯员肩上的那个破洞，把自己的那条全新的花被子盖在他的身上。 3.“我”又是个怎样的形象，在小说中起什么作用？提示：“我”既是小说的叙述者，也是作品中一个艺术形象。 “我”与小通讯员去前沿包扎所的路上，主动找他搭讪，主动认老乡，甚至带着挑衅性地问他娶媳妇了没有的言行，表现出一种战争年代革命队伍中的女同志特有的“泼辣”。分析人物形象及其塑造方式做笔记引导学生自主分析人物
合作交流： 10分钟百合花在文中有什么寓意？提示：小通讯员和新媳妇他们都具有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花象征着人性美、性格美。分组讨论点评讨论提高合作交流效率
主旨升华 5分钟在语文《教学参考书》中，这篇小说的主题被概括为几句话：“塑造了通讯员和新媳妇这两个平凡而又感人的人物形象，歌颂了他们为革命甘愿献出一切的崇高品质，表现了军民之间和同志之间纯洁真挚的深厚感情。”你同意这个评价吗？除此之外，你对这篇小说的主题，还有别的理解吗？教师总结发言各抒已见，学生自由发表
课后：布置作业很多年过去了，那个中秋之夜的动人故事因为有了这篇《百合花》而永远的芬芳在我们的心间，请你仿照示例分别写一段给通讯员和新媳妇的致敬词，以缅怀那些为了我们今日的幸福生活而奋力追求过的美好灵魂。示例：你是无名的乡村少年，也是平凡的通讯员，而你舍生忘死扑向手榴弹的那一刻，留下的是一个军人最英勇无私的身姿，是一个少年最善良可爱的背影。
七、教学反思
《百合花》是茹志娟小说的处女作，也是其成名作。在读完课文之后，小组合作探究品读鉴赏描写人物的重点语句。其中大部分同学认为这是一部反映军民鱼水情的小说，而少部分人认为是爱情小说。引导学生触摸人物心灵深处的美好情感是教学《百合花》的一个重点，一番探究学习之后，大家对作品中新媳妇和通讯员这两个人物才有了较为真切的感受。新媳妇和小通讯员都集中反映了纯洁高尚的美好心灵，传达出军民之情如纯洁之花，讴歌了他们的性格美和人性美，水到渠成地揭示出了课文的主题。但由于班上学生课前预习课后复习不够充分，对学生的学情估计不足，导致这节课的目标任务没能很好地完成，复习第一课时时间占用太多，后面内容上得过于紧凑。我想以后遇到长篇幅的课文时在如何把握节奏上应该有所提示。