广元市实验小学第七届营养课堂展示之王凤老师风采
教以潜心，研以致远。在这个充满生机与希望的季节里，广元市实验小学第七届营养课堂展示活动以“卷入式”教研方式陆续开展。2024年3月26日，语文教研组从王凤、周小芳磨课组合抽中王凤老师展示二年级识字课《“贝”的故事》，带领二（1）班学生感受中国汉字的神奇与魅力。
壹
着眼单元整体，精心教学设计
王凤老师立足于小学语文单元整体教学观，根据学段要求，从单元人文主题、语文要素、课后习题等方面对教材进行深入解读，确定了单篇教学的目标及重难点。
《“贝”的故事》是统编教材二年级下册第三单元（识字单元）的一篇课文，本单元的单元主题为“传统文化”，本文通过介绍“贝”字的由来、演变及发展，让学生初步感知汉字文化的魅力。基于二年级学科组对教材解读的共识，本课时教学以识字积累与为运用为主线设计了三个学习任务。
贰
紧扣文化自信，品汉字之美
任务一：看图猜字，了解“贝”的演变
上课伊始，王老师以猜字游戏入手，激发学生学习的兴趣，引出甲骨文的“贝”字，通过呈现它不同时期的样子，让学生了解“贝”字的演变过程。
任务二：发现作用，感受“贝”的奇特
学生通过自读，到文中去发现“贝”的作用；通过教师适时引导，总结出贝壳的作用。同时，在文中找出关键字词，让学生反复品读，从中感受“贝”的奇特。适时出现的语用训练：用“因为……所以……”句式介绍贝的作用，更是激发了学生的积极思维，让学生主动建构、完整表达。在巩固字词的基础上，王老师以漂亮的贝币引出铜币、纸币到现在的电子货币，让学生明白贝币体现古代劳动人民的智慧，货币的演变更是体现了人类文明的发展历程。
任务三：研究偏旁，探寻识字奥秘
因本单元是识字单元，王老师把归类识字，探寻形声字内在规律作为教学重点。学生先从文中圈出带“贝”的字，以开火车的形式朗读。再通过玩拼字游戏、小老师教读等形式，让学生掌握课文中用贝做偏旁的字大多与钱财有关。然后，以课后习题为衔接，王老师与一班的孩子们继续探寻了金字旁、斜玉旁的秘密。通过拓展，让学生理解了形声字“形旁表意，声旁表音”的基本特点。最后，通过视频让学生对贝有更多的了解，从而激发学生热爱祖国的语言文字，热爱中国文化的情感。
叁
凝聚团队智慧，共促教学相长
王凤老师根据新课标要求，围绕教材内容谈了她的设计意图。通过三个循序渐进的学习任务，让学生了解“贝”字的由来及演变过程，通过总结贝壳作用感受“贝”的奇特，最后，以探寻“贝”字旁汉字的秘密为契机，激发学生热爱祖国语言文字，热爱中华文化。
梁晓菊老师代表一年级组从“教学设计与教师行为”角度点评了这堂课。她认为王老师的这堂课紧扣单元主题、语文要素及课后习题进行教学，任务设计具有实效性，凸显了语文学科的核心素养。其次，教学中的识字方法丰富多样，语用训练设计恰到好处，不仅强化了生字新词的识记积累，还关注到学生语言建构、自信表达、互助合作、安静倾听等方面综合素养。
李霞老师代表三年级组从“学生表现及学业质量”角度谈了观课后的感受。她认为整堂课孩子们的参与度较高，学生的表达能力和思维能力较强，小组合作和谐有效，孩子们以积极的学习态度营造了轻松愉悦的课堂氛围，使教师的教和学生的学更加相得益彰。
教而不研则浅，研而不教则空。教研是教学的双翼，扎实推进教研，让教学质量的提升在课堂悄然发生，是我们学科教师的职责使命。教研之路无止境，我们一直在路上。
（来源：广元市实验小学-供稿：苏莉）
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