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第一节　绿色开花植物的营养器官教学设计

花匠小妙招
2025-05-02 06:02

1教学分析本节教材安排：首先观察绿色植物根、茎、叶的外形，然后在显微镜下观察这些器官的内部结构，在此基础上，简单的介绍它们的主要功能，让学生了解生物体形态结构和功能的统一。所以课堂设计应遵循：①形态→结构→功能（由表及里）；②由一般到特殊、共性到个性；③重视观察、对比、分析、归纳、辩证思维等能力的培养。 2教学目标 1．知识与技能目标： ①了解根的形态：根可以分为主根、侧根、不定根。 ②了解根系的种类：直根系、须根系。 ③了解根尖的基本结构特点极其相关功能。 ④了解根的作用主要是吸收。 2．过程与方法目标：通过对不同根形态的观察、根内部结构的显微图片的观察和讨论、新培养的生有大量根毛的根尖的观察，培养学生的观察、对比、分析、归纳和协作等能力。 3．情感目标：通过结构与功能相适应的关系、从根形态的一般到特殊等教育，使学生形成辩证思想；通过观察、分析讨论，激发学习兴趣，逐步形成协作精神；通过根尖的感性认识，激发学生的探究兴趣。 3课前准备 1、布置学生采集不同类型的根，教师再准备一些学生不易带来的变态根。 2、新培养的带有完好根毛的不同类型的根尖，如玉米芽、小麦芽等。 3、分组实验有关的仪器：放大镜、显微镜、根尖纵切永久切片、镊子等。 4教学重难点重点：根的形态、根尖的基本结构和功能。难点：学生通过实验理解根尖的结构和功能，识别根尖各部分的细胞特点。教学活动活动1【导入】绿色植物的营养器官（一）复习引入师（出示一株带根的青菜）：青菜是同学们熟知的植物，你们知道它有哪些器官吗？学生可能的答案：根、茎、叶、等。师：知道哪部分是茎吗？（这时可以配合展示处于营养生长期的青菜图片）。生：指认实物或图片上的根、茎、叶。 [如果学生没有想到花、果实、种子等，则还有如下一问：师：青菜还有其它器官吗？生：花、果实、种子。] 师（展示处于生殖生长期的青菜图片，认学生再认植物的整体结构，并对学生回答给予肯定，）：青菜的这些器官如何分类？学生可能的答案：根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官。（如果学生的答案较乱，则有必要加以引导）师：这节课我们开始学习“绿色植物的营养器官—根”（板书）。 [设计意图：复习初一知识，为引入新课作铺垫。] 活动2【活动】根的形态师：植物含有人体必须的多种营养，我们天天都要食用一些植物，如吃根、吃叶、吃花等等，你们能各举出一种可食用的植物名称并指出食用部分是植物的哪种器官吗？学生可能有的答案：花生主食种子、黄花菜主食花、西瓜主食果实、甘蔗主食茎、萝卜主食根、菠菜主食叶……（学生回答活跃，需要教师进行调控，并对答案进行评价，当教师无法评价时，可问学生“你是怎么知道它是ΧΧ器官的？”）师：看来同学们已经认识了不少的植物，接下来认我们对植物作进一步的了解。活动1、同学间交换观察并比较课前采集的不同根的形态和组成，根据根的形态和组成的特点进行分析和讨论，而后分类汇总，并记录讨论结果于教师设计的表格中（见下表。建议四人一组，学生按就近进行自由组合）。序号植物编号分类依据 1 2 … 师：选择有代表性的讨论结果进行投影显示，并作出评价（或让学生评价），从中引导学生分类的方法，要指出按不同的要求可进行不同的分类，教材中是按根形态中有无主侧根进行分类的。通常可根据有无主侧根之分而将植物根分为二大类：板书：一、根的形态和结构一）根的形态和组成： A、有主根和侧根之分的根：如青菜、棉花、菠菜等 B、不定根：无主根和侧根之分的根；如水稻、葱、蒜等；师：你们还能举出一些有或无主侧根之分的植物吗？生：…… 师：你们知道种子中胚的结构吗？主根应由哪部分发育而来？生：胚由胚芽、胚根 ... ...